體育游戲在小學體育教學中的應用

曾浩

太原市萬柏林區實驗小學，山西太原 030021

在小學體育教學中有一項重要內容不容忽視，就是體育游戲。體育游戲內容多樣、形式豐富多彩，深受廣大學生的喜愛。在體育教學中加入游戲，既可以活躍學生的身心，又可以提高學生的綜合素質和各方面的能力，最關鍵的是能夠培養小學生優良的品質和集體主義精神。

1 與教學內容相結合

為了保證小學體育教學質量，在運用體育游戲時要緊密結合體育教學內容，使之能夠更好的服務于體育教學工作，確保體育游戲運用的合理性。比如說在鍛煉學生肢體靈敏性和協調性時可以開展“播種與收獲”這個小游戲，將全班學生分成兩組，每組人數保持一致，統一站在起點上，前一名學生將羽毛球、乒乓球或者其他球類設施放在指定位置以后，后一名學生將其收回并傳遞給下一名學生，直到所有學生都參與一次為止，比一比哪個小組的學生最先完成，將會得到教師發放的獎勵。這類游戲還能培養學生競爭與合作的意識，讓小組成員之間保持良好的合作，并與另一組成員進行競爭，使得學生勇敢的克服困難，為了小組榮譽而積極參與，小學體育教學目標也會更易于達成。

2 活動形式多樣化

不同的體育項目教學適合的體育游戲不盡相同，雖然體育游戲有著非常強的綜合性，能夠綜合鍛煉學生的多種能力和素養，但是在具體的教學中，教師還是要根據教學內容和教學目標的不同，選擇合適的游戲活動，讓學生的能力得到更好地提升。例如對于立定跳遠的鍛煉教學來說，教師就可以利用角色扮演的游戲讓學生參與到游戲競爭當中去：利用道具設置“荷葉迷宮”，讓學生根據自身的能力選擇合適的路徑進行跳遠，從起點渡過“河流”到達另一邊，比賽誰用跳躍的次數最少。在鍛煉學生足球接傳球技能的時候，教師可以采用創編類型的游戲活動，如讓學生圍成一圈，然后讓其中一個學生作為“攔截者”站在圈內，外圈的學生之間來回傳球，“攔截者”負責截斷傳球，如果外圈學生之間傳球失誤，或者被攔截，則需要替換成為“攔截者”繼續進行游戲。這樣的體育游戲，不僅具有非常強的趣味性，同時和學生接傳足球的技能鍛煉充分地進行了結合，能夠有效鍛煉學生的足球技能，鍛煉學生的反應和機變能力。總之，教師在實施體育游戲的時候，要注重游戲活動項目的合理選擇，根據教學內容和教學目標，積極創新教學活動形式，讓學生在寓教于樂的氛圍中參與到體育課堂教學當中，綜合鍛煉學生體育素養。

3 培養學生體育技能

部分體育教師在基礎技能教學中，都普遍采用傳統的灌輸性教學方法。不僅導致課堂氛圍死氣沉沉，還無法促使學生真正全面掌握體育基礎技能。因此在今后的體育教學中，教師就要適當地采用體育游戲的方法，化被動為主動，調動學生的學習欲望，激發學生的學習興趣，構建良好的學習氛圍，促使學生積極主動學習體育運動技能。不過教師必須將課堂主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發揮自身主觀能動性。其次教師要對學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的學習特點、興趣愛好、運動基礎，進而展開因材施教。最后教師還要為學生構建良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，促使學生全身心參與到技能學習中。例如教師在側跑教學中，就可以將體育游戲分為四個等級，促使學生通過游戲活動的參與逐漸掌握運動技能，逐漸得到提高。如第一步為螃蟹走路，讓學生橫向走步或者滑步。第二步為橫行霸道，讓學生進行側步跑。第三步為Z 字特工隊，讓學生兩兩合作，沿著Z 字跑步前進，將球放入終點。第四步為過街老鼠，將學生分為六到十人一組，每次兩組同時進行游戲。

4 強化合作學習意識

體育游戲離不開合作，適當的開展一些具有合作性質的游戲能夠有效增強學生之間的交流欲望，強化學生的合作意識。同時，當代學生大多為獨生子女，所以要想使小學生獲得全面發展，教師就應該有意識的為學生提供互相交往與合作的機會，從而在強化體育教學效果的過程中增強學生的合作能力，進而促進小學生的身心全面發展。為了培養學生的合作意識，我在選擇合作游戲的過程中非常重視其形式與小學生之間的契合度。因此，在帶學生參加“消防隊”這一合作游戲的過程中，我首先向學生介紹了游戲的背景，隨后與學生一起布置了需要解救的現場，并利用木架代表房屋，紅布條代表火焰，布娃娃代表人。在安排好之后，我將學生進行了分組，并告訴大家：“這場解救活動需要各個小組的大家共同完成，大家準備好了沒有？”在得到大家肯定的答案后，我告知了大家的游戲規則，也就是以接力跑的形式在限定的時間內比一比哪一小組解救的人最多。通過該合作游戲，學生不僅鍛煉了自己的跑步能力，更了解到了合作的重要性以及集體力量的強大，從而有效強化了體育教學效果。

總之，在實際的小學體育教學中，體育游戲應該具有和諧的教育氛圍，能夠高效的培養小學生的核心價值觀和運動精神，同時要激發他們對體育學習的興趣，體育老師也要時刻秉持著體育教學豐富性，及其以人為本的原則性，以便推動小學體育教育在新課改的背景下進行良性發展。