論趣味教學在小學音樂教學中的實踐與運用

白立娥

濱州北海經濟開發區馬山子鎮大梁王小學，山東濱州 251907

"教人未見意趣，必不樂學"，說出這句話的是我國古代的一位偉大的教育家朱熹。可見，興趣心的培養對于促進學生終身學習發展是何等重要。在小學音樂教學之中，教師不能僅僅只局限于掌握音樂教學知識與藝術技能的簡單結合傳遞，而是更應注重通過音樂審美品德教育，激發廣大學生的主動學習音樂興趣，在親身體驗感受音樂中不斷增強音樂意識。

1 趣味教學模式在小學音樂教學中的作用

1.1 營造良好課堂教學氛圍

在小學音樂教育課堂的趣味教學之中，實現對多種趣味教學模式的有效綜合應用，能夠有效營造良好的課堂音樂學習活動氛圍，這對于不斷提高我國小學音樂教育課堂教學活動質量水平具有重要指導意義。至于在課堂教學之中，音樂作為典型的文學藝術類專業知識基礎學科，其實就需要良好的課堂教學學習環境。

1.2 激發學生參與學習興趣

使學校音樂教學活動擁有較強趣味性，能夠有效實現對小學生早期學習音樂興趣的主動激發。在充分應用音樂趣味性的教學模式后，音樂的綜合優勢必然能夠被有效的發揮出來，這對于不斷增強小學生對學習音樂相關知識的綜合認知能力有重要推動作用，同時也對于可以有效讓小學生在音樂學習中充分獲得音樂趣味性，這對于不斷提高學生學習音樂主動性，激發他們的音樂學習活動興趣性也起到了重要推動作用。

1.3 提升音樂課堂教學效果

從廣大學生的學習興趣出發來看，趣味教學模式的廣泛應用不僅能夠以廣大學生的整體認知思維能力發展為學習基礎，增強廣大學生的各種學習活動體驗感，滿足廣大學生的各種學習活動興趣，為廣大學生成長帶來的這些積極教育作用，能夠有效地提升廣大學生的學習感和幸福感，并能夠加強他們對于基礎知識的合理掌握和學習記憶上的效果。因此，無論是從音樂課堂教學活動行為管理角度還是是從教學活動主體行為角度出發來看，其都應該能夠為不斷提高學校音樂教育課堂教學活動效果水平帶來有力支持。

2 以情景創設來引趣

教師教學要根據廣大小學生的特殊年齡特征、心理特點，豐富教育活動開展形式，發揮廣大小學生的特殊學習興趣潛能，讓他們能夠帶著深厚的學習興趣積極參與教育活動，在培養掌握基礎知識、提高專業技能的良好同時，也豐富了自身教育情感。如在《悄悄話》一課時的教學中。

師：有哪位小朋友能幫我模仿一下春天小雨的流動聲音?小雨說，模仿的像的人才能繼續聽它的故事。

生1：滴滴答答。

生2：打在傘上是滴答滴答。

師：(老師彈琴)小雨在滴滴答答的下著， 放學跑來三個小娃娃， 里面有三個小腦袋和六個小腳丫，雨中出現一朵小傘花。小雨漸漸地下大了，大雨的聲音是什么樣的呢？

生：嘩嘩。

師：送你回家 ，再送他回家，雨中開出一朵朵友誼花，還有他們的悄悄話。 教師以故事融入《小傘花》的歌曲之中，讓學生在聽故事、 唱歌的同時，更加珍惜同學之間的友誼。

3 自主式教學法的應用策略

在對《情景表演(兩只懶烏鴉)》一課的整體學習時，考慮到部分學生之前已經成功完成了對《兩只懶烏鴉》的整體學習，所以為了充分考察之前學生的整體學習活動成果，將此課為主題的各種情景互動表演以及讓學生由己自主參與完成的表演方式對其進行深入探究。在學生探究問題過程中，學生兩兩一組一起進行音樂表演，最后由我們全班同學一起進行評選并決出"最佳表演組合"，并為其其頒發小紅花，課堂教學在一個充滿生活趣味的課堂氛圍下順利完成，這對于我國小學課堂教學活動效果的不斷提升中也帶來了重要性的支持。

4 結語

綜合來說，做好各種趣味音樂教學模式在我國小學音樂教育課堂教學活動中的實際應用案例分析，不僅可以有效提高音樂課堂教學活動質量，還能夠有效實現對小學生的整體音樂綜合素質的培養，這對于加快實現我國小學音樂教育教學目標具有重要意義。在實際音樂教學實踐過程中，為了充分保證教學趣味性，教師必須首先要保證自己設計的音樂趣味教學法可以充分滿足廣大學生的音樂認知表達能力和音樂興趣激發需求，增強廣大學生的音樂課堂教育學習體驗，讓廣大學生可以在音樂教育學習中不斷收獲快樂，從而更加喜歡上音樂教育課堂，為小學音樂教育課堂教學藝術水平的不斷進步與音樂發展打下良好而又堅實的教學基礎。