如何提升小學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)

崔克超

寧陽(yáng)縣東莊鎮(zhèn)山陰小學(xué)，山東泰安 271415

1 道德與法治核心素養(yǎng)的概述

核心素養(yǎng)，主要包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大基本方面，旨在使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。簡(jiǎn)而言之，即道德和法律觀念、辯證思維能力、公共參與意識(shí)。對(duì)于道德與法治核心素養(yǎng)，是為了促使學(xué)生對(duì)思想理論與基礎(chǔ)法律法規(guī)有基本的認(rèn)識(shí)與掌握，從而樹(shù)立正確的三觀，成為一名遵紀(jì)守法的公民[1]。除此之外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)帶來(lái)更多的有用人才。

2 提升小學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1 樹(shù)立以人為本的理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用

在當(dāng)前教育改革背景下，學(xué)生的主體地位受到了更多的重視，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，必須要堅(jiān)持樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，更多的深入了解學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師也要轉(zhuǎn)變思想觀念，應(yīng)該從小學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方式方法，促使學(xué)生充滿興趣的進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加深對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升[2]。例如，在“小水滴的訴說(shuō)”內(nèi)容的教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候就要從學(xué)生角度出發(fā)，可以借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集一些與小水滴有關(guān)的圖片和動(dòng)畫(huà)，制作成為精美的課件，之后在課堂上為學(xué)生們播放出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，他們?cè)谟^看的過(guò)程中，就會(huì)認(rèn)識(shí)到水資源是非常寶貴的，水是生命之源，是萬(wàn)物得以生存的基礎(chǔ)，針對(duì)當(dāng)前水資源浪費(fèi)的情況，可以讓學(xué)生們討論一下對(duì)節(jié)約用水的看法，使其懂得在生活中要注意珍惜水資源，不能隨意浪費(fèi)，這樣學(xué)生不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，也有助于良好習(xí)慣和素質(zhì)的形成。

2.2 精心創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受樂(lè)趣

興趣是最好的老師。小學(xué)道德與法治課由于它的學(xué)科特點(diǎn)，決定了不是單純的課堂教學(xué)，也不是簡(jiǎn)單的教師講授、學(xué)生傾聽(tīng)的課程，應(yīng)該通過(guò)情景教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣有助于提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。具體可以從以下兩個(gè)方面入手：一是利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到各個(gè)學(xué)校，辦公室、教室配備了電腦、多媒體等設(shè)備，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用更加?jì)故欤^大多數(shù)教師會(huì)制作PPT，由于網(wǎng)絡(luò)多媒體具有信息量大、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，更加容易創(chuàng)設(shè)出學(xué)生生活中體驗(yàn)不到的場(chǎng)景，所以我們應(yīng)該合理利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。二是建立開(kāi)放性課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)道德與法治課中部分課程的設(shè)置是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，提前將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)到實(shí)際生活中，對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，提升核心素養(yǎng)。

2.3 設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)，促使良好習(xí)慣和品格的形成

小學(xué)生生性好動(dòng)、愛(ài)玩，學(xué)生良好品行的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、不懈的過(guò)程，在這一個(gè)過(guò)程中，不能片面的說(shuō)教，也不能單一的活動(dòng)，我們科任老師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)。讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中探究、思考，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中成長(zhǎng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中形成良好的核心素養(yǎng)[4]。要從最初養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣著手，如作息有規(guī)律，按時(shí)起床，及時(shí)完成作業(yè)，上課發(fā)言積極，作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，講衛(wèi)生，飯前便后洗手，自己的事自己做，愛(ài)護(hù)公物等簡(jiǎn)單易操作的進(jìn)行培育。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，道德與法治課關(guān)注的是學(xué)生成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了教育面向每一個(gè)孩子的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，健康的價(jià)值取向，為學(xué)生的終生成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于道德與法治任課老師也好，其他學(xué)科老師也好，還有學(xué)校管理者和學(xué)生家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視和積極參與，齊抓共管，從而提升小學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。