淺析如何提升在高中化學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

方丹

湖北省孝感市漢川市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖北孝感 431600

1 高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要價(jià)值

以往高中化學(xué)教學(xué)是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大綱講解教材中的重難點(diǎn)知識(shí)和考點(diǎn)，這種課堂以教師為核心，圍繞教師開(kāi)展教學(xué)，只有有學(xué)習(xí)欲望的學(xué)生才會(huì)根據(jù)教師的講解記筆記，部分學(xué)生的注意力已經(jīng)游離到課堂外面，這種忽視學(xué)生主體的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制學(xué)生的發(fā)展，以至于化學(xué)課堂教學(xué)效果不佳。高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該不僅僅幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而要讓學(xué)生在反思與總結(jié)的過(guò)程中提高自身的學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此在課堂教學(xué)中要圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。另外，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是滿足現(xiàn)代教育理念中尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的體現(xiàn)，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)，并在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上選擇多元化的教學(xué)模式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，比如一些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課興趣較高，教師可以盡可能給學(xué)生提供參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。只有學(xué)生感興趣，才能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。而且在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，信息和知識(shí)是無(wú)限的，僅僅靠課堂學(xué)習(xí)是學(xué)不完的，只有學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力才能更好的迎合社會(huì)快速發(fā)展的這個(gè)大環(huán)境。

2 高中化學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的主要途徑

2.1 創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣

興趣是行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，因此要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，首先要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。如教師可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以常見(jiàn)的生活現(xiàn)象為入手點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)氛圍，一方面，可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，借助學(xué)生的好奇心設(shè)置懸念，然后讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)解決問(wèn)題，并在探究問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)的本質(zhì)。另一方面，可以通過(guò)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要載體，為此教師可以通過(guò)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)步驟，告訴學(xué)生注意事項(xiàng)，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，并讓學(xué)生及時(shí)觀察實(shí)驗(yàn)的變化與現(xiàn)象，從而開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生了解知識(shí)的來(lái)源，同時(shí)提高學(xué)生善于觀察的能力，讓學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)中都能獲得新的感悟。

2.2 明確目標(biāo)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，為此，教師可以先讓學(xué)生標(biāo)注出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并在課堂中提出，然后由教師將學(xué)生提出的問(wèn)題按照問(wèn)題之間的邏輯行進(jìn)行整理與總結(jié)，在此基礎(chǔ)上確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師要發(fā)揮自己的作用，充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)基礎(chǔ)，以此為開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù)。高中學(xué)生本身具有一定的主動(dòng)性，所以教師要避免事必躬親，要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生都能遇到問(wèn)題時(shí)通過(guò)自己的方式冷靜的解決，一旦學(xué)生融入到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，這時(shí)他們會(huì)發(fā)散思維，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也會(huì)得到提升。另外，教師還可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中借鑒其他人的學(xué)習(xí)方法，然后通過(guò)自己的實(shí)踐與體驗(yàn)總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，如時(shí)間操作、總結(jié)歸納、自主閱讀內(nèi)容獨(dú)立思考等，使學(xué)生能夠享受自己獲得知識(shí)的過(guò)程。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思與總結(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起反思總結(jié)課堂學(xué)到的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，這種方式可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，并在鞏固的過(guò)程中完善自己的知識(shí)體系，形成科學(xué)的直接結(jié)構(gòu)。另外，學(xué)生通過(guò)反思可以總結(jié)自己的收獲與不足，針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方法，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生有更大的收獲，而且可以增強(qiáng)學(xué)生成就感，使學(xué)生獲得滿足感，從而為學(xué)生自主探究知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.4 在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

化學(xué)教學(xué)是由理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)共同組成的，其中實(shí)踐教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供自己探究知識(shí)的機(jī)會(huì)。為了提高實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性，充分發(fā)揮其積極作用，教師在設(shè)計(jì)化學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生的認(rèn)知水平或者直接經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)。實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，為了更好地提高實(shí)踐活動(dòng)的有效性，教師可以讓學(xué)生自己選擇實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展方式，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和需求，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間，在這個(gè)過(guò)程中教師要扮演好自己的角色，不能按照自己的主觀意識(shí)開(kāi)展活動(dòng)，而要指導(dǎo)學(xué)生自選擇與自主探究。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是重要內(nèi)容，同時(shí)是提高課堂教學(xué)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，當(dāng)前高中時(shí)期學(xué)生面臨高考的壓力，可能存在不同程度的厭為此，教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度深入了解化學(xué)，感受化學(xué)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，這種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作也是至關(guān)重要的。