關于打造高中歷史高效課堂的策略研究

段起絢

山西省祁縣職業高級中學校，山西晉中 030900

高中生已經處于高中階段的學習，他們已經有了一定的認知能力和感知能力。高中課業繁重，對于他們而言，喜歡新鮮的有趣的講課模式，這樣可以帶給他們新鮮體驗，滿足他們的求知欲和好奇心。那么如何將高中生對于歷史知識的求知欲給激發出來呢？這就需要教師在教學過程中的引導和支持。教師應在教學大綱的要求下，充分學習先進的教學觀念，運用新教學手段，在課堂內高效地完成設定的教學目標，使高中生能夠喜歡上歷史學習，在課堂學習中能夠發揮能動性，主動地投入到課堂教學中來。因此，本文從目前高中歷史課堂教學存在的問題和打造高中歷史高效課堂的具體方法兩個方面出發，進行簡單的闡述交流，以供參考。

1 目前高中歷史課堂教學存在的問題

高中歷史課堂教學方式還是沿用的比較傳統的填鴨式的教學模式，這種陳舊的教學方法導致課堂枯燥乏味，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。試問學生都提不起興趣聆聽的課堂怎能讓學生愛上歷史學習呢。所以教師教學觀念落后，是目前教學中存在的一大問題。

高中生對于歷史的認知觀念存在問題。大多數高中生認為歷史就是死記硬背的事情，上課聽不聽無所謂，反正只要抽時間，把課本上的知識點多背背就好了，考試照樣能考高分。這樣的歷史認知，導致學生在課堂上學習參與度低，課堂氛圍死氣沉沉。

歷史教師師資隊伍水平參差不齊。我國教育一直在改革之中，與時俱進之中，所以歷史學習也應該基于新課改背景之下，結合現代化的教育模式發生改變。而一些歷史教師不愿意改變原來固有的教學模式，在教學過程中沒有將現代化信息設備與歷史教學相結合，這就造成了自身專業水平降低，影響了高效課堂的打造。

2 打造高中歷史高效課堂的具體方法

2.1 改變歷史教學模式，調動學生學習積極性

新課改背景之下，教學強調的是“以人為本”，具體來說就是以學生為主體，教師起引導輔助的作用。所以教師一定要改變目前的歷史教學模式，一切教學活動的開展要圍繞學生展開，在教學設計中要注重學生的學習興趣，興趣是最好的老師，是最好的調動學生學習積極性的助推劑。

教師要想改變這種教學模式，在課堂上可以通過一些故事導入法，巧設提問法等方法，先把學生的眼球吸引過來。尤其是學生喜歡聽故事，教師可以將所講的知識點，串聯成一個故事，更好地在課堂中呈現，學生會很愿意傾聽。在歷史教學中加入實踐活動，比如參觀博物館，訪問老兵等等，通過這些活動，提升學生的歷史認同感，讓學生潛移默化中愛上歷史學習。

2.2 靈活運用歷史地圖，培養學生歷史時空感

在歷史課堂教學中，教師可以通過歷史地圖的方式來講述歷史知識。歷史地圖是歷史學習中一個非常有用的探究工具，它呈現的方式簡單明了，時空感強。而歷史學習中摻雜著太多瑣碎的知識點，這些瑣碎的知識點，正好可以通過歷史地圖的形式呈現出來，以此來培養學生的歷史時空感。

例如，在高中歷史學習中，有對于各個朝代的系統學習。朝代的變更時間，朝代的文化政治經濟的發展等等，都是歷史學習中的難點重點。那么教師在講述過程中就可以采用歷史地圖的方式來對歷史知識點進行歸納總結。比如教師可以利用一個朝代的疆域圖進行延展教學，在疆域圖中去講述這個朝代的政治發展，經濟發展，民族發展等等。讓學生通過地圖來掌握歷史知識點，也能夠培養學生的歷史時空感。

2.3 充分利用信息設備，激發課堂教學趣味性

生活在今天的我們，誰都離不開互聯網信息設備，因為我們處在一個信息爆炸的時代。那么教師在教學方式上也應該借助信息設備來豐富自己的教學手段。有了新媒體設備的支持，一方面是減輕了教師教學的壓力，有些知識點可以通過網絡信息平臺傳播，讓學生可以通過多個渠道學習到歷史知識。另一方面在課堂上運用新媒體設備來進行歷史教學，降低了歷史學習的枯燥性，激發了課堂教學的趣味性。

例如：教師在講述《虎門硝煙》的時候，就可以借助多媒體設備在課堂上播放林則徐虎門硝煙的整個過程。教師課前搜索影視資料，在課堂上進行動態展示。視頻的沖擊，更容易讓學生記住知識點，以及在內心產生更強烈的沖擊感。學生也更愿意投入到課堂學習中來。

總而言之，打造高中歷史高效課堂，是一種立足于新課改背景下的教學模式。課堂乏味枯燥，只會讓學生喪失學習的主動權。所以教師應該高瞻遠矚，盡快轉變教育思想，一切以學生的學習體驗為主，從而不斷改善自己的課堂教學手段，打造一種學生喜歡，效率高能的課堂模式，提升學生的歷史素養。