思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學中的應(yīng)用研究

陳玉婷

廣東省珠海市香洲區(qū)新世紀學校，廣東珠海 510000

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，初中英語閱讀也得到了人們的高度關(guān)注，關(guān)于如何提升英語閱讀的方法也層出不窮，但是思維導(dǎo)圖的閱讀方法卻是最直觀的，最為有效的關(guān)于英語閱讀的

學習方法。思維導(dǎo)圖的使用讓學生看到一種具體、簡單的學習方法，可以幫助學生對題目有著更為深入的了解，掌握正確的閱讀方法與解題思路。這對于英語閱讀的教學的高效展開來說就有重要意義。

1 思維導(dǎo)圖的概論

思維導(dǎo)圖成為一種全新教學方法，主要是通過將抽象化的知識，變得具體而清晰，讓存在于大腦中的意象化的東西轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹叶伎梢粤私狻⒅啦⑶依斫獾闹R。由于，初中英語閱讀學習難度加大，不易理解與思考，所以運用有效的學習方法尤為重要。思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)大大解決了這一難題。它的出現(xiàn)讓本身抽象復(fù)雜的閱讀，在學生的學習過程中變得具有直觀性與邏輯性，幫助學生的理解具有正面意義。另外The Mind Map幫助學生積極構(gòu)建發(fā)散思維，培養(yǎng)學生想象力。最后也是最重要的一點是，它讓學生從心底接受學習英語不是一件困難的事，而是一件輕松、有趣快樂的事。不僅能調(diào)動學生對于學習的積極性，還可以養(yǎng)成積極思考問題的習慣。綜上所述便是關(guān)于思維導(dǎo)圖的概念以及關(guān)于思維導(dǎo)圖的一些論述，初中英語閱讀在初中英語中占得比例尤為重要，由此可見一個好的學習方法必不可少。思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)大大幫助學生提升自身的閱讀能力，可見應(yīng)用到實踐中思維導(dǎo)圖至關(guān)重要。

2 在閱讀教學中存在的問題

首先，最為嚴重的問題便是教師們把過多的精力放在了對單詞、短語以及相關(guān)語法的背誦上。他們認為學習英語最基礎(chǔ)的知識便是單詞，但是忽略了能力的培養(yǎng)，自從新課程改革全面實踐以后，教育部把更多的精力放在了對于能力的培養(yǎng)上，然而教師卻并沒有對教學要求吃透，只是一味地強調(diào)對單詞語法的把握。此種方法得不償失，因為我們國家要培養(yǎng)的是有能力的人才，而不是一個只會背書的機器。所以能力的培養(yǎng)尤為重要。其次學生閱讀的技能和技巧，教師也并沒有重視，只注重教材上的內(nèi)容。這樣學生再遇到稍微變通一點的題目便棄筆投降。導(dǎo)致在考試時，對題目把握不準確而不斷出錯。最后，用大量的背誦彌補能力的缺失，背誦一片文筆優(yōu)美的文章不如寫一篇屬于自己的文章。積累好詞好句固然重要，但是一味地積累而寫不出屬于自己的文章也是得不償失的。

3 在英語閱讀教學中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖作為一種學習方法幫助大腦對多學習的知識做出一種體系的規(guī)劃。在閱讀文章時不僅可以對文章進行深層次的理解，還可使語言具體化，使抽象的東西變得具體可見。因此，要想提高成績，需要從以下幾個方面入手得以有效提升。

3.1 思維導(dǎo)圖在課前預(yù)習的應(yīng)用

在進行課前的總體知識概括之前，教師需要運用思維導(dǎo)圖，對本節(jié)課所要學習的內(nèi)容展示出來，先整體讓學生有一個大概了解本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，有利于課上內(nèi)容知識的展開與拓展。舉例來說，Do you want to watch TV?教師這是可以把互換的單詞與回答寫到一個表格里。以便于互換句子與答語。讓學生清楚明白句子的各種意思與規(guī)則，在進行教學。

3.2 思維導(dǎo)圖在課中的應(yīng)用

根據(jù)新課改的要求，教師占主導(dǎo)地位，學生占主體地位。教師在上課中充分體現(xiàn)學生的主體地位。學生自己制作思維導(dǎo)圖的過程必不可少，在學生各自完成其自身的思維導(dǎo)圖，全班展示并進行交流與探討。在展示完成的思維導(dǎo)圖，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)給出中肯，鼓勵的評價。鼓勵學生進步使得下次做的更棒。之后分享心得與體會，互相交流與完成制作過程遇到的困難。

3.3 思維導(dǎo)圖在課后的應(yīng)用

初中教學完成后，進行課后的總結(jié)。教師通過本節(jié)課學習的內(nèi)容列舉出本節(jié)課的重點制成思維導(dǎo)圖，并對本節(jié)課的知識進行提問，以便于學生的鞏固與提高。

3.4 思維導(dǎo)圖在課外應(yīng)用

在本節(jié)課完成后，需學生自己進行課后的復(fù)習工作，這時使用思維導(dǎo)圖便十分簡單，針對課上所講述的內(nèi)容進行查漏補缺，再利用思維導(dǎo)圖進行自身能力的提高

4 結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育課程的全面改革，對課程要求從分數(shù)到能力的轉(zhuǎn)變，更重視初中英語閱讀能力的培養(yǎng)，通過以上種種論述，證明在英語閱讀的學習中思維導(dǎo)圖是學習的一個不可或缺的方法。教師可以從思維導(dǎo)圖中找到提升學生能力的方法，并從根本上解決遇到的問題。