全民閱讀背景下英語專業內涵式發展建設研究

喬天

浙江師范大學行知學院，浙江金華321000

在國際化的發展之下，英語在每個人的學習與生活中，都在發揮著不同程度的作用。對于一些國際人士而言，英語是他們在工作中必備的基本能力之一。如果想要提升英語的整體水平，可以先在閱讀上下功夫，因為通過英語閱讀能夠了解到不同地區的文化，從而塑造一個完整全面的文學素養。此外，如果想要完善英語專業內涵的建設，就需要在閱讀大量英文文獻的基礎下，掌握足夠的詞匯量并懂得分析文章的整體脈絡。

1 當前英語專業內涵式發展建設的現狀和問題

1.1 學生的知識應用水平有待提升

在應試教育的影響下，高校對于學生的知識應用水平還不夠重視。針對英語專業而言，在高校的英語專業建設中，雖然有商務英語與旅游英語等應用性很強的課程之分，但是在教學思路與實際教學中并沒有區別，這就容易導致最后的教學結果具有同質性。此外，在面對英語的綜合運用時，他們因為在某個方面存在薄弱點，從而影響了整體的學習成績，且在進入社會步入工作后，很難將自己在學校得到的知識，應用到實際的工作中。

1.2 缺乏英語閱讀環境的營造

社會在發展的過程中，每個用人單位對于招聘的要求是越來越高，不僅需要專業本領，還需要具備創新精神，需要對他們的綜合能力做一個最終的判定。所以，針對英語專業的人才而言，他們需要掌握基本的聽說讀寫能力，還需要提升他們對英語的認知能力，這就需要通過英語閱讀來鍛煉。但有些高校在英語教育中，還是貫徹傳統的應試方法進行教學，認為只要記住單詞就能夠理解運用英語，這就導致他們學的是啞巴英語。然而造成這種現象的原因是，社會普遍的風氣就是這樣，并沒有形成一個濃厚的英語學習環境。

1.3 教師專業能力有待提升

教師是學生學習的指引者，是學生學習過程中最重要的一個角色。在英語專業的教學過程中，如果教師的專業本領不夠硬，會直接關系到學生掌握到的英語知識。在英語專業的教學中，需要進行全面的教學，要有引導學生融會貫通學習的本領。在師資隊伍中，教師的教學水平不等，存在榮譽與實力不匹配的現象，還有些教師雖然具備良好的科研水平，但他們卻不能將自身的本領傳授給學生，很難培養好學生的能力。

2 全民閱讀背景下英語專業內涵式發展建設的措施

2.1 注重英語人才應用水平的提高

學習知識最直接的目的就是能夠應用，所以，在針對英語專業的人才培養中，需要重視他們在實際中的應用能力水平。具體來說，可以從兩個方面入手，一方面，需要重新思考教育是什么的問題，我國目前已經是一個教育大國，但還算不上教育強國。這就要求我國在教育質量上需要有所提高，要有一種憂患意識，要認識到我國的教育問題是一個緊迫的問題。所以，在往后的英語專業教育中，要重視人才的培養，從社會的需求角度入手。另一方面，社會需要的是全面發展的人，那么就應該全面培養他們的語言應用能力、人文素養、臨時反應能力以及問題分析能力。其中重點關注人文素養的教育，在教學的過程中應該讓學生了解各個地區的風土人情，讓他們在積累文化的基礎上學好英語。

2.2 學校要加強對閱讀環境的營造

古言說得好，近朱者赤，所以一個環境對于一個人的學習成長而言，是非常重要的。如果能夠有一個非常濃厚的學習氛圍，那么在一定程度上就能夠潛移默化地提高一些人的學習成績，能夠幫助大部分的人喜歡上學習。具體來說，可以從其硬性方面入手，根據課程的需要，設置讀書角、以及書籍共享等活動，讓學生能夠擁有充足的書籍資料，滿足他們的不同興趣需求。此外，還可以從軟文化方面切入，比如不定期地舉辦閱讀的交流會或是共享會，甚至可以舉辦閱讀競技的比賽活動，讓師生一起參與，從而讓他們認識到閱讀的樂趣與重要性，這對于以后的教學與學習都是有好處的。

2.3 促進教師閱讀教學能力的提高

一方面，教師自身也需要養成良好的閱讀習慣以身作則，還需要定期舉行教師的培訓活動，請一些教學經驗豐富的教師開設講座，讓教師也能夠了解到目前的教學方式方法，并在實際中運用嘗試。另一方面，通過實踐教學的方式，進行查缺補漏式的完善提高，從而保證理論教學與實踐教學能夠相聯系。只有從兩方面一同實施，才能夠從根本上提高教師的閱讀教學能力。

3 結語

根據上述的內容可以了解到，閱讀能夠讓人收獲頗多，不僅能夠增長自己的學識，還能夠增強自身的本領，這對于英語專業的人來說，是一個非常好的鍛煉能力的方式。高校必須要認識到閱讀對于學生的思想與學習具有促進作用，需要給學生營造一個良好的學習氛圍，這樣才能夠促進英語專業內涵的學習，才能進一步推動其建設發展。