如何加強高中數學課堂的有效教學策略

卜聰

黑龍江省哈爾濱市賓縣第一中學，黑龍江哈爾濱 150400

眾所周知，高中數學的傳統教學方式是課堂教學和課后實踐。學生所學的只是課堂的內容，而不是數學的本質內涵。學生難以在課程中得到有效的發展與進步，從而間接導致課堂教學所能取得的教學成果十分有限。在新課程標準的背景下，教師需要學習如何改變教學方式，使學生對學科知識有更清晰的認識，并進一步提高教師課堂教學的質量。

1 開展解題教學，培養學生的思維能力

從小學到中學學習數學也將同時教會學生解決問題的能力和思想，但是高中學習才真正培養到了全面培養學生思維能力的時候，尤其是在高中數學課程的學習中。就學生的學習和成長而言，高中是學生最重要的基礎教學學習階段。教師不僅可以通過課程教學方式培養和改善學生的思想和思維，而且拓展他們的知識儲備，學生其自身的數學素質和個性也將得到很好的改善和塑造。因此，在課堂教學中，教師必須充分利用教科書中的探索性練習，有意識有目的地尋找數學的邏輯因素，并培養學生嚴格的邏輯和科學，實現學生自身的創新精神以及學習效率的提升。此外，學生能夠對于學習數學的原則和定律掌握更加深刻。

例如，教師在數學課程的開展中需要能夠從現實開始，結合現階段下的課堂教學，不斷積累知識并提高學生學習和思考能力。當然，教師在教育中使用對一個問題有多種解決方案的問題類型，以引導學生從不同的方向，水平，維度和角度思考，分析和討論問題，并發現多種解決方案。同時教師也需要通過不斷增加的問題和變化的環境，鼓勵學生發現新的想法，發展他們的思維和解決問題的能力，從而實現學生在現階段下自身能力水平的全面發展。

2 利用信息資源，促進學生的理解能力

教師必須充分利用學校的信息資源，并繼續使用現代技術來吸引學生的注意力，以便學生可以在高中數學課程的學習中保持專注，并進行有效學習。同時吸引學生的注意力是學習數學的重要先決條件，現代教育技術在吸引學生的注意力方面具有無與倫比的優勢。所以教師在課程的開展階段使用新媒體進行教學時，教師需要能夠就課程內容的展示進行充分準備，深度發掘教材知識的內涵，引導學生在現階段下對于課程知識的有效學習，并使學生能夠體會到數學課程的魅力。在新媒體使用教育中，將通過有效的課堂活動逐步指導學生，以提高他們的學習質量，從而實現數學課程在現階段下的有效開展。

例如，教師在對學生教學幾何方面的知識時，老師使用多媒體播放學生的幾何形狀旋轉等，從而使學生可以從各個方面觀察各種形狀，并獲得良好的教學效果。借助新媒體，學生可以將自己沉浸在幾何圖形中，從表面的感知到實際的性質上都能夠進行全面的理解，從理解教科書到增加學生對學習的興趣，再到對數學的持續深入學習。教師充當學生學習過程中的指導者，強調師生之間以及學生與學生之間的持續合作與交流。因此教師需要能夠充分的在課程中利用信息化教學資源，實現學生理解能力的提升與發展。

3 完善學生體系，強化學生的學習效率

雖然培養數學技能在數學研究中起著重要作用，但尋找數學課程的亮點也是我們應注意的另一個方面。在發現數學學習在教育中的亮點后，學生可以實現從點到面的全方位學習，并且可以不斷地感受到自己的學習進度和學習缺陷。在課堂教學中，教師不斷改進教學方法，為學生提供更好的課堂效果，并為學生展示自我提供了良好的環境。教師可以利用他們的業余時間讓學生背誦數學公式，并且使用這些知識來引導學生進行對于問題的解決，可以增加數學公式的記憶力并提高數學計算能力，實現學生自身能力水平的提升與發展。

例如，教師在學校可以利用閑暇時間與學生交流，了解學生的學習條件和課堂反應，了解學生不理解的問題，主動提供幫助以及與學生交流他們感興趣的領域，主動與學生拉近關系。基于此，老師可以利用課外時間幫助學生回答問題。數學學習不僅包括課堂實踐，還包括課后實踐活動，了解課外數學實踐學習活動的樂趣，并加深數學學習實踐的印象。這樣能夠讓學生在課程的開展中實現自身能力水平的提升與發展，同時讓學生也能夠得到完全不同于以往的學習體驗，從而讓學生能夠在數學課程中更加積極主動的進行學習，提高學生的學習效率。

綜上所述，在新課程標準的背景下，教師需要學習如何改變教學方式，使學生對學科知識有更清晰的認識，并進一步提高教師課堂教學的質量，以此實現學生自身思維能力的發展，實現學生學習能力的全面提升。