淺析小學語文課程改革的困惑及方向

郭鳳華

黑龍江省大興安嶺地區松嶺區小學，黑龍江大興安嶺 165012

1 小學語文課程改革的困惑

1.1 不能全面信任學生的自學能力

對于小學生來說，他們沒有成年人學習速度快，也沒有成年人自律，在學習的過程中意識不到學習能夠給自身帶來什么樣的影響和價值，因此他們對待學習的態度主要就是上課認真聽講、按時完成教師布置的作業、有個理想的考試成績即可。針對這樣的學習心理，教師在教學的過程中倘若采用新的教學模式，讓學生自己進行學習，擔心他們在學習的過程中由于沒有教師的管控出現松懈的心理。因此教師在新的教學形式下，不能夠全面把控學生的學習能力，影響了新政策的落實。

1.2 教學資源不充足

我國雖然教育歷史比較長遠，但是新教育政策實施的時間比較晚，對于一些經濟發展比較落后的地區，教學資源和師資力量存在缺乏的情況，教師在課堂上的講課方式仍是板書的形式。然而新的教學政策在一定程度上需要借助多媒體以及投影等現代化的教學設備，經濟落后地區教學資源不充足的問題使得教師在教學的過程中，不能在課堂上及時采用新課改的方式進行上課。

1.3 規劃和實踐存在差異

教師在采用新的教學方式之前，即使做了大量的準備工作，但是在課堂上還是由于各種各樣的意外情況，影響課堂的有序進行，比如新課改要求教師在教學的過程中注重學生的個性發展，然而對于小學生來說，他們的心智尚未成熟，教師如果讓他們按照自己的興趣進行學習時，影響學生的學習進度，如果教師在一旁進行指引，我國每個班級的學生數量眾多，這樣的教學方式增大了教師的課堂教學任務量，不利于教師更好的進行教學，拖延了教學進度。

2 小學語文課程改革的方向

2.1 提高教師的職業素養

對于小學語文來說，教師要想全面落實國家提出的新教學政策，就要不斷提升自身的職業素養，利用課余時間在網絡上下載相關的學習資料，學習其它學校的優秀教師的講課方式和教學優點，結合班級學生的情況不斷進行摸索。另外，學校也可以定期舉辦相應的座談會，讓教師在座談會上對新的教學政策形成全面的認識，了解新的教學方法對于學生學習和成長的影響，改善對學生學習能力的認識，從而在課堂上能夠根據學生的現實情況采用恰當的方式進行上課，引導學生自主進行學習。因此，教師只有提高了自身的職業素養，對新的教學政策形成了全面的認識，才能在課堂上更好的帶領學生主動進行學習，指引他們投入到學習當中，提升上課效率。

2.2 豐富教學資源

國家提出了新的教學政策，不僅教師要跟緊國家提倡的新步伐，學校也應加大硬件設施的投入力度，健全相應的教學設施，這樣教師在教學的過程中才能放開手腳進行教學，將自身全新的教學理念通過多媒體課件傳授給學生，從而為學生帶來更好的學習體驗。對于小學語文來說，需要學生具備一定的字詞儲備基礎和課文理解能力，教師可以在課堂上借助多媒體將自己的講課內容展示出來。在新的教學政策影響下，教師可以在課堂上采用提問的方式，讓學生帶著問題進行觀看和學習，從而引導他們主動投入到學習當中。例如，在講到“溆州西澗”時，教師可以提出幾個有關的問題，然后播放課件，當學生觀看完畢之后讓他們對前面提出的問題進行作答，教師在點評的過程中將知識點穿插進去，這樣不僅使得課堂氣氛變得活躍起來，還有利于學生主動走入到學習當中進行學習，提升他們的學習效率。

2.3 科學選用教學方式

教師在采用新的教學方式時，可以根據班級學生的數量，結合教學任務采用恰當的教學方法進行教學。如果有的學習內容學生自主學習就可以解決，教師可以采用提問的方式進行講課；有的內容學生沒有接觸過，教師可以借助互聯網幫助學生進行更好的理解；有的知識點比較繁多，教師可以選用合作學習的模式讓學生進行學習等等，根據教學內容的變化，教師可以采用不同的教學方式進行教學，這樣可以有效避免規劃與講課實踐存在出入的情況發生。例如，在講到“金色的懷表”時，由于它是一篇選讀課文，主要是拓展學生的詞匯積累量和閱讀能力，教師可以在課堂上采用朗讀比賽的形式，讓學生自由組隊，選擇自己覺得優秀的內容進行朗讀訓練，力求做到以讀促悟、以讀代寫，這樣不僅可以提高他們的合作學習能力，還有助于在朗讀的過程中通過字詞體會作者的情感變化，提升他們的語文綜合能力。

3 結語

綜上所述，教師在小學語文講課中采用新的教學方式時或多或少會存在著各種教學問題，在面對這些問題時，教師應借助互聯網學習其它教師的教學方法，不斷提高自身的職業素養，也可以向其它教師借鑒講課經驗，盡量結合教材上的內容選擇合理的教學方式，更好的引導學生使其能夠以積極的態度面對學習，將新課改教學政策落到實處。