堅持立德樹人、創建優秀班級文化

韓雨彤

重慶市立信職業教育中心，重慶 400036

赫爾巴恃曾說過：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

中職學生相比大學生，他們正處于由少年向成人過渡的時期。這既是他們身份的重大轉折時期，又是他們人格形成的黃金階段。而面對這些特點，中職教師就必須肩負起引導、培養、關愛等全面的教育工作。

1 為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者，是塑造學生心靈的建筑師，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。

我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們。主動與學校領導及同事問好；教育他們熱愛勞動，大型清掃活動中和學生們一起動手；教育學生搞好團結，我首先做到和學生交知心朋友。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。我始終相信行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。

2 形成正確輿論，建設良好班風

一個班的集體面貌如何，除了取決于班主任，很大程度上是由班干部決定的，因而要搞好班干部隊伍建設。一是幫助他們樹立威信，二是給予細致指點，三是培養他們的團結協作精神。并通過一系列活動盡快形成合力形成班級的凝聚力。

我帶的班級班委各行其職，自發定期組織班會和總結會。而我也充分信任他們，賦予他們盡可能的權利，讓他們有充分發揮的平臺。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。實踐證明，有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

3 強化日常行為規范教育

班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化。是養成教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。

3.1 重視課堂常規訓練，培養學生的自控能力

我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。比如晨讀時，要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。做作業時，要求他們專心、快速。晚自習時，組織學生練字、看書、下棋等，提高自身素質。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

3.2 建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，但經過實驗觀察，為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。

3.3 培養學生感恩精神

中職學生大部分以自我為中心，只求得到別人的關心和尊重，缺乏協作精神。我就布置作業讓學生為父母洗腳等活動，體會關心家人的辛苦。節日給父母發信息、準備禮物等。召開創建文明城區、打掃小區衛生等活動。這樣不僅能激發學生的孝道之心，而且可以培養學生的向上精神。讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體貼父母的辛勞。

此外，我還在班級中進行愛的教育，增強學生的愛國主義情感。并通過對傳統美德的目的的研究和指導，激發學生潛在的積極性、主動性，去認識自己、發展自己。教育學生做一個有益于人民、國家、民族的人。

回顧奮斗歷程，我深深體會到為人師表的辛苦與快樂。今后，我仍將站在三尺講臺，在每一個班集體中，用我的敬業精神去營造一個個優秀的搖籃，為培養更加優秀的學生而努力！