對小學生易錯題提前干預的策略研究

徐雷

【摘? ?要】? 對小學生易錯題提前干預，是減少錯誤率非常有效的方法。采取有效的措施，才能事半功倍，達到我們想要的效果。一是熟能生巧，多加練習;二是深入理解，準確應用;三是建立錯題集，總結歸納記憶。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 小學生;易錯題;提前;干預;策略

提高小學生做題正確率，要先從基礎開始抓起。需要分析學生普遍的錯誤出現在哪里，對癥下藥找到合理高效的解決辦法。可以從學生平時的作業中，或者考試的卷子中，看看問題所在。易錯題的形成往往是因為學生對知識點理解不透徹，一知半解。只會了那一道題，對此類型的題還缺乏思路。粗心大意也是學生經常出現的問題，無論是小學生、初中生，還是高中生。解決粗心只有通過多演算、多重新思考、經常檢查等方法，才能克服這些問題。

一、熟能生巧，多加練習

在做數學題的時候，多加練習，可以鍛煉計算和思維能力。對這類題目熟練了，自然能產生巧妙的運算方法。當然，在練習的過程中一定要注意正確率，不然做再多的題都是徒勞。多做題最主要的目的就是鍛煉細心和快速解題能力，減少做題的錯誤率。好多學生在做加減法或者簡單的計算題時，明明答案一目了然卻仍然會有大量錯題出現，這就是平時做的題目少，只學會了方法，沒有達到熟練掌握的程度，所以出錯率非常高，這就需要老師的提前引導，多加練習。

例如，在“分數的四則運算”教學實踐中，首先，講清楚什么是分數，讓學生對分數的概念有系統的了解，和他們講述學習分數運算和之前學習的加減法運算的相同和不同之處。然后，舉一些簡單的例題，講解給學生，告訴學生計算分數加減法的具體步驟、方法。讓學生掌握基本分數的四則運算方法，并能準確快速的計算。達到基本掌握的程度再進一步增加難度。其次，給學生打印一部分習題，有關分數四則運算這一系列的，可以找一些難度大的，容易算錯的，題目有特點的，讓學生們計算。在課堂、課下都做練習，可以布置到課下，培養學生課下認真完成作業好習慣，最后，老師總結易錯題，具體分析原因，多加講解練習。

二、深入理解，準確應用

有的時候，學生對基本概念沒有深度理解，出現做題時錯誤百出的現象。那么教師就要在理解方面下功夫。使學生對課本知識有深度的理解，在解題時就能有明確的思路，錯誤率也相對減小。小學生的理解能力普遍低下，需要老師講解時以通俗易懂的語言，舉一些簡單的例子，讓學生理解透徹。學會應用也是學生必須掌握的一門技巧，需要學會將學會的知識運用到數學題目中。明白在數學中，如何用學過的知識解答此類型題目。先要理解內容，再逐漸準確應用。如果這一步老師做得比較完善，那么題目易錯率會明顯減少，深入理解了，思路基本是正確的，學生再看到題目時就能將自己學過的知識對號入座，完成解答。

例如，在小學數學課堂講解“統計與可能性”時，首先，讓學生理解清楚基本概念，再深入理解它的實際意義以及在數學中的應用。可能性就是概率大小的意思，也就是事物發生的概率，預示著事物發生的趨勢，將要產生的結果。在學生理解清楚概念后，展開接下來的學習。然后舉出例子，例如一件事物可能發生多種結果，讓學生分析不同結果發生的概率分別是多少，從一般規律中總結分析最后結果的趨勢。可以拿兩個骰子，一起扔起來，分析兩個篩子出現一樣結果的可能性，左邊骰子比右邊骰子的結果大的可能性，扔出數字相加為五的可能性等。讓學生會用分數表達可能性的結果。講解思路讓學生學會分析，并且理解概率所表達的具體含義。其次，讓學生在分析過程中理解概率并非偶然性，是根據多次實驗得出結論。讓學生體驗到事件發生的等可能性，以及活動規則的公平性。讓學生的計算、猜測、判斷能力大幅度提高，使學生能運用所學知識設計出合理的活動，鍛煉學生實踐能力，熟練掌握概率的意義。在做難題應用題時，臨危不懼。最后，通過統計和可能性的學習，讓學生快速應用到題目、生活中，使其在做題時易錯率降低。深入理解后，思路清晰，答題才能準確明了。

三、建立錯題集，總結歸納記憶

建立錯題集是一個非常好的習慣，學生往錯題本上摘抄記錄的時候可以加深印象，相當于重新做了一遍題目。可以將自己的錯誤原因以及分析用不同顏色的筆標記出來，如果一種錯誤一直犯，一直往錯題本上記錄，時間長了厭倦了總是記錄一種類型的題目，也就會記住這個錯誤，避免下次再犯。錯題本是一個財富，可以將自己的收獲全部積累下來，會的題本來就會，不會的題不斷記錄，不斷記憶歸納總能成為自己的囊中之物，會的內容就會越來越多。

例如：在學習“正比例與反比例”一課時，首先，讓學生理解正比例與反比例的意義，掌握正比例與反比例的規律與它們之間的變化。學會相關比例的轉換，明白正比例與反比例如何在數學中計算。然后，在學生認識正反比例量的過程中，體會數量值間互相變換的關系。做出相應練習。正反比例對于小學生來說是一大難點。最后，在課上課下練習過程中，要求學生總結摘抄相應錯題。

錯題本的習慣需要老師從小培養，當學生疲勞時，寫煩了，就會在做題時注意到經常犯的錯誤，將它細心做對，避免再次抄錄。錯題本也可以作為學生考試前的復習資料，考前看一遍，翻閱一遍，提醒一下自己，這種方法在應試教育下還是非常有效果的。

總而言之，對小學生易錯題提前干預，是減少錯誤率非常有效的方法。采取有效的措施，才能事半功倍，達到我們想要的效果。在老師提前干預下，錯誤率明顯會有降低。在教學中教師需要繼續研究、實踐下去，才能達到理想效果。

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