高校體育隱性思想政治教育四位一體模式構建的思考

吉朝霞

摘? 要：當前教育形勢下高校體育面臨著全新的環境，體育正在由小到大轉變，對于高校體育來說，其目標、形式和內容也在發生著巨大變化。把高校體育和隱性思想政治教育相結合，構建四位一體的教學模式對高校發現來說無疑是有利的。本文主要通過對體育課堂、體育社團、運動會等的研究，使其與隱性思想政治教育過程相結合，提高教學效果。

關鍵詞：高校體育? 隱性思想? 政治教育? 四位一體模式

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0089-02

“十二五”計劃開展以來，我國已經全面進入了社會的轉型期。這一轉型也影響著體育教育。這個時候高校的體育發展就要有一種大體育觀的理念，在體育教育中不能局限于體育課這一范圍，而要把目光放在整個高校校園內。體育有著豐富的隱性思想政治教育資源，其活動形式的多樣性以及團隊協作等特點都可以對隱性思想政治教育的實施提供一個有利的條件。但是我們應該怎樣利用好高校體育這一有利平臺，來提高高校學生的思想政治教育，讓高校體育真正發揮出它的優勢，對學生達到潛移默化的影響。

1? 隱性思想政治教育的含義

1968年，美國的教育學家杰克遜第一次提出了隱性課程，這一理念認為隱性課程是指在學校教育的過程中，一些對學生的學習生活等會產生影響，但是卻又沒有辦法對其加以控制的因素。對學生來說，隱性教育是一種隱蔽的教育方式，其教育內容的獲取主要是間接獲取而非直觀的說教形式，隱性教育強調的是讓學生在無意識下獲得知識和體驗。由此可見，隱性教育有一個最大的優勢就是可以讓學生自覺接受學習，在學習過程中不會產生排斥或逆反心理。

而隱性思想政治教育這一概念的表述就是依據隱性課程理論的研究而定的。因此，隱性思想政治教育指的就是教育者把學習環境，教學情境等作為實踐的載體，通過引導學生進行體驗和分享，順其自然地獲得一種與身心發展和個性發展相適應的教學活動過程。隱性思想政治教育與傳統的顯性教育相比，更突出的是教育的暗示性、滲透性、體驗性以及分享性。

而且，在大學開展隱性思想政治教育，是有一定的依據的。首先，大學生的成長受到一定社會條件的制約，成長過程是處在不斷調整中的;其次，作為高校學生，他們在接受價值觀念時往往會向集體靠近，從而導致在無意識之中受到集體的影響。

2? 高校在開展思想政治教育方面的現狀

當前我國高校的思想政治教育仍然是以顯性教育為主導，以課堂的理論教學為主，但是這樣的教學方式單一，對學生來說比較枯燥乏味，不能夠激發學生的學習積極性，最終導致教學效果不甚理想。再加上思想政治教育應該與受教育者的生活有密切聯系，要讓學生在實踐的基礎上學習理論知識，而顯性的思想政治教育課以課堂為教學的主陣地，學生對知識的學習只局限于課堂，教學的影響范圍并不大，學生也沒有辦法將理論和實踐相結合。

教學任務的完成需要師生的良性循環和互動，在教師愿意教，學生愿意學的良好氛圍下形成，顯然，傳統的顯性思想政治教育并不能滿足這一需求。而隱性思想政治教育是一種實踐活動，能夠促進學生知行意情等各方面的發展，能夠讓學生在潛移默化中磨練意志、陶冶情操、提高認知水平。由此可見，隱性的思想政治教育對學生的健康成長來說更為合適。

3? 對高校體育中隱性思想政治教育四位一體模式構建的分析

毛澤東同志曾在《體育之研究》對德智體的關系有這樣的描述：體育配合德育和智育的發展，而德育和智育也依靠體育而存在，沒有體育也就沒有智育和德育。在高校的體育課程中，重點是要突出體育的體驗性和應用性，而這也是高校隱性思想政治教育工作得以順利開展的保證。對高校來說，要在體育的各個環節中都能夠滲透相應的思想政治，在思想政治教育中加入體育教學的特點，比如體育競賽、社團活動等，培養大學生的團結，精神和公平競爭的品格，讓他們在實踐中體會到成就感。

3.1 體育課堂：教師要起正面引導作用

3.1.1 首先教師要讓學生了解認知性美育和體驗性美育

美育在學生的身心發展中必不可少。在思想政治教育中，培養學生的品格和情操是其主要內容。對于高校的體育課堂而言，美育的素材和思想性也隨處可見，而這也為高校學生的學習提供了廣闊的空間，在高校課堂中，美育可以分為認知性美育和體驗性美育。認知性美育包括的有體育美中的概念、欣賞等方面的教育。而體驗性美育有一個重要的任務，就是灌輸一些體育行為中美的思想，根據體育美中不同的表現規律，提高學生在體育中表現美的能力。

3.1.2 教師要培養學生積極的自我價值觀

對高校學生來說，首先必須具備的一項心理品質就是積極的自我價值觀。因為自我價值觀的高低都會影響到學生的身心發展。對學生來說，他們的自我價值觀越高，越容易形成自我膨脹的思想。反之，如果學生的自我價值觀過低的話，就不能對自身有一個客觀的認識，對自己的能力把握不足，長此以往就容易形成自卑等心理問題。可以看出，無論學生的自我價值觀過高還是過低，都不利于學生的身心健康發展。所以在高校的體育課堂上，教師應該把體育課體驗和實踐的優勢發揮出來，讓學生在不斷地比賽和互動學習中養成積極樂觀的情緒品質。教師要讓學生正確認識自身的優勢和不足，鼓勵學生做到勝不驕敗不餒，只有這樣學生才能在不斷進步中找到自信，從而形成正確的自我價值觀和積極樂觀的人生態度。

3.1.3 要以提高學生的思想道德水平為目的

在高校教育中，體育教學能夠有效的輔助德育教學的開展。因為體育教學都是以小組或者班級的形式開展的競賽活動，學生在活動過程中有一個具體明確的目標并為之努力，從而提高學生的集體榮譽感。

3.2 體育社團：讓學生成為實踐的主體

在高校體育中開展隱性思想政治教育，就要有目的的組織學生參加與體育有關的公益性活動，社會實踐活動等，來幫助學生提高自我認知能力。體育社團活動在提高學生認知能力上有著明顯的優勢。

3.2.1 體育社團可以促進學生的社會化體驗

社會化是指個體被社會所需要并且學習社會規范的過程。高校體育活動以社團或組織為單位的話，就會對學生思想政治教育提供一定的便利之處。而且高校學生普遍有較強的好奇心，對參加集體活動比較熱衷，這時體育社團就會受到學生的關注。各個高校的體育社團一般都是由有著共同愛好的學生自發組織的，而且這些組織受到了學校的支持，可以說，社團是真正屬于學生自己的組織。

3.2.2 要注重對學生的同伴教育

高校學生在社會化形成的過程中，體育社團的作用十分顯著，無論是把社團活動作為社會化形成的內容還是教學手段，其功能都必不可少。體育社團是學生自發組織形成的，其組織內部有自我管理職責、有組織制度等，對學生來說是一個比較理想的活動場地，也能夠為學生的發展提供良性的互動平臺。這一組織可以讓學生學會良好人際關系的建立，提高學生的人際交往能力。

3.2.3 注重對學生的自我教育

體育課堂需要他律，那么體育社團就需要自律。體育社團活動的開展能夠讓學生認識自我，了解自我，在對自己有一個正確認識的基礎上，學會辨別自己的行為，使自身的能力與社團的發展相適應。

3.3 讓校運動隊樹立良好的榜樣作用

這里所講的運動隊是指在高校的某一運動項目上有著比較高水平的代表，因為這樣的代表隊本身就具有閃光點，能夠宣傳本隊的特點，同時能夠起到表率和榜樣的作用。而且這些運動隊所傳承的體育精神是其他社團活動所不能代替的。因為運動隊進行的每一項活動都有廣泛的學生基礎，所以這也是運動隊能夠成為傳播高校精神的價值所在。它能夠激發學生的集體榮譽感，弘揚學校精神，而且還加深了體育運動的影響力，讓體育比賽的意義擴展和延伸到了整個高校。

3.4 讓學生積極參與運動會

3.4.1 為了讓學生感受運動精神

對每個高校來說，運動會的影響力都非常大，而且參與人數非常多。如果把隱性思想政治教育加入到運動會當中，一定會有事半功倍的效果。體育有一個最大的特點就是競爭性，在體育比賽中若想取得勝利，首先要有必勝的決心，還要有與其他隊員協同作戰的決心。體育精神中的勝不驕敗不餒本身就可以體現出學生的意志。在運動會中取得勝利，能夠讓學生身心得到滿足，從而激發其鍛煉的愿望。運動會中的團體項目又可以增加學生的集體榮譽感，培養學生的責任心。

3.4.2 為了培養學生管理情緒的能力

各高校的運動會都是以競賽為主要形式，鼓勵學生積極參與。高校學生的思維能力還不是特別成熟，而且學生社會化的發展也在面臨著各種挑戰，這很容易使學生心理產生不平衡的狀態。而在運動會中，比賽結果是不確定的，學生從參加比賽到比賽結束時的心理狀態是不同的，這就可以讓學生不停地調節和控制自己的情緒，增強其情緒管理的能力。

4? 結語

總體來說，要在高校體育中體現隱性思想政治教育的教學效果，教師要對學生進行正確的引導，充分利用好體育社團、運動隊以及高校運動會的影響力，讓學生在潛移默化中受到思想政治教育的熏陶，從而使其思想意識有一個健康的發展。

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