導(dǎo)入式教學(xué)應(yīng)用于初中美術(shù)課堂的研究

李安政

【摘? 要】? 在初中美術(shù)教學(xué)中，新課程往往會(huì)給學(xué)生留下第一印象。當(dāng)新課程給學(xué)生留下的是無(wú)趣、平淡的印象時(shí)，學(xué)生就不會(huì)對(duì)這門(mén)課程感興趣，進(jìn)而不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課程。當(dāng)新課程給學(xué)生留下生動(dòng)、有趣的印象時(shí)，將會(huì)大大提升學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課程。因此，導(dǎo)入式教學(xué)在課堂教學(xué)中顯得尤為重要，在初中美術(shù)課堂中融入導(dǎo)入式教學(xué)能夠發(fā)揮重要作用。課堂導(dǎo)入不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以創(chuàng)造良好課堂氛圍，推動(dòng)教師和學(xué)生深入交流，幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)。因此，本文分別從四個(gè)方面分析了導(dǎo)入式教學(xué)應(yīng)用到初中美術(shù)課堂當(dāng)中的策略。

【關(guān)鍵詞】? 導(dǎo)入式教學(xué);初中美術(shù)課堂;策略

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”教學(xué)中，教師不僅要重視知識(shí)與技能的培養(yǎng)，還要重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，學(xué)而不厭、樂(lè)而不散，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，使學(xué)生在自覺(jué)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中收獲豐碩的知識(shí)，享受愉快的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

在任何學(xué)科當(dāng)中，課堂導(dǎo)入教學(xué)都發(fā)揮著重要意義。課堂導(dǎo)入不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以創(chuàng)造良好課堂氛圍，推動(dòng)教師和學(xué)生深入交流，幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)。目前，我國(guó)逐漸對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行了深入的研究。美術(shù)專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，科學(xué)地應(yīng)用各類(lèi)形式的導(dǎo)入式手段，能夠得到比較好的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代教育水平越來(lái)越高，以及教育領(lǐng)域不斷創(chuàng)新發(fā)展，簡(jiǎn)單的課堂導(dǎo)入方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足教學(xué)需求。因此，初中美術(shù)教師要對(duì)導(dǎo)入式教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究。

一、根據(jù)生活實(shí)際導(dǎo)入

初中美術(shù)教師能夠?qū)⒁恍┥町?dāng)中比較常見(jiàn)的物品帶進(jìn)課堂當(dāng)中，比如：杯子、雞蛋等。教師將這些物品帶進(jìn)課堂，向?qū)W生提問(wèn)：這是什么？這樣學(xué)生就輕松地回答上來(lái)。接著，教師不讓學(xué)生畫(huà)出物品的模樣，而是畫(huà)出想象中物品的模樣。這樣就能夠讓其更好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性來(lái)創(chuàng)作。除此之外，教師可以帶著學(xué)生設(shè)計(jì)一件自己喜歡的T恤衫，完成設(shè)計(jì)稿后再畫(huà)在T恤衫上。這樣根據(jù)實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)情景，就可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式中，教師往往根據(jù)教材照本宣科，或者讓學(xué)生隨便臨摹，這樣將會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，以為教師對(duì)美術(shù)課不夠重視。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師所講的課程不感興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)美術(shù)失去信心。應(yīng)用導(dǎo)入式的教學(xué)方法，教師在課堂當(dāng)中引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。例如：教師可以在美術(shù)課上播放一些電影，或者應(yīng)用多媒體展示圖片，接著導(dǎo)出新授的課題，學(xué)生能夠根據(jù)影片或圖片內(nèi)容對(duì)課題進(jìn)行深入思考。在實(shí)際生活中，當(dāng)學(xué)生再次看到這些影片或圖片的時(shí)候，就自然會(huì)思考其應(yīng)用了哪些美術(shù)知識(shí)，運(yùn)用美術(shù)知識(shí)對(duì)影片或圖片進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生將會(huì)在生活實(shí)踐中形成比較好的藝術(shù)修養(yǎng)，大大提升藝術(shù)欣賞能力。

三、通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)

語(yǔ)言導(dǎo)入是一種最為常見(jiàn)和普通的課堂導(dǎo)入教學(xué)模式。教師可以運(yùn)用多種語(yǔ)言形式，例如：故事性語(yǔ)言、懸念式語(yǔ)言、激昂式語(yǔ)言等，積極引導(dǎo)學(xué)生走入課堂，合理地選取語(yǔ)言來(lái)介紹本節(jié)課程的內(nèi)容。在導(dǎo)入前，教師充分地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，抓準(zhǔn)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣密切結(jié)合到一起，充分地利用語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)。教師還可以制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。除此之外，教師還可以通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師需要應(yīng)用科學(xué)的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行有效的交流，充分挖掘教材中的插圖、作品、故事，運(yùn)用提問(wèn)等方式充分地表現(xiàn)出來(lái)，更好地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，最終促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)持續(xù)健康地發(fā)展。

四、通過(guò)觀(guān)察導(dǎo)入教學(xué)

教師可以運(yùn)用教具讓學(xué)生對(duì)某一種事物進(jìn)行仔細(xì)地觀(guān)察，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生身臨其境，創(chuàng)造較好的教學(xué)氛圍。例如：教師將美術(shù)學(xué)科和其他各學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，轉(zhuǎn)化學(xué)生思想，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)視野。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課本中的景色，指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)插圖。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察數(shù)學(xué)課本中的幾何圖形，鍛煉學(xué)生的空間思維能力。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的美術(shù)技巧，還能夠提升學(xué)生的綜合水平，強(qiáng)化美術(shù)和其他學(xué)科間的關(guān)系，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，課堂導(dǎo)入教學(xué)是初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中很常用的教學(xué)手段，它的重點(diǎn)在于導(dǎo)入的創(chuàng)新化以及個(gè)性化。教師應(yīng)用比較巧妙的課堂導(dǎo)入方法，引導(dǎo)出所要傳授的知識(shí)點(diǎn)，活躍課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生在自我探討、興奮以及好奇的教學(xué)環(huán)境下不斷開(kāi)發(fā)自身思維、集中注意力。初中美術(shù)教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生提升美術(shù)素養(yǎng)。初中美術(shù)教師只有不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，才可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)課堂的質(zhì)量。讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓孩子因?yàn)橛辛恕懊佬g(shù)”的加入而感到快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)的世界中自由自在地翱翔，感受美術(shù)的無(wú)限魅力，體會(huì)成功帶來(lái)的欣喜，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。