足球游戲促進幼兒“三商”發展的研究

馮廣智

摘? 要：幼兒園需要多開展一些多姿多彩的戶外游戲及體育活動，這樣可以很好地培養幼兒對體育活動的興趣，同時增強他們的體質，并提高他們對環境的適應能力。幼兒園開展足球游戲主要是為了激發幼兒對足球運動產生興趣，在鍛煉身體的同時，還可以培養幼兒勇敢、堅強的意志以及主動、樂觀的生活態度，讓他們的身體素質、心理素質以及智力素質全部都有一個全面的提高。

關鍵詞：足球游戲? 身心發展? 幼兒健康? 幼兒體育

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0181-02

足球作為世界上第一大的運動，受到的關注一直都比較高，幼兒較早的接觸足球運動，對于對培養幼兒的足球意識，以及提升他們的身心健康都是很有意義。但是幼兒踢足球這件事，不少的家長是反對的，他們會擔心孩子身體受傷、害怕他們會被失敗所打擊，但是足球這項運動對于幼兒身心的發展有著積極的作用。現在整個教育界的研究熱點都在圍繞“核心素養”相關問題。3～6歲，在幼兒階段的核心素養很重要，“動商”是幼兒自身全面發展的最重要基礎。幼兒階段是自身發展起步的重要階段，而“動商”又是幼兒階段培養的核心。

1? 足球游戲開展的目的

增強幼兒自身的體質，同時還可以提高幼兒自身的免疫力、減少幼兒肥胖現象的出現。經常去參加一些體育運動或者一些戶外活動，可以起到增強肌肉力量的目的，同時還能增加幼兒的肺活量，使他們自身的體內能量消耗可以增加，可以使幼兒自身的身體機可以實現平衡，以此來達到減少肥胖現象出現的效果。提高幼兒本身的身體素質，戶外游戲和一些足球游戲可以讓幼兒與自然空氣有親密的接觸。

2? 足球運動可以培養幼兒自身的優秀品質

進行適當的足球運動，可以很好地培養幼兒之間、幼兒與老師之間的交往能力，從而增強幼兒的自信心，還培養幼兒希望與人親近，從而有一個有愛的人生態度。還可以使幼兒參與活動的積極性有一個明顯的提高。

在足球運動中，還可以很好地培養幼兒的意志品質，還有利于培養幼兒樂于合作的精神。隨著幼兒一直都在不斷的成長，他們的對于游戲方式也慢慢的在發生變化，慢慢的從喜歡單獨地一個人進行游戲，到慢慢長大中開始逐漸喜歡合作游戲。足球運動是一項團體性非常強的運動，在進行比賽中，需要11個人進行團隊合作才可以贏得比賽。所以說足球游戲也是這樣開展的，足球游戲的游戲規定，經常會進行分組或者組成團體之后進行互相合作完成。在現在這個社會中，這種樂于合作、善于合作的精神是必不可少的，讓幼兒自己可以知道通過團隊的努力和鍛煉，從而去體會成功，這樣有助于形成活潑樂觀、團結、勇于擔當這些優秀的品質。

3? 幼兒“三商”的研究背景及現狀

足球運動是一項趣味性、益智性以及競爭性相對來說都比較高。活力十足的足球運動與游戲完美的結合在一起，可以很好的使幼兒快速的融入里面。幼兒進行足球游戲時，可以通過個人的努力以及幼兒之間的相互協調配合，可以使幼兒之間的相互尊重、相互信任以及相互協作，從而可以使幼兒之間的關系得到一個好的改善。這樣可以使幼兒從小就可以有一個優良的品質，同時還可以使幼兒的智商有一個好的發展。足球游戲進行過程中，同時還有很多的的趣味和娛樂，這對于幼兒性格的養成、氣質的培育、情商的提升有一個很關鍵的影響。

在進行足球游戲時，可以在快樂的氛圍之中慢慢地發展成為幼兒自身的身體素質，可以在根本上提高幼兒自身的體質，很好的培養幼兒的動商。動商是指運動商數，大家普遍都簡稱為“MQ”，它是個體克服自己本身以及客觀事物開展的身體運動的能力、自身在運動方面的天賦水平以及自身終生的運動興趣、運動潛能的發揮能力，它同時也可以被叫做運動智力。智商就是智力商數，簡稱是“IQ”，智商是通過觀察能力、判斷能力、應變能力、思維能力以及推理能力這些方面的能力，應用于對很多客觀事物的認識、認知、分析、改造以及信息進行處理和加工。情商指的則是情感商數，它往往會被簡稱為“EQ”，情商是特別看重自身對于自我情緒的管理、自我進行激勵啟動、輕易的可以看出他人的情緒、對于處理人際關系的能力的一個指數，情商大多體現于人們對于情緒的自控能力、處理人際關系的能力、承受挫折方面的能力、以及對于情感的表達。腦科學的研究顯示，“三商”他們都有著共同的基礎——神經系統，它就是指智商都是來源于中樞神經系統，情商的來源是大腦皮層，動商是一種對于運動能力認知，屬于神經肌肉系統，它也是來自于大腦皮層的。以上所提到的三者是不可以獨立而成立的，他們之間是部分重疊的關系。

動商是三者的基礎以及保證，動商是會對智商和情商產生影響的，反過來也是一樣的。從幼兒教育這個角度來看的話，法國的著名教育家盧梭在他的一部作品中有提出：“在12歲以前人都是理性的睡眠期，在此期間不能進行任何的道德教育，也不可以進行有關知識的教育，對于感官以及身體的訓練才是重要的”。其實在現實之中，個體在幼兒時期，大腦發育相對于身體的發育來說是比較落后的， 在這個時期對于幼兒的表現程度不是很高，智商的表現程度在一定程度上是遠遠比不上動商發展的明顯，而且幼兒對于情緒的控制能力是比較差的、對于承受挫折能力也不是很強、對于自我的認識不夠全面等這些特點，幼兒時期情商的表現程度相對于動商來說也是比較弱的，換一個說法也就是說，從“三商”的可以塑造的層面來看的話，幼兒的“動商>情商>智商”，也就是說這一階段的動商相對于智商和情商的發展是比較早的。

4? 幼兒“三商”之間的關系

根據幼兒在進行足球游戲運動之中的表現特點可以看出，幼兒時期的動商是大于智商的，然而智商又是大于情商的。幼兒“三商”關系同時又構成一個非常穩定的三角形，它是一個個體進行全面發展所必須具備的元素之一。在這個堅固無比穩定的三角形里面，它包括著從幼兒期到成年期的個人，由這個圖片可以看出，它們“三商”所發育的基本順序，一般情況下是幼兒的動商發育是在零歲之前的，它的位置是在三角形的最下面層，可以說是個人成功的最重要的組成部分;智商是僅僅只次于動商的發展地位，在個人再大一些多到12歲左右才可以達到80%，它的位置位于三角形的中間層，它是個人成功的一個關鍵保障;情商是動商以及智商在高度綜合的狀態下表現出來的一種特殊形式，它的位置位于三角形的最高層。

動商、智商以及情商這3個主要方面構成了個人成功的關鍵因素，雖然為了成功它們所擁有的比例的高低是個不相同的，但是它們三者在性質方面卻有著一些相同的地方;動商和智商，這些都是會受到先天遺傳以及后天環境影響的，然而情商是不會受到任何先天遺傳的，它只會受個人生長的后天環境的影響。個人的“三商”與年齡的關系，它的表現在年齡越小，個人在動商方面的發展就會顯得非常明顯;智商在動商有一個基本的發展之后，它具有一個階段性的特征;當個人的年齡越大的時候，他們的情商就會表現的越來越優秀，情商它是動商與智商在高度結合的狀態之下表現出來的。

“動”是幼兒對于它們所未知的外界事物進行感知的一個過程，動商是應該在幼兒期需要去重點發展的一個商數。幼兒期個人的腦神經細胞還沒有發育完整，雖然這個時期幼兒也許會表現出一定的想象力以及觀察力， 但此時開發智商是非常不符合個人的身心發展規律的。幼兒在進行對自己情緒的控制以及對于自我的認識這些方面的能力主要是表現為不是很明顯的特征，情商在這個時期的表現普遍水平都是比較低的，但是在這個時期幼兒在情商方面的發展有著很大的可塑性，幼兒進行體育活動的過程之中，它是對于幼兒在以后激發他的動商、啟發智商以及發展情商是有著很重要的作用。不可以只是認識幼兒體育的這一項教育功能，也許更應該重視對于幼兒綜合素質的各個方面的個別發展以及全面發展，發揮它在培養幼兒的自然、心理以及社會素質中的關鍵性作用。

蒙臺梭利在“兒童之家”里面進行對于幼兒體操和游戲的觀察及研究，從而確立了幼兒身體和身心兩者可以均衡的發展。他指出在良好的環境中進行一些活動，可以把幼兒內在的生命力完整的展現出來，這樣可以使幼兒可以獲得更加豐富的體育知識、運動技能的這些能力，讓幼兒可以在真實的實際環境之中可以成為一個有特點的人。他對于幼兒體育行為的功能給予了充分肯定作用，這也就是幼兒在它主觀意識的支配之下可以直接或者間接地去參加體育活動，這是一個可以滿足身心發展的過程，這很明顯的可以看出足球游戲在“動商”與“智商”“情商”這三者之間發揮著重要的作用。

5? 結語

由此可以看出，動商是個人進行全面發展的一個必要的基礎，智商是個人成功的一個重要保障，情商則是個人成功的最關鍵的因素。幼兒“三商”表現的順序為：動商大于智商，然而智商又大于情商。幼兒在進行足球游戲時是幼兒“三商”三者結合的一個外在表現，隱性的行為則是在幼兒時期動商發展的精神內在意義;幼兒進行足球游戲的開展是幼兒教育教學慢慢去融合的一個過程。

參考文獻

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