我國普通高校體育教學環境研究

劉若騫 石萌光

摘? 要：高校以育人為本，德育為先理念對學生進行培養，旨在促進學生全面素質的發展，對學生起到潛移默化的正向引導作用。本文通過文獻資料法、專家訪談法以及邏輯歸納法等方法，對我國普通高等學校體育教學環境進行研究，分析現階段我國高校體育教學環境的現狀，分析現階段體育教學環境中存在的問題，探索提升高校體育教學環境的方式和方法，促進高校體育教學質量的提升。

關鍵詞：高校? 體育環境? 研究

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0123-02

中國五千年的歷史長河中積累了大量的文化財富，流傳下來的古語大多是經過歷史、實踐檢驗證明可信的，其中“近朱者赤，近墨者黑”是告誡大家環境的重要性。體育在我國存在的時間較長，起初的主要目的是通過體育運動增強身體素質為戰爭的取勝做準備，隨著社會的不斷進步和發展和普及程度的增加，體育運動的主要目的成為健身的目的和效果，在這個過程中體育運動的場所和環境也在不斷改變，尤其是近年來隨著經濟的快速增長，人們對于運動場所的要求也越來越高，從最初的室外場地轉變為室內場館，這種轉變一方面促進了體育鍛煉的積極性和主動性，另一方面進行體育鍛煉所受的客觀因素相對較小，如風、雨、雪等天氣。

1? 研究對象與研究方法

本文的研究對象為普通高校體育教學環境的相關因素。

本文在寫作的過程中運用了文獻資料法、專家訪談法以及邏輯歸納法等方法。

2? 研究目的與意義

本文的研究目的在于通過對影響高校體育教學的相關因素的研究，分析現階段環境與高校體育教學質量的相關性。研究意義在于通過對影響高校體育教學環境的因素的深入研究，探索以體育教學環境為基礎，推動體育教學的方式。

3? 研究結果與分析

3.1 體育教學環境的相關概念

環境既包括以大氣、水、土壤、植物、動物、微生物等為內容的物質因素，也包括以觀念、制度、行為準則等為內容的非物質因素;既包括自然因素，也包括社會因素;既包括非生命體形式，也包括生命體形式。環境是相對于某個主體而言的，主體不同，環境的大小、內容等也就不同。狹義的環境指如環境問題中的“環境”一詞，大部分的環境往往指相對于人類這個主體而言的一切自然環境要素的總和數。

體育教學環境主要是指人們在從事體育運動的過程中所處的地域、制度、文化等方面。在教學過程中教師應該高度重視體育環境在教學中的重要作用，通過改善體育教學環境，促進教學的進步和發展。

3.2 體育教學環境包含的相關因素

從宏觀上來講體育教學環境主要包括硬件環境和軟件環境。硬件教學環境主要是肢體與教學中所使用的場館、器械、整潔程度等。軟件環境主要是指在教學中對學生起到潛移默化作用的一些因素，例如教學制度、學校文化、教師的語氣等能夠影響學生進行學習的因素。環境對教學產生的作用不可小覷，需要在教學中不斷完善教學環境，扎實推進教學的進行。

3.3 體育教學環境在體育教學中的作用

體育教學環境在體育教學中的作用主要表現在4個方面，即導向、凝聚、陶冶、激勵作用，在教學中教師通過引導學生，統籌推進課程育人，加強體育教學環境在教學中的作用，切實提升體育教學質量。

3.3.1 導向作用

適宜的環境對學生的發展起到正向的引領作用，促進體育運動的發展，相反如果運動環境不適宜，那么學生在體育運動中的積極性和主動性難以被調動，學生參與運動的熱情難免下降，最終導致教學效果差。在教學過程中教師應該積極為學生創造良好的教學環境，保證教學的順利進行，同時教師在教學中也應該通過語言、方法等軟件環境的提升，不斷深化學生對體育的理解，為學生搭建良好的平臺。

3.3.2 陶冶作用

與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭。環境對學生起到潛移默化的影響，學校層面需要不斷改善體育教學的環境，為學生營造良好的運動氛圍，優化運動環境，推進體育資助，促使教學環境對學生起到正向引領，提升學生的運動技能。

3.3.3 凝聚作用

良好的教學環境能夠有效調動學生的運動熱情，將學生更好地凝聚在一起，在運動過程中如果大多數人的運動熱情都比較高漲，那么會對另一部分學生起到一定的影響，促進另一部分隊員進行積極、主動的訓練，在這個過程中隊員之間相互比超，尤其是在團隊項目的訓練過程中能夠更好地凝聚團隊的力量，促進隊員團結協作能力的形成。

3.3.4 激勵作用

事物發展過程中總會遇到這樣或者那樣的矛盾，在這個過程中有利的方面促進事物的進一步發展，相反另一方面則會抑制事物的發展。環境在這個過程中的作用也是如此，良好的環境有利于學生參與運動，有效激發學生參與運動的積極性和主動性，相反如果環境較差，那么學生參與運動的熱情就會極大降低，直接影響運動效果和成績。

3.4 改進體育教學環境的相關策略

遇到問題之后最重要的是通過對問題的分析找到解決問題的方法和策略，對問題進行進一步的研究，全面推進各項政策和方針的執行，促進事物的進一步發展。

3.4.1 領導重視教學環境的改善

環境的改善尤其是硬件環境的改善在很大程度上取決于學校層面，例如體育場館的修繕、校園環境的提升等。學校層面重視這些因素能夠最大限度保證環境的提升。首先，學校領導需要重視體育教學環境，進而通過資金的支持保證體育教學環境。其次，學校領導應該更多的是通過第一時間發現問題，并進而提出問題解決問題。最后，學校領導需要及時聽取基礎對于教學環境相關問題的反饋，并改善原有的不足。

3.4.2 發揮教師的主觀能動性

教師在教學過程中的作用主要體現在通過充分利用自身的語言、情感等為學生的學習創造良好的軟件環境，為學生營造最佳的環境，促進學生在學習過程中積極性的形成。在教學中教師應該不斷通過學習提升自身的綜合素質，在教學過程中注重育人為本、德育為先的培養理念，不僅是培養學生的運動技能，更重要的是通過創造適宜的體育教學環境促進學生美育的形成。

3.4.3 及時總結現狀提出問題

教學過程中出現的問題需要通過反思不斷改進，進而在后期的教學過程中不斷完善自身，以及對出現的事件能夠及時處理，保證教學在良好的環境中進行，在一定程度上教師的總結、反思的能力相對于其他方面的能力更為重要。

4? 結論與建議

教學環境對教學效果產生重要的影響，在教學過程中無論是學校層面還是教師層面都應高度重視體育教學環境在運動訓練中的作用。

建議通過學校層面增加對相應硬件設施的投入力度，教師通過學習提升自身的綜合能力促進軟件環境的提升，以及在教學過程中不斷反思、總結并對原有的問題進行完善，促進體育教學質量的提升和進步。

參考文獻

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