試析貧困地區中小學體育教育的認知偏差問題與應對策略

李錚錚

摘? 要：教育事業是國家的百年大計，是關系到國家未來興衰的戰略級課題，重視對于教育事業的建設是國家長期以來一直重點建設的課題，在近來來，隨著社會變革導致人們在思想上出現了一定的認識提升，對于傳統的邊緣課程的重要性認識也進一步加強，如體育教育就是其中一方面，而本文的重點就是分析我國貧困地區中小學體育教育的認知偏差問題以及應對策略的相關問題。

關鍵詞：小學體育教育? 認識偏差? 貧困地區? 教育升級

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0079-02

注重對于學生體育健康建設得到了越來越多教育工作者的重視，在中央，國務院專門在深化素質教育的改革中明確提出了“健康第一”的現代教育指導思想工作，然后，教育部又詳細制定了面向中小學生體育課的《體育與健康課程標準》，該標準在我國的城市地區已經取得了較為完善的執行，但是在農村地區，特別是農村貧困地區，該標準的執行還存在一定的偏差，本文就深入了陜西省白河縣進行考察，并以此作出反思。

1? 貧困地區中小學體育教育中存在認知偏差的原因分析

1.1 貧困地區的體育教育和衛生宣傳存在交叉

說到體育教育，很多人都了解其課程目的應當是立足于體育鍛煉，強化體能的相關訓練，但是這在貧困地區，人們認為的體育教育就是保障健康的教育，而在貧困地區，影響健康的因素包括很多，要保障健康，除了體育教育鍛煉之外，更重要的是做好相關的衛生管控工作，比如食品衛生、飲水衛生、均衡營養等，也只有保障了這些環節，讓學生有了一個健康的身體，才能進一步進行所謂的體能強化訓練。雖然這是物質生活條件帶來的認知影響，但是在本質上，體育教育課程也和衛生教育發生了重疊，這是無可置疑的。

1.2 農村教育思想的落后

追求升學率，單純注重對于知識的教育是很多農村教育中依然存在的特點，這即使在我國的城市教育中的體現也十分明顯，總體來說，其根本原因與全民根深蒂固的思想認識有著密切的關系，而在農村地區，接受新思想新理念更為滯后，這就讓農村地區進行重視體育教育的改革更為艱難，根據白河縣的體育教育課程開設實際情況來看，在課程安排上，其頻次僅為一周一節，然而即使這僅有的一周一節的體育課，還經常存在被占課的情況，體育課程名存實亡。最后從考核上來看，所謂的“三好學生”的“三好”本應是包含“德、智、體”三方面，然而在實際的測試中，體育因素幾乎不產生任何影響，這樣的評選模式更是加深了人們重文化輕體育的教學理念。

1.3 師資力量嚴重匱乏

在我國的農村地區，師資力量嚴重匱乏一直是普遍存在的一個問題，而受到排擠的體育課程教師匱乏現象更為明顯，根據白河縣的鄉村小學的調查分析顯示，此次走訪的15所鄉村小學對于教師的具體需求應該是80名以上，但是具備正規的體育教師的資格人數僅為23名，由文化課教師兼任體育教師的情況達到38名，接近半數，而其他還存在多數的非兼任的體育教師并不存在正規教師資格的現象也十分明顯。

1.4 體育設施缺乏，體育教育本身開展困難

農村地區的體育設施缺乏是司空見慣的，而在以貧困著稱的白河縣等地，其體育器材的缺乏現象又更加明顯，根據調查的15所鄉村小學的數據顯示，這些小學全部不配備基本的足球場，在籃球場方面，有13所學校存在水泥場地，但是其中僅有6所學校存在籃球框等基本設施，至于其他學校都是將籃球場地當作操場使用，另外，在籃球場周邊，存在大量的泥地未被處理，這樣的場地設施在下雨天時泥濘現象很嚴重，存在無法使用的情況，這也需要進行解決。

2? 提升貧困地區中小學體育教育建設的應對策略

2.1 地方政府部門加大投資建設力度

教育事業作為國家戰略發展建設的重要方面，國家政府對此負有高度的建設責任，如今我國中央政府和教育部門已經切實提出了加強體育建設的教育需求，對此，各級地方政府應當深入貫徹落實黨中央的指導意見，切實將發展體育教育作為地方教育發展的重點課程，各地校領導作為政策貫徹實施的重要實施點，也應當響應黨的號召，加強自我學習，提升教育理念建設，摒棄傳統的“體育無足輕重”的教學觀念。

在具體的建設中，校方和地方政府可采取分工合作的方式，在思想上，地方政府應當加緊宣傳，著重申明體育建設的重要性，爭取從社會全民角度轉變思想認識，逐步培養民眾對于體育的重視，然后地方政府還應當著重于實際的資金籌集和建設支持工作，切實改善農村學校的體育建設現狀。

2.2 完善教育體制，擴大教師隊伍建設

體育教師的嚴重不足與農村地區對于體育教師的不重視有著密切的關系，所以要吸引體育教師，拓展體育教師建設的隊伍，就應當切實保證體育教師的地位和利益。

首先，學校應當落實保障體育課程的地位，明確體育課程不容侵犯的原則，不允許任何文化課教師以任何形式搶占體育課，確保體育課程的地位性。其次，加強體育教師的福利保障體系建設，在傳統的建設中，體育教師往往因為福利問題得不到保障導致在收入上也明顯低于文化課程教師，這種橫向差異性自然會讓體育教師感到不被重視。還有就是在課研活動中，體育教師往往被排除在外，這更是讓體育教師和教師群體本身產生格格不入感，從而挫傷體育教師的教學積極性，因此在新的教育體制中，應當按照《教師法》和《體育法》，切實落實體育教師的工作津貼的問題，盡可能調動體育教師的積極性，留足體育教師，從而逐步實現教師隊伍的穩定建設，這也是擴大教師隊伍，提升教師隊伍質量建設的重要環節。

2.3 以分步建設的方式走自力更生之路，創新適合農村的體育活動

從城市化的進程來看，目前我國的農村人口仍然達到半數以上，鄉村學校的建設范圍大，建設難度大，完全依靠國家建設還有很大的道路要走，所以要盡快實現鄉村學校的體育教育建設，還需要鄉村地區勇于創新，自力更生，結合農村的實際盡快打造一些符合農村特色的體育活動，從而達到體育鍛煉的目的。

就從體育實現形式上，最基礎的跑步、做操、羽毛球等環節僅僅需要一個場地即可，所以在建設的第一步上，可先進行場地建設，就農村常用的場地建設方式來看，多選用水泥場地，其材料易得，成本低，僅僅通過很少的資金投入就能實現，然后在完成場地建設后，可逐步考慮引入較低成本的沙坑、乒乓球臺等輔助道具的建設，最后在資金允許的環境下再進行塑膠跑道翻新、大型足球場建設等，就以這種逐步優化的方式進而實現農村的體育建設。

另外在活動項目上，也可根據農村的環境優先推廣適合本地的體育活動，比如擲鉛球項目中，需要的是軟土地和鉛球，而農村本地環境的軟土地眾多，只需引入鉛球即可進行投擲鉛球的活動，而即使是沒有鉛球，也可采用合適的重物代替，這樣的方式非常值得推廣。

3? 結語

加強農村的體育活動建設是一個長期的建設，這不僅需要政府、學校的一致努力，社會的支持、幫助對于學校也是非常有必要的，積極加入到現代教育建設中，為希望工程添磚加瓦，盡可能地為農村貧困地區體育建設做貢獻，我們每個人都可以伸出援助之手。

參考文獻

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