高校教師業(yè)績考核系統(tǒng)設(shè)計

陳萱華

摘要：業(yè)績考核系統(tǒng)全面量化評價教師的教學、科研及其他工作，有助于提高教師工作的積極性。業(yè)績考核系統(tǒng)針對教師、各級考核人員和管理員三類用戶劃分功能模塊，介紹教師模塊、審批流程及管理員部分功能等關(guān)鍵模塊設(shè)計。

關(guān)鍵詞：高校教師;業(yè)績考核;評價

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）29-0065-02

1背景

近年來高校教師的工作越來越多元，與之相適應(yīng)，學校對教師的業(yè)績考核也在不斷完善，評價體系開始涵蓋教師教學、科研、參加學術(shù)團體等方面的工作，并采用院系督導聽課評價、同行評價、學生評價、自我評價等多種評價相結(jié)合的方法。為處理好教師獎懲評價與教師發(fā)展關(guān)系、教師教學與科研的關(guān)系、多種評價之間的關(guān)系，急需構(gòu)建教師業(yè)績考核評價系統(tǒng)，以提高高校決策和管理能力，進而提升高校整體實力。

為此，按學院要求，筆者設(shè)計了教師業(yè)績考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)旨在對教師歷年的教學和科研數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并進行定量評價。一方面有助于教師發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的不足，另一方面，對教師業(yè)績考核也更加客觀公正，更加科學有效，在減輕教學管理部門的工作量的同時，也減少了學校對教師評價的主觀性，對提高教師工作積極性和教學質(zhì)量具有特別重要的現(xiàn)實意義和研究價值。

2系統(tǒng)總體設(shè)計

設(shè)計教師業(yè)績考核系統(tǒng)，需要結(jié)合高校的教師工作業(yè)績考核評價體系和當前高校發(fā)展的方向，針對高校教師考核機制的實際業(yè)務(wù)需求進行分析，熟悉教師業(yè)績考核的工作流程，收集各類與業(yè)績相關(guān)的材料，最終建立一套符合高校教師工作量化考核的方法。收集到的各類數(shù)據(jù)將存人數(shù)據(jù)庫，根據(jù)設(shè)置的各指標權(quán)重進行計算、統(tǒng)計，經(jīng)過多級電子化流程審核，分析后進行發(fā)布公示，作為教師評優(yōu)評先的主要依據(jù)。

系統(tǒng)主要實現(xiàn)教師工作業(yè)績信息的添加與查詢審批功能。個人工作業(yè)績信息添加功能由教師用戶執(zhí)行，查詢審批功能由考核人員操作實現(xiàn)。

經(jīng)過需求分析，系統(tǒng)用戶包括教師、各級考核組成員（包括教研室、系、學院）和負責教師業(yè)績考核的部門領(lǐng)導，部門領(lǐng)導在系統(tǒng)中承擔系統(tǒng)管理員的職責。各類用戶的功能需求不同，由管理員給不同的用戶分配不同的操作權(quán)限，使不同用戶擁有對應(yīng)的不同功能。根據(jù)教師考核評價體系的要求，系統(tǒng)應(yīng)具有如下功能：

考核管理，數(shù)據(jù)維護，信息管理，結(jié)果分析，互動反饋。

各用戶主要功能劃分如圖l所示。教學質(zhì)量數(shù)據(jù)從教學質(zhì)量管理系統(tǒng)獲得，由管理員下發(fā)給每名教師，存入教師對應(yīng)的數(shù)據(jù)表。

教師工作業(yè)績考核系統(tǒng)的總體設(shè)計主要包括：系統(tǒng)整體的框架、前臺和后臺的框架設(shè)計。在系統(tǒng)設(shè)計過程中，還需要對系統(tǒng)的人機交互界面進行合理的布局，力求美觀大方、簡潔易操作。

3系統(tǒng)關(guān)鍵模塊設(shè)計

以教師模塊、審批流程及管理員部分功能為例，談一談系統(tǒng)關(guān)鍵模塊的設(shè)計。

3.1教師模塊

教師模塊是系統(tǒng)設(shè)計的重點，針對系統(tǒng)需求分析，得出該模塊的功能主要包括教師錄人工作業(yè)績信息和查看修改業(yè)績評定結(jié)果兩個部分。

教師作為本系統(tǒng)設(shè)計的主要用戶，在前臺錄入個人的當年工作成果。在錄入的時候，教師根據(jù)本人實際選擇不同類型的業(yè)績進行填寫。

經(jīng)過需求調(diào)研，教師工作業(yè)績可以分為教學工作量業(yè)績、教學建設(shè)與研究業(yè)績、成果獎勵業(yè)績、其他工作業(yè)績和扣分信息等幾個部分。其中每個業(yè)績里又有自己的二級業(yè)績，例如教學工作量業(yè)績就包括理論教學、實踐教學、第二課堂、教學輔助等四個子業(yè)績;成果獎勵業(yè)績則包括教學或科研成果、教材獎、教學技能競賽、指導學科競賽、指導優(yōu)秀學員論文或項目、知識產(chǎn)權(quán)、論文、著作、成果轉(zhuǎn)化。

在教師填寫個人業(yè)績的輸入框旁邊附有對應(yīng)的考核體系說明、輸入數(shù)據(jù)的類型格式，可以指導教師準確填寫。界面下方設(shè)計一個控件，一方面，用來顯示教師剛才輸人過的業(yè)績信息，便于教師隨時檢驗先前業(yè)績錄入是否正確，提高教師業(yè)績信息的正確性;另一方面對輸人的內(nèi)容進行初步驗證，有效避免人工的誤操作。系統(tǒng)根據(jù)教師輸入的信息，通過后臺設(shè)置的算法自動計算教師業(yè)績分數(shù)，嚴格按照學院下發(fā)的相關(guān)依據(jù)進行計算。

教師登錄系統(tǒng)后，可通過教師業(yè)績考核功能查看自己的考核成績，在此頁面進行修改操作。

考慮到教師教學工作每年都有相同點，對具體欄目設(shè)計歷年數(shù)據(jù)導入，節(jié)省相同數(shù)據(jù)的重復錄人，減輕數(shù)據(jù)錄入的工作量，減少數(shù)據(jù)出錯問題，提高工作效率。

3.2審批流程

根據(jù)前面分析，為保障安全性、增強用戶操作體驗，系統(tǒng)用戶分為教師，教研室、系和學院各級考核組，系統(tǒng)管理員三種。教研室、系和學院各級考核組功能基本相同，只是可審核管理的用戶范圍不同，教研室考核組負責對本教研室教師提交的數(shù)據(jù)進行審核，審核通過的提交上一級考核組;系考核組對各教研室考核組提交的審核結(jié)果進行進一步審核，在全系范圍內(nèi)進行統(tǒng)計分析，并把考核結(jié)果匯制成表進行存檔和公示，將教師考核業(yè)績信息作為教師評優(yōu)、評先、晉升和職稱評定的重要依據(jù)，并提交至學院考核組。學院考核組對全院的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，對全院教師的工作進行考量;并對各系教師的評優(yōu)評先進行監(jiān)督，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析政策的有效性和執(zhí)行力，為今后更科學地開展決策提供依據(jù)。

具體操作流程如下：教師在填寫完個人業(yè)績信息后，所屬教研室負責人要對本單位的教師所提交的信息進行審批后才上交系一級負責人。教研室考核組登錄后，可以在查看考核里面，選擇未審批教師進行審批。教師提交審批后，不能再修改數(shù)據(jù)，只能瀏覽;但如果上一級審批發(fā)現(xiàn)個別數(shù)據(jù)有誤，需要駁回并提醒教師修改。考核人員可以錄入審批意見，便于教師有針對性地修改，系統(tǒng)也會針對錯誤項和審核通過的數(shù)據(jù)自動打上不同的標記，教師登錄后會看到醒目顏色的修改項，修改后重新提交，審核用戶根據(jù)標記只對教師修改返回的數(shù)據(jù)進行檢查，減少出錯率，減輕工作量，提高工作效率。為提高效率，上一級審批發(fā)現(xiàn)問題的直接駁回至教師，不再沿原來路線逆向回退;教師修改后的數(shù)據(jù)則直接提交到發(fā)現(xiàn)問題的那級審批用戶;教師在查看個人的業(yè)績量化結(jié)果時，若對上級對自己評定的結(jié)果不服，可以進行申述。這樣，既簡化了流程，又層層把關(guān)，確保數(shù)據(jù)的真實可靠。

3.3管理員功能實現(xiàn)

管理員的功能有：基本數(shù)據(jù)維護、用戶信息、考核信息和公告管理、教師教學質(zhì)量下發(fā)、考核結(jié)果分析和數(shù)據(jù)備份恢復等。這里重點介紹基本數(shù)據(jù)維護模塊的設(shè)計。

系統(tǒng)在設(shè)計時需要充分考慮本學院出臺的相關(guān)政策和規(guī)定，在用戶需求范圍內(nèi)研究出針對本學院特有的教師業(yè)績考核相關(guān)方法。在教師業(yè)績考核中需要一套詳細的指標算法作為數(shù)據(jù)支持，它可以根據(jù)每個系業(yè)務(wù)的不同特點，設(shè)計成不同的、可以適應(yīng)每一個系需要的考核系統(tǒng)。之后通過控制權(quán)重對同一崗位不同職稱的教師進行折算，使最后的數(shù)據(jù)趨于統(tǒng)一。由此可見，對于系統(tǒng)來說，考核指標的設(shè)置是非常重要的，它關(guān)系到考核業(yè)績的算法，而考核業(yè)績又是衡量教師真實工作成績的重要依據(jù)。考核指標受多種因素影響，如不同時期，不同地點，不同作用對象。系統(tǒng)以學院教師工作業(yè)績量化評價辦法為依據(jù)，在設(shè)計過程中，嚴格考慮計算方法，確保數(shù)據(jù)的準確性和考核的公正性。

數(shù)據(jù)維護實現(xiàn)的是對考核方案中計算各業(yè)績分值的基本數(shù)據(jù)系數(shù)的維護，方便管理員針對考核大綱修改計算方法、每個工作業(yè)績所占比例，系數(shù)的設(shè)定可以根據(jù)學院每年情況進行改動，增強系統(tǒng)的靈活性和實用性。

4結(jié)束語

業(yè)績考核系統(tǒng)全面量化評價教師的教學、科研及其他工作，在教師業(yè)績評價中發(fā)揮了重要作用，它摒棄傳統(tǒng)人工管理方法，完善了以往教師工作評價不系統(tǒng)、煩瑣、復雜的諸多不足，解決了以往績效考核過程中存在的業(yè)績材料管理散亂、效率低下、查找不方便等問題。系統(tǒng)能夠很好地滿足學院教師工作業(yè)績量化評價的實際需求，使考核人員從原先忙碌、繁雜的工作進入到一個簡單、高效的工作中，可以較好地、實時地完成學院每個學年的各種考核管理。教師業(yè)績考核系統(tǒng)的應(yīng)用，為客觀、透明、公正、高效地評價教師的工作業(yè)績，教師的評優(yōu)、評先提供了真實、有效和可靠的數(shù)據(jù)，在加強學院教師隊伍建設(shè)、促進教育事業(yè)科學發(fā)展等方面起著非常重要的作用。