遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建

楊輝 劉強(qiáng)

摘要：教育信息化是一個國家教育發(fā)展水平高低的重要衡量標(biāo)志，遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建有利于師范生職業(yè)技能的培養(yǎng)，最終提升學(xué)生的綜合實踐教學(xué)能力。文章系統(tǒng)地介紹了遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)的職能和特征，并對系統(tǒng)的構(gòu)建及功能進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：師范生;遠(yuǎn)程教育;遠(yuǎn)程教學(xué)平臺

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）29-0127-02

1概述

教育信息化是一個國家教育發(fā)展水平高低的重要衡量標(biāo)志，在新時代教育理念的推動下教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量的提高是我們迫切需求的，而我們要實現(xiàn)這些目標(biāo)就必須要大力地推進(jìn)教育信息化。目前國家正大力的促進(jìn)教育信息化的設(shè)施建設(shè)，這樣就能搭建起優(yōu)質(zhì)教育資源的共享平臺，深化信息技術(shù)與課程整合提高教師信息化教學(xué)的能力，從而提高整個國家的教育水平。

結(jié)合我國教育信息化的實際，開發(fā)遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)對優(yōu)化整合優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，為政府教育部門提供平臺支持，以及促進(jìn)教育信息化建設(shè)都具有實際意義。隨著我國教育信息化2.0時代的正式提出，對于促進(jìn)我國信息化教育的可持續(xù)、協(xié)調(diào)性發(fā)展具有重大意義。

2遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)的職能及特征

2.1職能

遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)的職能是使交互系統(tǒng)下師范生的教學(xué)見習(xí)，能夠達(dá)到傳統(tǒng)實體見習(xí)課所具有的互動教學(xué)效果。遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)的搭建是借助信息技術(shù)手段，搭建了一個進(jìn)行教學(xué)研討和交流互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，為師范生提供了一個與教學(xué)一線教師溝通的橋梁和紐帶，同時也能夠讓高校教師和師范生能夠更深入的了解當(dāng)下中小學(xué)的教學(xué)實際情況，這樣可以讓高校教師在給師范生教學(xué)時，更好的切合當(dāng)下實際進(jìn)行優(yōu)化合理的教學(xué)，從而為社會培養(yǎng)出合格的師范生。

2.2特征

2.2.1交互多樣性

遠(yuǎn)程教育下的互動形式是多樣的，老師和學(xué)生可以充分利用各種互動形式來表達(dá)表現(xiàn)我們想要傳遞和呈現(xiàn)的問題、知識和意見，如網(wǎng)絡(luò)電話、視頻、圖片展示、多方會議、微博等。岡相對于傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)課程的單方向傳輸和接收，遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)具有更強(qiáng)的交互多樣性。

2.2.2學(xué)習(xí)靈活性

遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)需要面對面的束縛，可以實現(xiàn)集中或者隨時隨地的移動學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者可以通過電腦或者智能手機(jī)等的移動終端隨時登錄系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有利于學(xué)習(xí)者充分利用剩余時間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生和教師在非課堂時間也同樣可以進(jìn)行互動交流。

2.2.3互動即（及）時性

系統(tǒng)中的教學(xué)視頻資源采用當(dāng)下流行的碎片化學(xué)習(xí)模式進(jìn)行，視頻持續(xù)時間不長，更符合學(xué)習(xí)者注意力的規(guī)律。讓學(xué)習(xí)者在很短的時間內(nèi)就能夠?qū)W完相應(yīng)內(nèi)容模塊，可以使學(xué)習(xí)者利用自身碎片化的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時如果通過平臺進(jìn)行在線遠(yuǎn)程交流互動觀摩課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者也可以通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)終端進(jìn)行及時性的提問，并得到遠(yuǎn)程的回答。這樣能夠有助于學(xué)習(xí)者更好地吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提高學(xué)習(xí)的效率。

2.2.4學(xué)習(xí)針對性

遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)中的視頻只針對1-2個關(guān)鍵學(xué)習(xí)知識點進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容的指向性很明確，這樣有利于學(xué)習(xí)者利用碎片化時間進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性強(qiáng)了以后，就能夠讓學(xué)習(xí)者更好的控制學(xué)習(xí)中知識點，有利于減少學(xué)習(xí)所帶來的壓迫感和疲勞感。

3系統(tǒng)設(shè)計

為了更好地提供用戶使用度，本系統(tǒng)在常見的應(yīng)用程序架構(gòu)類型中放棄了客戶端/服務(wù)器（C/S）模式，而采用了當(dāng)下更為受眾熟悉的瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式。B/S模式簡化了系統(tǒng)開放和維護(hù)，其采用的是多層結(jié)構(gòu)，層和層之間的影響極小，無須為不同的用戶設(shè)計不同的客戶應(yīng)用程序，只要將所以的功能都顯示在Web上，設(shè)置不同用戶的權(quán)限就可以了。應(yīng)用程序架構(gòu)的確定為構(gòu)建整個系統(tǒng)打下了基礎(chǔ)。

3.1系統(tǒng)簡介

遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)以學(xué)校的教師和學(xué)生為主體，為錄播所產(chǎn)生的直播和錄像視頻提供一個從個人到學(xué)校、從學(xué)校到區(qū)域的逐級管理和應(yīng)用的平臺，該平臺的設(shè)計具有很強(qiáng)的實用性和針對性。

遠(yuǎn)程互動教學(xué)系統(tǒng)集多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、人工智能和自動控制技術(shù)于一體，將授課電腦VGA信號、老師授課和師生互動場景以及課堂板書等進(jìn)行智能化的跟蹤切換錄制，自動生成課程資源。它將教學(xué)設(shè)備、教學(xué)理念和教學(xué)手段相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)活動全面完整的再現(xiàn)，形成常態(tài)化、自動化、智能化的課程資源建設(shè)和應(yīng)用平臺。

本系統(tǒng)可以進(jìn)行課堂在線直播、教學(xué)錄像視頻點播、教學(xué)資源共享等學(xué)習(xí)資源的遠(yuǎn)程互動學(xué)習(xí)。

3.2組成部分

本系統(tǒng)包含了三個部分：門戶層、應(yīng)用層、服務(wù)層f如下圖）。

門戶層的公共門戶是指系統(tǒng)可以公開訪問的頁面，個人門戶則是個人用戶用來存放私有資源和活動記錄等的情況的個人空間。

應(yīng)用層是支持系統(tǒng)開展各類教學(xué)活動和教學(xué)資源展示的場所，其主要體現(xiàn)在對相關(guān)教學(xué)資源的管理和各類教學(xué)活動的維護(hù)。

服務(wù)層是提供用戶、權(quán)限、學(xué)科課表等基本信息服務(wù)和提供教學(xué)資源存儲、點播、直播等相關(guān)媒體服務(wù)。

3.3用戶模塊注冊

用戶模塊的設(shè)計主要分為常見的兩個部分，一是普通用戶模塊，二是管理員用戶模塊。當(dāng)管理員開放了平臺的注冊功能，用戶在注冊時可以根據(jù)自己的身份來選擇學(xué)生/教師。注冊成功后可以對其身份信息進(jìn)行完善，如填寫姓名、賬號、密碼等信息。這樣便于管理員進(jìn)行審核和管理。當(dāng)賬號通過管理員審核后，就可以登錄平臺進(jìn)行相應(yīng)操作。

3.4精品課程中心

精品課程中心是集中展示學(xué)校精品課程資源的模塊，該中心提供學(xué)科、章節(jié)的分類查詢和檢索，支持在線視頻點播、課件瀏覽、文檔預(yù)覽、評論、收藏等的交互功能。

進(jìn)入精品課程中心頁面，點擊“資源發(fā)布”，在資源提交頁面選擇想要提交的資源信息，并可以加以補(bǔ)充學(xué)科、課程簡介、標(biāo)簽等的信息內(nèi)容。

資源檢索，系統(tǒng)可以支持按照學(xué)科、章節(jié)的分類方式來檢索，同時也支持按照課程的標(biāo)題、講授人、標(biāo)簽等的關(guān)鍵詞的搜索。

標(biāo)簽管理，打開標(biāo)簽管理器，可以為課程添加標(biāo)簽，方便用戶通過標(biāo)簽對課程進(jìn)行檢索。

3.5名師講堂

名師講堂集中了學(xué)校和相關(guān)資源的名師課程，并將每個名師的課程進(jìn)行打包做成專輯，每個專輯是由多個教學(xué)視頻組成的系列課程或者是相關(guān)知識點的專題課。

瀏覽名師，用戶登錄以后可以通過點擊導(dǎo)航條中的資源“名師講堂”來進(jìn)入名師講堂中心首頁對各個名師和相關(guān)專輯進(jìn)行查看。當(dāng)點擊相關(guān)名師進(jìn)入到名師專輯頁面，在該頁面可以查看到該名師的基本信息和資源專輯內(nèi)容。

專輯播放，當(dāng)點擊相關(guān)專輯名稱進(jìn)入該專輯后，可以在專輯內(nèi)容頁面中查看該專輯的介紹，并且可以點擊專輯中的視頻資源內(nèi)容。在播放視頻時可以查看相關(guān)資源信息、課件、教案等的信息，還可以對相關(guān)資源進(jìn)行收藏和分享。

3.6微課中心

微課中心則是用戶將微課進(jìn)行共享的模塊。進(jìn)入該中心可以選擇微課視頻進(jìn)行上傳，并根據(jù)用戶自己的需要創(chuàng)建微課專輯，在專輯編輯頁面中可以進(jìn)行專輯封面、添加＼刪除微課等的相關(guān)操作。

3.7直播課堂

直播課堂提供了在線直播錄像教室的實況，該功能可以支持直播的同時把課程內(nèi)容進(jìn)行錄制，當(dāng)錄制結(jié)束可以由后期技術(shù)員對視頻進(jìn)行編輯后進(jìn)行發(fā)布，也可以不采取后期編輯進(jìn)行直接發(fā)布。系統(tǒng)可以將教學(xué)名師的直播視頻自動上傳到相應(yīng)的名師講堂中。

預(yù)約直播，教師根據(jù)自己的時間安排直播的時間段，并在系統(tǒng)中進(jìn)行預(yù)約，管理員可以根據(jù)預(yù)約信息提前打開錄播教室和設(shè)備，學(xué)習(xí)者也可以根據(jù)預(yù)約時間來規(guī)劃自己的收看時間，如不能按時正常收看直播，那么學(xué)習(xí)者可以在后面的時間內(nèi)，觀看授課的視頻。

推送直播，該功能管理員可以講預(yù)約置頂進(jìn)行推送，也可以講錄制好的視頻置頂進(jìn)行推送。這樣便于學(xué)習(xí)者能夠第一時間看到最新的課程信息。方便學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.8課程評選

課程評選，支持在線的課程評選活動，通過投票或相應(yīng)評分的方式來選出優(yōu)質(zhì)的視頻課程，并進(jìn)行公示。授課教師也可以根據(jù)這一指標(biāo)來獲得相應(yīng)的獎勵。

4結(jié)束語

構(gòu)建遠(yuǎn)程互動交互系統(tǒng)，能夠滿足師范生通過平臺進(jìn)行優(yōu)質(zhì)師資教學(xué)過程的觀摩，從而可以克服師范生不能大批量到中小學(xué)進(jìn)行專業(yè)見習(xí)受到時間和空間等客觀因素的制約，實現(xiàn)了形式多樣化、教學(xué)開放性、資源新型化的遠(yuǎn)程實踐教學(xué)模式。該系統(tǒng)的使用增加了實踐教學(xué)見習(xí)環(huán)節(jié)的時間，通過真實教學(xué)過程的觀摩，有利于師范生職業(yè)技能的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織技能、教學(xué)歸納、講授技巧等業(yè)務(wù)技能，最終提升學(xué)生的綜合實踐教學(xué)能力。