數字媒體技術專業課程與實踐教學模式探究

曹琨

摘要：當今社會計算機技術飛速發展，不斷向各個領域延伸出許多新的交叉專業學科，數字媒體技術專業就是其中最具有代表性的，由于數字媒體技術涉及領域較多，應用范圍較廣，使得不少高等院校相繼開設了相關專業。本文對數字媒體技術專業的課程現況和教學模式進行深入探討研究，并提出幾點建設性的意見和措施，希望能夠進一步推動數字媒體專業課程的進步發展，爭取為社會培養出更多的數字媒體專業人才。

關鍵詞：數字媒體技術;教學模式;改善措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）29-0114-02

近幾年來，互聯網技術在全球飛速發展，智能手機的普及，更是讓我們進入移動互聯網的時代，技術的變革在改變了人們生活方式的同時，也改變了人們接受信息的方式，之前人們接受信息是通過報紙、雜志、電視等傳統媒體，而數字媒體的出現，讓人們有了更高效接受信息的方式，數字媒體也成功為了21世紀知識經濟的核心產業。在這樣的環境下，全國普通高等院校都相繼開設了相關專業課程。其中一部分院校是從計算機技術專業或者是軟件工程專業設置的數字媒體技術專業，而另一部分院校則是從藝術專業中分離出來的，更有甚者像北京郵電大學直接依靠自身在通訊行業的優勢下開辦這個專業。整體上來說，這些院校的培養目的是“技術與藝術的復合型人才”。但是偏重的專業方向不太一樣，工科類的院校數字媒體技術專業著重強調“技術為主，藝術為輔”，而藝術類的院校則恰恰相反，他們強調“藝術為主，技術為輔”。這些差別就導致數字媒體技術專業在培養人才的目的顯得比較模糊。

數字媒體技術在2012年被教育部列入《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》，并在這里面規定了這個專業的人才培養目的是“培養德、智、體等全面發展，掌握數學與自然科學基礎知識以及與數字媒體相關的計算機科學與技術、信息與通信工程等學科的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備良好的技術素質和一定的藝術修養，能在互動媒體、媒體網絡、新媒體工程等領域從事系統設計、開發與應用工作的高級復合型人才。”下面我們著重探討數字媒體技術專業現階段的課程教學現狀并提出創新教學模式的方式方法。

1數字媒體技術專業課程的教學現狀

數字媒體技術專業是一門綜合性學科，它既包含了計算機中的編程技術，同時也有藝術設計方面的課程，這就使得如何開設這門學科的課程成為普通高等院校面臨的一個大問題。而這門學科所使用的教學模式和方法也不僅是單一的計算機技術或者是藝術設計的教學方法，他肯定是結合兩者的優點來進行開設的。作為新興學科，由于之前并沒有科學合理的方法做鋪墊，只能不斷地探索和研究一條適合這門學科健康發展的道路。下面我們著重分析一下從計算機專業轉到數字媒體專業和從藝術專業轉到數字媒體專業各自的不足之處。

1.1從計算機專業轉到數字媒體技術專業的不足

現階段，我國大多數高等院校的數字媒體技術專業是從計算機相關專業轉過來的，專業教師有著一定的編程基礎，數字媒體技術專業建設方向更多的是傾向于計算機編程，相對缺乏藝術方面的基礎。視覺版面設計，色彩處理和搭配等方面會有很多的不足，這方面的薄弱基礎讓專業后期項目作品的質感提升受到很大限制。

1.2從藝術專業轉到數字媒體藝術專業的不足

另外一部分高等院校中的數字媒體藝術專業大多是從藝術相關專業轉過來的，這些數字媒體藝術專業在專業設置和計算機相關專業有著本質的區別。藝術類專業學生的性格相對比較開朗，一定的藝術設計基礎，并且掌握一定的藝術設計語言。不足之處是在于他們的計算機基礎比較薄弱，對編程基礎更是一無所知。這種情況下，學生在專業學習時就會變得比較困難，學習起來也會比較吃力。

2數字媒體技術專業的教學模式研究

眾所周知，數字媒體技術專業其實是一門實踐性很強的課程，這就要求高校教師在教學過程中，要制定一套完整科學的教程體系，加上合理的教學實訓。當然，這些會對普通高校的教學條件提出一定的要求。而要是如何在有限的教學條件下，讓學生掌握好理論知識的同時，也能夠有更多的時間和技術去參加實踐和實訓，成為現階段高校教師急需解決的問題。

2.1改善人才培養方案和課程體系

正確合理的人才培養方案是檢驗一個學校畢業生是否合格的重要保障。因此，每個高等院校在制定人才培養方案是，一定要結合院校自身的條件和特點，根據企業的人才需求，遵循市場發展規律。課程設置一定要根據需求設置，在特定情況下，可以做適度調整，只有做到這些才能培養出滿足社會發展需要的技術人才。

為了能夠實現教育部規定的人才培養目標，我們需要把課程進行細分，不僅要開設相關專業課程，還要加人一些通識教育課程和一些選修課程，當然還有最后的實踐環節也是必不可少的。這其中通識教育課程主要是：思想政治方面的課程、語言學、自然科學方面的課程等。選修課程主要是一些體現專業特色的輔助課程。開設選修課的目的是激發學生學習藝術的積極性、主動l生和創造性。為學生全面發展打下一個堅實的基礎;在通識課程與專業課程之后，需安排學生進行集中實訓和社會實習，這些實訓主要是針對自己學過的課程的綜合應用，目的就是培養學生的實際操作動手能力和自主創新能力。

針對課程設置，個人建議除了通識教育的課程以外，其他課程可以根據課程知識點和內容的相關性進行設置，現階段數字媒體技術專業開設以下五類課程比較適合目前的這個專業的人才培養模式，具體如下：

（1）藝術基礎課程：數字媒體技術概論、色彩理論基礎、藝術設計概論、平面設計基礎、場景設計與表現、數字攝影以及繪畫素描基礎等。

（2）程序課程基礎：程序設計、數據結構與算法分析、面向對象技術與語言c++，Java與對象分布技術、腳本編程技術等。

（3）計算機硬件基礎：數字電路、計算機組成原理、匯編與接口、數據采集技術、數字視音頻技術、數字信號處理、面向對象的軟件工程及人工智能。

（4）數字媒體基礎：計算機圖形學、數字圖像處理技術、人機交互技術、流媒體開發技術、信息可視化、在線互動媒體技術、XML技術。

（5）網絡技術課程：計算機網絡、網站建設與網絡傳播、計算機動畫編程技術、移動媒體游戲設計及計算機游戲程序設計。

通過以上課程我們可以看出，這些課程內容相互關聯，每個課程之間又相互獨立，這種情況下就是使得課程安排更加合理，教學效果也會更加突出。

2.2課程實踐教學模式的探索研究

數字媒體技術專業中的課程實踐也是非常重要的一部分，同時他也是高等院校培養人才的一個非常重大的環節。課程實踐是對理論教學的一個拓展和延伸，同時也是理論教學效果的驗證。開展課程實踐的目的就是讓學生加深對理論知識的運用，培養學生的創新精神和動手能力，我們可以從以下幾個方面進行改善：

2.2.1增加實訓課程，建設實習基地

針對教學實踐這一塊我們一方面要增加學生的實訓課程，除了平時的教學實訓之外，我們可以利用短學期進行課程設計，主要有一些圖像處理課程設計、計算機硬件組成課程設計、uI交互課程設計、面向對象的程序課程設計等，教師布置課程設計內容，學生根據教師規定的時間完成。最后學生用作品的形式展示設計成果，教師進行評定和核算成績，這樣做就能夠培養學生的實際解決問題的能力。除此之外，高等院校要在學校外面建立一些企業實訓基地，讓學生頂崗實習，并要求企業制定實習指導老師，負責在實習期間的指導工作。通過實訓，不僅培養學生解決實際應用問題的能力，還能培養學生愛崗敬業、遵規守紀、團隊協作、市場競爭意識以及創新意識等綜合素質。

2.2.2讓學生參與到項目當中，快速提升

在課程教學期間，教師可以用討論式教學和研究式教學模式，讓學生以項目團隊的形式展開學習和實訓，教師可以從校外接手一些項目讓學生去實際動手操作。以項目實訓的形式讓學有余力的學生參與到實訓項目中。在項目團隊實訓中，要求團隊成員對項目既要考慮數字媒體技術方面的要求，同時也要對項目整體效果達到藝術審美的要求。這種做法能夠真正體現出“技術和藝術的完美結合”的宗旨。這幾年的經驗表明，讓學生參與實踐項目，不僅培養了學生運用所學知識解決實際問題的能力，還能提高學生對專業的愛好及其學習激隋和創新精神，讓學生在了解專業發展前沿的同時掌握從事科學研究的方法，為以后從事數字媒體工作打下了較好的基礎。

總的來說，數字媒體技術專業中加人實踐教學是整個教學環節必不可少的一部分，這就要求高校老師不斷地改善實踐教學的方式和形式，把他放到和理論教學同等重要的位置，加強校企合作，不斷地從校外引進實訓資源，提高學生自主學習和動手能力。

3結束語

發展經濟，人才為大，數字媒體技術作為新型技術，它的應用領域是非常廣闊的，這個行業也有希望成為我國經濟中一個非常重要的產業。數字媒體行業的快速發展需要一大批專業技術人才，尤其是那種既有技術理論基礎，又有藝術審美修養，動手能力又特別強的人才更為緊缺。而高等教育面臨的頭等大事，就是緊隨市場變化，培養適合社會發展的緊缺人才。數字媒體技術專業作為一個交叉學科專業，它的課程體系和教學模式一定有一個不斷調整和探索的過程，完善專業理論課程體系，建立一套科學合理的知識結構，加強學生課外實訓和實習，這些措施會在一定程度上推動這個學科的進一步發展。