高職院校開放性實訓室與人員管理策略分析

沈鵬

摘要：開放性實訓室能提高高職院校教學資源的利用率，還能促進學生學習的積極性。開放性實訓室要培養出滿足社會和經濟發展所需的高素質人才，就要充分發揮它的價值和建立科學合理的管理體系。本文將對高職院校開放性實訓室管理存在的問題進行分析，并對這些問題提出相應的解決措施與策略，以達到優化開放性實訓室管理體系和增強它的實用性的目的。

關鍵詞：開放性實訓室;策略;管理體系;分析

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）30-0135-02

隨著我國經濟的不斷發展，很多企業對應用型的高素質人才要求越來越高。眾所周知，高職院校作為職業技術學生的培養基地，它對人才的培養目標是培養出滿足現代社會與經濟發展的高技術人才。而開放性實訓室是培養高職院校學生技術水平的重要地點，它的存在對培養學生的科研能力具有重要作用，它能夠為學生提供更多的實踐機會，促進學生學習的主動性，提高學生的創新能力。所以應加強對實訓室的管理，促使實訓室的資源開放，提高高職院校的教學水平，促進實訓室進一步優化。目前部分高職院校開放性實訓室存在諸多管理問題，所以高職院校應針對這些出現的問題，提出相應的解決辦法和措施。

1高職院校開放性實訓室管理存在的問題

在高職院校的教育中，開放性實訓室占有很重要的地位和作用，它不僅能夠提升教學的效率，還能激發學生的學習積極性。目前，部分高職院校的開放性實訓室也存在許多問題，例如，開放性實訓室管理人員的職責不明，日常設施設備的維護不到位，缺乏科學的管理體系等。為了更好地發揮開放性實訓室的作用與價值，所以解決當前開放性實訓室存在的問題迫在眉睫。

1.1不重視對實訓室管理隊伍的建設

過去認為，開放性實訓室的管理人員只負責實訓室的清潔整理、準時開關門等簡單的工作。實際上高職院校在對實訓室管理人員進行招聘時，應選擇專業性強的技術人員，這些人員要具有一定的實操能力和專業技能，才能維護實訓室的相關設備，指導學生進行規范操作，確保實訓室發揮它最大的利用價值。同時高職院校對實訓室管理人員的工作職責不明確，使得管理人員的工作積極性低。

1.2實訓室的開放時間短

部分高職院校的實訓室只在學生上課時使用，在課外時間實訓室并不對學生開放，這種情況下學生無法對課上教學的內容進行鞏固，打擊了學生學習的積極性和降低了教學質量。所以實訓室的開放時間應適度增加，讓學生能有更多機會和時間去學習，進一步提高學生的實踐能力，增強知識的牢固性。

1.3缺乏完善的管理制度

高職院校開放性實訓室在進行管理時缺乏科學完善的管理制度和規范，這會對實訓室的管理效果大打折扣，降低實訓教學的價值。舉個例子，教師常常鼓勵學生在課余時間到實訓室對所學的專業進行學習和鞏固。但這期間，教師對學生的實訓過程和結果并未提出任何要求，這使得學生對實訓不重視，影響學生對實訓的主動性，從而高職生的實踐能力不能得到有效的提升。

1.4不合理的實訓效果和過程評價方式

實訓教學為高職院校教學最主要的內容之一，教師需要對學生實訓的過程和結果，給出綜合合理的評價。雖然高職院校進行了實訓教學，但是大多數高職院校對學生的成績和能力依然采用的是考試的方式，對學生的實訓成績并未進行全面、合理的評價，或教師對學生實訓考核的成績，并未納入最終的綜合成績里，這使得學生無法加深對實訓教學的認識，限制了高職院校教學的發展和降低了學生對實訓的重視程度。

2高職院校開放性實訓室管理策略分析

2.1完善管理制度和規范

實訓室的開放涉及很多問題，比如人員、財務、設施設備等等，因此對開放性實訓室應該建立合理完善的實訓室管理制度和規范。可采取的策略有：

（1）明確學生、教師和管理人員在實訓室的基本規范。比如，在實訓的設施設備出現問題時，學生不應擅自處理而應該向教師或管理人員反映;所有進入實訓室的人員都應愛護設施設備和環境衛生;學生不能擅自使用未經申請的重要設備與器材等。

（2）明確實訓室管理人員的工作內容和職責，比如，管理人員應定期對實訓室里的設施設備進行清潔、檢查、保養，發現設備問題及時維修，實訓室的器材不外借或者不外帶，協助指導教師在實訓教學中對學生的管理等等。

（3）安裝先進的監控設備。教師可利用監控攝像頭遠程指導和監督學生進行實訓操作，達到優化學生實訓方式和提高實訓教學效率的目的。

（4）嚴格記錄實訓過程。為了提高學生在實訓時的嚴謹性和規范性，提高學生的綜合素養，強化實訓室的管理，學生應對實訓過程進行詳細記錄。學生應記錄的內容包括參與實訓的具體時間、操作流程、使用器材的類型等，從而可以減少實訓器材的損耗。

（5）采用準人實訓室考核制度。學生進人實訓室進行實訓之前，應參加準入實訓室的考試，考試的內容涵蓋實訓室設施設備的基本使用規范，環境衛生的愛護細則等，考試合格后才能進入實訓室參加實訓，這樣可以降低實訓室的設施設備的損壞率，還可以增加學生對實訓室設施設備使用的嚴謹性。

2.2管理模式的創新

創新作為現代社會發展的第一動力，所以應該將創新能力的培養放到學生教育的首位。在實訓室開放時間增加的同時，可尋求更加具有開放性的實訓室，比如工作室形式的實訓室，這樣的實訓室可號召學生進行自主學習和管理，老師可為學生在課后布置一份作業，讓學生自主研究和創造，以培養他們的創新能力和增強他們的自律性，從而提高他們的綜合素養和科研能力。這樣的開放性實訓室能讓實訓室的作用進一步得到發揮，增加了學生的學習機會和鍛煉了學生的動手能力，對他們未來的發展以及社會的發展都起到了至關重要的作用。

2.3建立嚴格的考核制度

開放性實訓室要想充分展現出它潛在的價值，高職院校對學生的考核和評價就必須要嚴格。考核和評價的內容不應該僅限于期末考試，還應該考核平時的整個學習過程和表現。比如，讓學生參加一些綜合性強、實訓性高的項目，在培養學生自己發現問題、解決問題的能力和鍛煉他們的獨立思考能力的同時，考核他們在這個過程中的綜合能力。同時將這過程中的考核內容，計入最終的綜合考核成績，讓學生認識到實訓過程的重要性。

2.4加強教師和實訓室管理人員的工作技能

教師作為實訓教學的主要人員，實訓教學能力對學生職業能力的培養至關重要。所以高職院校應對實訓教師的實訓教學能力進行培訓，同時對實訓教師的實訓教學能力進行考核，對考核不合格的教師安排其去進修，確保每個實訓老師的實訓教學能力都能滿足要求。同時，實訓室的管理人員也應該具有較高的專業技能。隨著科技的發展，實訓室里的設施設備會進行換代更新，高職院校實訓室管理人員的技能也應隨著設施設備的更新進行技能更新，以此更好地滿足實訓室發展的要求。

2.5讓學生參與對實訓室的管理

開放性實訓室的管理具有明顯的復雜性，這使得教師和實訓室的管理人員工作量較大，很難做到無遺漏的系統管理。若讓學生參與到實訓室的管理中，指定學生作為某些設備的負責人，培訓學生對這些設備的維護，不僅可以減輕教師和管理人員的工作壓力，還可以提高學生的職業素養和綜合能力。

2.6實訓教師組合模式

開放性實訓室不同于常規的實訓室，它具有較強的靈活性，這就使得單個實訓老師并不能滿足實訓教學的需要，高職院校可以將多個教師聯合起來指導學生上實訓課。

2.7增加實訓室的開放時間

增加實訓室的開放時間，同時對實訓室的管理人員的工作時間和內容做出相應的調整。實訓室的開放時間不應僅限于上課時間，下課時間學生仍可進入實訓室進行實訓。開放性實訓室可采用預約登記的管理方式，例如，學生如果想在課后或者周末到實訓室進行實訓，可以跟實訓室的管理人員提前一天或者一周進行預約，并登記要進行實訓的人員信息以及實訓的具體項目，這樣實訓的管理人員就能調整實訓室的開放時間，還可以安排相應的指導老師對學生進行指導。

3總結

高職院校的開放性實訓室管理涉及財務、人員、設施設備等方面的管理問題，所以首先需要建立一系列的規章制度，以此來約束和規范管理人員、學生、教師在實訓室中的行為，建立一個適合學生鍛煉操作能力和培養綜合能力的教學中心，實現實訓室所存在的意義。本文對目前實訓室所存在的問題進行分析和研究，并提出相應的解決辦法，希望能對相關的人員有所幫助。