窗外有幅畫
——“學習描寫景物”升格訓練示例

文陳建中

技法指點

一篇好文章離不開成功的景物描寫。然而在景物描寫的作文中，同學們或是抓不住景物的特征，或是不會調動感官，或是不注意順序，更嚴重的是沒有融入情感。如果你也有這樣的困惑，那么，“一多三結合”將是一個不錯的秘訣。以《春》中的“春花圖”為例，作者是如何使用“一多三結合”來體現“春花”的特征的呢？首先，“一多”就是指“調動多種感官”。“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是視覺；“花里帶著甜味兒”是味覺；“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”是側面寫嗅覺。其次，“三結合”中的前兩個是指“遠近結合（俯仰結合）”和“動靜結合”。樹上到花下，花下到遍地，這是俯仰結合，層次分明。桃花、杏花、梨花可以理解為靜景，蜜蜂、蝴蝶、野花是動景，動靜結合，生機勃勃。最后，是最重要的“情景結合”，融情于景，表達了朱自清先生對“花枝招展的”春的喜愛和贊美。

窗外

原文呈現

夏天，從老家堂屋的窗戶往外看，我能看見一大片生機勃勃的綠色，里面夾雜著星星點點的彩色。這便是我家的菜園子了，也是我兒時的樂園。

點出了菜園子是“樂”園，但下文景物描寫未扣住“樂”這一特征。

菜園子最左邊是一株葡萄樹，時而有麻雀飛過，神不知鬼不覺地叼走了幾顆葡萄。時間久了，葡萄藤上就光禿禿的了。葡萄架下是一盆火紅色的鳳仙花和一盆雪白色的夾竹桃。不管怎么看，這兩盆花的搭配都是相得益彰的。熟透了的西瓜靜靜地躺在一邊；黃瓜隨著微風輕輕地搖晃，與胖乎乎的青色甜瓜“隔井相望”。知了疲倦地趴在角落的柿子樹上，有氣無力地唱著單一的曲調，沒有顫音，更沒有轉音，只唱著一個音。

“最左邊”點出了方位，體現了寫作順序，但是后文沒有照應。

寫麻雀吃葡萄想表現什么呢？可以采用動靜結合的手法，體現樂趣。

寫景無序。

單一曲調不能體現“樂”。

說起這棵柿子樹，我曾經還爬上去過哩！

夏天的柿子樹郁郁蔥蔥的，葉子是綠色的，果實也是綠色的，可以說葉子和果實從遠處看就是融為一體的。站在窗前，夏風吹來，小柿子在繁茂的枝頭蕩來蕩去，好像在誘惑我呢！現在，我知道七月份的小柿子沒有熟。可是，小時候的我實在等不到秋天，搬著梯子就上去了……結果，悔得我腸子都青了。

這柿子樹上，還有一個樂事，那就是找知了殼。

堂弟舉著楊樹枝在柿子樹上找，爺爺在樹下撿。找知了殼需要極大的耐心，可是堂弟沒有耐心，找不到便在樹上亂搖亂打，看樣子，非把柿子打下來不可。這時，只能換爺爺登場了。不多時，便找到好幾個。

童年的生活真讓人懷念啊！

調動了視覺，可以再調動其他感官嗎？

樂趣體現在什么地方？不妨寫一寫，讓同學們感同身受。

本文的抒情對象是窗外的景色，也就是“菜園子”，而不是童年。

綜合點評

文章描寫了窗外菜園里的景色，試圖寫出園子的樂趣，表達自己對園子的喜愛之情。文章不僅描寫了植物，還描寫了鳥兒等動物，甚至把人物放到場景中描寫，把景寫活了。如果小作者能時時扣住“樂”來寫，調動多種感官來描寫景物，并注意到寫作順序和動靜結合的寫作方法，情景交融也就水到渠成了。

升格指津

寫窗外之景，首先需要注意寫景的范圍，只能寫“窗外”；其次，要選擇一個適當的觀察視角，最好俯仰結合，或者遠近結合；最后，應注意根據情感基調，選擇主要描寫對象，不可見什么寫什么。具體來說，建議如下：

1.調動多種感官來感受“樂”，采用動靜結合的方式來襯托“樂”，處處寫樂，樂在其中。

2.采用“由高到低，再由低到高”的寫作順序來寫景物，這樣才能層次分明。

3.抒情應符合景物特點，表達對菜園子的喜愛或者懷念。

佳作出爐

窗外

夏天，從老家堂屋的窗戶往外看，我能看見一大片生機勃勃的綠色，里面夾雜著星星點點的彩色。這便是我家的菜園子了，也是我兒時的樂園。

使用通感的修辭，并調動視覺和味覺。

麻雀偷吃葡萄，還會察言觀色，動靜結合，妙趣橫生。

菜園子的最左邊是一株葡萄樹，紫紅的甜味是果皮上的白色防曬衣也無法阻擋的。這甜味引來了麻雀。麻雀站在電線上，歪過頭觀察，趁爺爺不注意，便銜走了一顆。葡萄架下是一盆火紅色的鳳仙花和一盆雪白色的夾竹桃。不管怎么看，這兩盆花的搭配都是相得益彰的。視線向右滑行，便可看到熟得爆裂的西紅柿，綠得锃亮的辣椒，還有胖胖的茄子；地上的西瓜和香瓜仿佛叉著腰在吵架，一個說自己大又甜，一個說自己面而香。老井一直在園子中央，它德高望重，好像在勸架。園子的右邊是一片黃瓜和豇豆，風一吹，它們好像也在較短長哩！知了趴在角落的柿子樹上，一開始還是“知了，知了”地叫，后來，漸漸熱了，就變成“熱——”一韻到底了。

由高到低，再由低到高，俯仰結合，言之有序。

“趴”把知了怕熱的囧態寫活了。

說起這棵柿子樹，我曾經還爬上去過哩！

夏天的柿子樹郁郁蔥蔥的，葉子是綠色的，果實也是綠色的，可以說葉子和果實從遠處看就是融為一體的。站在窗前，夏風吹來，送來鄉間特有的一絲清涼，小柿子在繁茂的枝頭蕩來蕩去，好像在誘惑我呢！現在，我知道七月份的小柿子沒有熟。可是，小時候的我實在等不到秋天了，搬著梯子就上去了……結果，澀得我腸子都悔青了。

“澀”改得好，既化用了俗語，也在視覺和觸覺的基礎上，增加了味覺。

這柿子樹上，還有一件樂事，那就是找知了殼。

堂弟舉著楊樹枝在柿子樹上找，爺爺在樹下撿。找知了殼需要極大的耐心，可是堂弟沒有耐心，在樹上亂搖亂打，這樣非把柿子打下來不可，爺爺在樹下氣得直拍腿。我也曾在那柿子樹上找過知了殼，那時候，爺爺的身子骨還硬朗，會把頑皮的我從樹上抱下來，然后他在樹上找，我在樹下撿。每天找一點，久而久之，我就收集了滿滿的一大袋。這樣，就可以把殼賣了，買回一根棒棒冰，圓一個小女孩簡單的夢。

現在，我們舉家搬到了城里。我多么想再一次伏在故鄉的窗前，看看窗外的菜園子，把快樂定格在那個夏天！

樂在祖孫兩代人尋找的過程，樂在親情的連通，樂在實現小小的愿望。

表達對窗外景色的喜愛和懷念。

綜合點評

描寫景物要言之有物，言之有序，言之有情。升格后的文章，緊緊扣住了窗外菜園子的“樂趣”。在寫景順序上，采用了“俯仰結合”的順序，層次更加分明。此外，小作者還巧妙地調動了多種感官，也恰到好處地使用了動靜結合的方式，增加文章的趣味性和可讀性。結尾照應開頭，升華情感，將表現快樂上升到表達對快樂的懷念這一層面，畫龍點睛。

小試牛刀

“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。選擇你最喜歡的一個季節，以“我愛 季”為題，寫一篇作文。不少于500字。