紅色檔案在高校思政課教學中的應用研究*

張振岳

（華僑大學醫學院 福建泉州 362021）

在社會文化發展過程中，高校作為重要陣地，必須要重視對學生進行科學有效的思政教育。通過良好的思政教育，學生可以掌握社會主義現代化建設的核心內涵，同時能夠成為合格的社會主義接班人。而在思政課教學中對紅色檔案進行應用，則能夠使學生了解國家的發展歷史，體會革命先烈的愛國主義民族精神，并做到內化于心，意識到自身所承擔的重要使命。當前的高校思政課教學還存在較多的問題，相關教研人員應重視對紅色檔案進行深入研究，并不斷加強基于紅色檔案的高校思政課教學實踐。

一、高校紅色檔案管理要點

（一）提高對紅色檔案管理工作的重視。紅色檔案本身是一種歷史文件，而在當代的教育視角下，紅色檔案又具備一定的育人功能。在各個高校，通過對紅色檔案的合理應用，可以加深思政課教學內涵，將抽象的理論知識具象化，激發學生對社會主義觀念的學習興趣。各個地區都有自身獨特的紅色檔案與紅色文化，高校在思政課教學中融入紅色檔案需要以科學的管理為前提，做好紅色檔案管理，對紅色檔案進行分類與信息化建設，以形成布局合理、調用方便的電子檔案。高校應以科學管理為前提，加強檔案館建設，構建完善的管理機構，明確管理職責，從管理部門出發全面提升對紅色檔案資源的管理與保護意識。

（二）拓寬紅色檔案的征集渠道。在紅色檔案管理過程中，管理部門要加強對檔案實體的保護。對紅色檔案進行管理時，還要將對檔案的修復作為管理工作重點。管理人員要注重對紅色檔案的征集，不斷拓寬檔案征集渠道。管理部門要確定檔案征集工作重點，要把握地方特色與自身思政課教學需求，聯合各個地區進行檔案征集，確保制定的紅色檔案征集計劃具有較高的可實施性。在具體的紅色檔案征集過程中，地區高校要積極地與當地的媒體部門合作，加強宣傳，以獲得檔案資源的有價值的線索。此外，高校還應該在現代化建設視角下，構建檔案資源共享平臺，實現檔案資源共享。

（三）加強與檔案管理機構之間的協作。高校思政課在教學過程中會使用到相關的紅色檔案，作為高校，應與紅色檔案管理機構加強合作，形成良性的溝通機制與檔案傳輸機制，確保高校能夠及時地獲取所需的檔案資源。而在高校思政課實踐教學過程中，要組織學生進行檔案館參觀，以直接接觸紅色檔案資源，了解紅色事跡。因而，更應該加強與紅色檔案管理機構之間的協作，確保在獲取不同形式的檔案資源同時獲得充分的教學支持。

二、以紅色檔案資源為依托促進高校思政課教學成效提升的有效對策

（一）思想保證——以地方紅色檔案資源充實教學內容。高校思政課教學本身就是對學生思想信念的塑造，教研人員在對紅色檔案資源進行應用時，需要了解紅色檔案展現出的精神文化內涵，并將其作為思想保證，對教學內容進行充實。要善于結合當地的紅色文化特色進行課程體系的構建，提高課程與實際社會生活的貼合度。從紅色檔案資源出發，能夠在教學過程中使學生更容易接受馬克思主義及其中國化的各個理論成果，在生動的紅色事跡下，學生也更加能夠提升思想覺悟，形成歷史使命感。而在進一步的學習過程中，則能夠深刻掌握現代化建設的思政核心，并加深對社會主義核心價值觀念的理解。

（二）文化創設——利用紅色檔案資源營造校園文化氛圍。通過創設校園文化，也能夠對學生進行思想信念教育。在紅色檔案視角下進行校園文化創設，則要求校方積極地傳播紅色文化，而且要做到立足大眾，采取多元化的文化創設形式，可以搭建校園紅色文化宣傳櫥窗，也可以組織紅色文化專項競賽活動。在上述活動中，學生積極參與則能夠獲得良好的成效。而在創設校園紅色文化氛圍的過程中，教研人員也要注意融入現代化文化元素，做到與時俱進，同時要體現思想性與實踐性的統一。

（三）實踐根基——以紅色檔案資源打造大學生愛國主義教育基地。在思政實踐教學過程中，高校要加強與地方檔案館以及博物館的合作，積極打造愛國主義教育基地，組織學生定期參觀學習。此外，高校還可以加強與社會機構的聯系，邀請當地紅色文化專家以及黨史工作者做專題報告，學生可以通過講座直接感受紅色文化的魅力。而在高校思政實踐教學過程中，教研人員還可以組織紅色志愿者隊伍，在寒暑假為人們進行服務，包括普及法律知識、傳授科學種養技術以及開展關愛孤寡老人和留守兒童活動等，在這些活動中，紅色精神將被進一步發揚光大，學生的馬克思主義信念也將更加堅定。

（四）教學創新——利用紅色革命文化更新教學方式。在現代化教育視角下，高校思政教學也要注重創新，尤其體現在教學方式上。傳統的、單一的教學方式已經不能滿足當前學生的學習需要。在對教學方式進行創新時，主要應將關注點放在專題式教學、案例式教學以及訪談式教學上。而在對紅色檔案資源進行應用而開展的教學活動中，教師也要對上述教學方式進行積極的應用。首先可以開展紅色文化教育專題，提煉出教學的重點內容，以紅色文化為核心進行專題探討。在專題式教學的實施過程中，可以采用課前閱讀原著或課上進行小組討論等方式，專題式教學要關注提升學生的參與熱情，確保教學成效顯著。而在案例式教學下，則主要是對紅色檔案資源中的典型事例進行分析，讓學生對其中的觀點進行討論，啟發學生思考。訪談式教學則更加強調對紅色檔案資源的直接利用，可以對歷史當事人以及權威專家進行訪談，以便直接了解紅色歷史。基于上述創新的教學方式，高校思政課堂將會變得更加有活力。

三、結語

高校思政課教學的開展需要教研人員重視對教學內容的合理規劃，同時要關注教學方式的創新。而在當前的高校思政課教學過程中，教研人員應抓住新時代的思政教育內涵，要積極地對紅色檔案資源進行利用，幫助改善教學理念，更新教學方法。將紅色檔案資源與高校思政課教學相融合，從思想保證、文化創設、實踐根基以及教學創新四個維度加強實踐，以此提升高校思政課教學質量。