樂理在初期音樂教學(xué)的作用探析

王倩倩

（濟(jì)寧學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272000）

音樂的表現(xiàn)方法多種多樣，例如音高、音色以及節(jié)奏等，所以需要一個(gè)系統(tǒng)的體系將其系統(tǒng)的展示出來，而這個(gè)系統(tǒng)就是樂理知識(shí)。樂理知識(shí)的重要性相當(dāng)于漢語學(xué)習(xí)中的拼音，英語中的音標(biāo)。拼音一旦學(xué)懂了，之后的漢字學(xué)習(xí)就會(huì)更加簡(jiǎn)單，反之就會(huì)變得苦澀難懂。因此樂理知識(shí)就是音樂學(xué)習(xí)的敲門磚。

一、現(xiàn)階段樂理教學(xué)存在的問題

在現(xiàn)在的很多音樂教育中，很多家長(zhǎng)就單純地讓孩子去學(xué)習(xí)某一種樂器，例如鋼琴，例如吉他，卻很少讓學(xué)生先注重樂理知識(shí)的滲透，所以會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器時(shí)由于對(duì)基本音樂知識(shí)的不了解而照搬照抄，機(jī)械學(xué)習(xí)。因此讓學(xué)生理解音樂表現(xiàn)音樂的前提就是學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，為以后更加深入的音樂學(xué)習(xí)道路積淀理論基礎(chǔ)。

不只是家長(zhǎng)，很多教師也抱著同樣的想法，認(rèn)為樂理教學(xué)過于基礎(chǔ)，不值得浪費(fèi)很多的教學(xué)課程，而是把更多的課程放在聲樂、器樂的表現(xiàn)以及其他較為困難的理論知識(shí)，這也是導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)一些更加深入專業(yè)的音樂技巧時(shí)經(jīng)常會(huì)遭遇瓶頸的原因。所以牢固掌握樂理知識(shí)是正確認(rèn)識(shí)、分析音樂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，才能更加專業(yè)。

教師的方法單一化，就性質(zhì)上來說樂理知識(shí)就是一個(gè)理論性很強(qiáng)的科目課程，本身學(xué)生就不愛學(xué)。一般情況下教師都會(huì)以講為主，學(xué)生進(jìn)行記憶與理解，筆者認(rèn)為這種方法是低效的。一方面對(duì)于學(xué)生來講過于無聊枯燥、不如學(xué)習(xí)音樂有趣味，也就提不起來興致。對(duì)于老師來講學(xué)生不能夠及時(shí)的給予反應(yīng)，老師也提不起勁頭。師生之間沒有達(dá)到良性的互動(dòng)，教學(xué)與學(xué)習(xí)的感受均不良好，雙向互動(dòng)不夠。如此一來，循環(huán)往復(fù)樂理課程就更難得到進(jìn)一步的推進(jìn)。

二、樂理能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

作為音樂學(xué)習(xí)生，音樂素養(yǎng)是基本素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)也是合格的音樂者的保證。學(xué)習(xí)樂理知識(shí)能讓學(xué)生更透徹理解音樂基礎(chǔ)，聆聽辨別各種和弦、音程等，幫助學(xué)生理解音樂中表達(dá)的含義，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過音樂基本要素表達(dá)自身的情緒。舉個(gè)例子，很多的青年歌手大獎(jiǎng)?lì)惖墓?jié)目中不乏來自全國(guó)各地的優(yōu)秀音樂人，在表演時(shí)確實(shí)能博得滿堂彩，但是在綜合素質(zhì)評(píng)比是卻令人唏噓，一些原本很簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)音樂知識(shí)，回答的總是有偏差。從這就可以看出專業(yè)的音樂人和普通的音樂人之間的差距，也可以了解深厚的文化底蘊(yùn)的重要性。現(xiàn)在也有很多的音樂比賽需要選手在一定的時(shí)間內(nèi)即興創(chuàng)作，即興創(chuàng)作要求的就不僅僅是音色、演唱技巧那么簡(jiǎn)單了。如果不能熟練地掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，在音樂上也不能達(dá)到相應(yīng)的高度，就像是建筑的地基，地基越牢固，建筑物穩(wěn)定。音樂技巧可以后天聯(lián)系，通過大量的訓(xùn)練方能做到，音樂素養(yǎng)則需要日積月累的渲染，一口氣吃不成胖子。

三、樂理知識(shí)能夠提高學(xué)習(xí)效率

樂理知識(shí)不扎實(shí)，在音樂中就會(huì)出現(xiàn)識(shí)譜的障礙，錯(cuò)譜的情況也會(huì)增加，究其根本還是不理解音樂的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。學(xué)習(xí)樂理知識(shí)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的吸收，提高理解能力，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)效率。如果理解不足，會(huì)導(dǎo)致壓力增加，長(zhǎng)久以來再濃厚的興趣就會(huì)被磨滅，并且在進(jìn)行和聲、曲式以及復(fù)調(diào)的作業(yè)時(shí)，難度也會(huì)提高。相比于后期的這些心理壓力，從一開始就學(xué)習(xí)掌握好簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)才是上策。眾所周知在2008年的奧運(yùn)會(huì)中，一首劉歡的《我和你》名揚(yáng)四海。大家都知道劉歡是一位非常著名的歌唱家，其實(shí)劉歡還是某個(gè)大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。前幾年爆火的清宮劇《甄嬛傳》中的所有音樂也都是由劉歡作曲監(jiān)制。這些就不僅僅是由演唱經(jīng)驗(yàn)、演唱技巧能夠完成的，而是靠著深厚的基礎(chǔ)的樂理知識(shí)來支撐的。

四、樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性

很多學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)中雖然看似很努力，但是成績(jī)卻不如人意。樂理知識(shí)是一門基礎(chǔ)理論課，所以也是有學(xué)習(xí)要領(lǐng)與學(xué)習(xí)技巧的，需要學(xué)生動(dòng)腦筋。第一要分辨出哪些題目是需要進(jìn)行運(yùn)算的，而哪些是需要想象的，而哪些是需要記憶的，分辨之后再逐步有針對(duì)性地去解決。有些學(xué)生就簡(jiǎn)單地將樂理知識(shí)歸納為小兒科的課程，所以這門課程在學(xué)習(xí)初期并沒有受到學(xué)生過多的關(guān)注，給之后的學(xué)習(xí)帶來了很多的障礙。不僅是來自專業(yè)上的障礙，更多是心理上的障礙。現(xiàn)在學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較差，人生缺乏歷練，從小沒有受過什么苦難，抗打擊抗壓能力很差。折射到學(xué)習(xí)中，遇到一點(diǎn)困難，就不愿意克服。在音樂的學(xué)習(xí)中，到后期隨著難度的增加，隨著理論知識(shí)要求的提高，學(xué)生在遇到自己解決不了的音樂難題時(shí)，往往會(huì)退縮這就大大降低了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、積極性和學(xué)生心目中的趣味性。更有甚者會(huì)造成心理壓力，從而放棄了對(duì)于音樂道路的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

幾乎任何大學(xué)在招收音樂學(xué)生時(shí)都會(huì)考核樂理知識(shí)并且也會(huì)在音樂專業(yè)中開設(shè)此類課程。只能說明兩個(gè)問題，一是學(xué)生的樂理知識(shí)幾乎普遍不足，二是樂理知識(shí)的重要性。如果一個(gè)樂理知識(shí)都搞不明白的音樂聲去從事音樂行業(yè)，中國(guó)的音樂事業(yè)也可想而知，現(xiàn)在的藝術(shù)招生越來越機(jī)械化，過多關(guān)注表面的現(xiàn)象，而忽略了最質(zhì)樸的東西。很多高考學(xué)生在緊張的考前學(xué)習(xí)中，往往只看重主課專業(yè)成績(jī)，認(rèn)為其所占分值大。不去注重樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)試教育走捷徑，沒有把樂理學(xué)習(xí)放在心上，學(xué)習(xí)時(shí)也不重視。進(jìn)入大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)差距，還有花費(fèi)更多的時(shí)間去彌補(bǔ)反而得不償失。

五、結(jié)語

樂理是音樂人學(xué)習(xí)的基本課程，樂理知識(shí)能夠讓學(xué)習(xí)者了解音的性質(zhì)，音樂的基本要素以及基本規(guī)律。樂理知識(shí)也不是簡(jiǎn)單的小兒科知識(shí)，學(xué)習(xí)好樂理能夠?yàn)橹蟮暮吐暋⑶揭约皬?fù)調(diào)等課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)者作曲與指揮的能力。綜上所述，樂理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義不言而喻，希望老師同學(xué)們都能重視起來。