“一帶一路”視野下高校音樂教育中民族音樂文化的融入*

李南簫

（西華師范大學音樂學院，四川 南充 637002）

音樂文化是人類多元文化體系的重要構成因子，須靠后天有組織、有目的的教育行為才能習得。因此，音樂教育是傳承音樂文化的必要條件。同時，音樂教育也具備了文化的多樣性特征，教學過程中需根據不同的文化理念而選用對應的教學內容和方法，用以體現不同的文化內涵。民族音樂是深刻民族底蘊的音樂文化形式，能彰顯不同民族的文化傳統和社會價值觀。如何正確的交叉融入民族文化，發揮音樂教育的文化傳承功能，保持民族文化生命力是個重要命題。隨著“一帶一路”戰略的推進和落實，從文化藝術的角度來看，不同民族文化的開放、交流、兼容和滲透，會成為政治共存、經濟共榮的重要助推劑和穩定劑。利用專業、系統的高校音樂教育體系，進行民族文化的傳播和發揚，能賦予其新使命。

一、民族音樂文化發展的新契機

中國民族音樂具有多樣性與融合性特征，是中國傳統文化凝結出的瑰寶，反映了人民群眾的生活經歷本質。中國歷史文化具有區域性和多元性，因其發展背景和發展脈絡的差異，造就了不同區域的民族音樂。但在歷史進程中，隨著人民群眾活動形式的增加，交通地域不斷擴展，政治經濟不斷交融，不同區域間的民族音樂在不斷的交流過程中融為一體，時刻創新出新的音樂文化產品，創造了現今中華民族音樂的特殊文化內涵。但不可否認的是，這種交融和創新并沒有磨滅民族音樂的原有特性，甚至變成特殊的“音樂基因標簽”烙刻在歷史長河中世代傳遞。它獨特的音樂印記可成為特殊的文化內涵，作為民族文化傳播和發揚的追溯標記，為研究具備時代特征的民族融合，社會共榮現象提供幫助。在“一帶一路”戰略蓬勃發展的今天，中國民族音樂文化再一次迎來了與不同區域、民族、國家音樂文化交融的機會。這種發展不僅限于區域市場經濟，也包括促進沿線各國人民的人文交流。而音樂歷來都是人類交流的重要方式，尤其是具有鮮明歷史、社會特征的民族音樂文化，可不受語言限制作為名片將各國文化特征互相展示。在其中，我國的民族音樂勢必主動或被動的容納、吸取各國音樂形式和結構，創造出新的繁榮景象，進一步提升民族音樂文化價值。

二、高校音樂教育的新使命

隨著媒體的發展，以現代媒體為中介的傳播方式在音樂文化傳播方面起到了不可替代的作用，但是人們的欣賞水平和求知欲也在隨著社會經濟的發展不斷提高。除了片面的接收音樂的視聽美感之外，人們也愈加看重音樂所包含的文化底蘊，有民族特色和歷史文化特色的音樂顯得更受大眾青睞。如近年流行的《悟空》、《卷珠簾》等流行歌曲便是將流行音樂和傳統音樂要素融合創作的音樂，在大眾中有很廣泛的傳播度和接受度。但單純的媒體傳播形式已經滿足不了部分人群對高品質的音樂文化內涵追根溯源的訴求。尤其是在一帶一路的戰略發展過程中，我國民族音樂可能會面臨各國“文化流”的強勢注入，出現新一輪的迭代更新。因高校音樂教育面向的主要受眾是具有一定專業知識的學生，從年齡角度看他們是我國未來脊梁的重要成員，從專業角度看他們是對音樂文化有一定深度理解和高度要求的專業人才，從未來職業角度看他們同樣也是傳播音樂及其文化特征的主要人員。因此綜合各種因素，系統、專業的高校音樂教育在“一帶一路”視野下會迎來新的使命，即不僅有傳承民族音樂文化的責任，還應順應潮流擔當傳播音樂文化的重擔。高校音樂教育一方面可以更加學術、專業、系統的教授我國民族音樂和傳統音樂，另一方面也可以激發學生對“一帶一路”國家音樂文化的學習興趣，使他們成為繼承中國民族音樂文化基因的載體，增強民族自豪感和民族自信心，并主動融合與發揚沿線各國音樂文化，配合經濟社會的共同發展，形成文化共榮體。

三、高校音樂教育與民族音樂文化的融合方式

要將“一帶一路”視野下的音樂文化順利融入高校音樂教育，就必須承認民族音樂文化的差異性和共生性，進行多元文化音樂教學。在課程設置方面，需增加交叉學科，一方面應注重歷史、地理、政治等學科相關的導入，除了注重提升專業技巧，同時應增強學術性研究內容，使學生實現音樂文化的縱向傳承。另一方面，也因增加傳媒學相關知識，讓學生發揮主觀能動性，在傳承文化的同時成為音樂文化橫向傳播的重要參與者。同時加強“一帶一路”沿線國家音樂教育的國際合作交流，提高教學質量。還應看重地方高校的區域特征，在全面綜合教育的同時，在地方高校著重培養開發校本課程，使地方民族音樂文化順利的融入教育體系。總之，應借助“一帶一路”發展戰略的東風，將我國的民族音樂文化導入高校音樂教學中，培養文化傳承和傳播人才，助力我國音樂文化的蓬勃發展，為“一帶一路”戰略的落實和發展提供基礎。