兒童鋼琴教材《巴斯蒂安鋼琴教程》特點分析

馬克實

（南昌師范學院音樂舞蹈學院，江西 南昌 330032）

鋼琴在進入中國百年時間內，從以前的小眾性和職業性，成為現在人們司空見慣的樂器。如今，學習群體對于鋼琴教學的要求，不單單是為了提升演奏技藝，更是讓鋼琴演奏技藝同現在的孩童心理和學習能力協調發展。教材是課堂教學活動的基本要素，也是教學質量的保障，一本優秀的教材能夠最大程度的幫教師進行教學，提升教學質量。在筆者實踐教學的過程中，曾用過《拜厄》、《湯普森簡易鋼琴教程》、《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》這幾套教材。不同的鋼琴培訓機構會選用不同的教材，但是因為每個機構及鋼琴教師在鋼琴教學方式與教材的選用上對于學習個體差異認識的局限性，所以將同一套教材教給不同特點的學生，會使得學生自身優勢得不到良好的發揮。還有一個是鋼琴趣味性的問題。“興趣是促使人順利完成學習和工作的重要基礎與前提，亦是保障一切創造力和創造精神生成的重要因素。”[1]演奏技藝和培養孩童的鋼琴學習熱情在諸多教學實踐認知中，后者的重要性愈發突出。筆者之前所用的《拜厄》《湯普森簡易鋼琴教程》都是一些較早出版的初級教程使鋼琴教育工作者在教學過程中讓孩童心理和生理感受到枯燥無聊，它們將鋼琴教育的目的和著重點放于鋼琴技藝的提升忽視了孩童心理和生理在學習過程中的需求。所以筆者選擇了兩本都是以快樂學習為主導的《巴斯蒂安鋼琴教程》為對象進行分析和研究，深入了解教材的教學特點與教學方式，讓鋼琴教師在選擇和使用初級教材上有更多的了解，并使用于教學中。

一、《巴斯蒂安鋼琴教程》簡介

《巴斯蒂安鋼琴基礎教程》是由美國鋼琴家、教育加巴斯蒂安夫婦編寫而成的。巴斯蒂安夫人現在活躍于教壇，她在圣迭戈開辦了家庭工作室，她認為，只有直接接觸孩子才能寫出他們喜歡彈的曲目。詹姆斯?巴斯蒂安先生任教于多所大學，以及暑假學校和密執安州國家音樂營；并在奧爾良和華盛頓特區開辦了家庭工作室。現在也在圣迭爾教授兒童鋼琴。”

《巴斯蒂安鋼琴教程》這套教程以程度深淺分為5套共24冊，第一套主要有四本教程——《基礎》、《樂理》、《演奏》和《技巧》，從第二套開始，加入《視奏》。該套教材以《基礎》為核心，每冊之間相輔相成。《基礎》綜合地介紹了樂理知識與演奏技巧，為學生掌握每一階段的音樂基本概念提供了比較完整的材料。這套教材生動有趣全面，是專門為鋼琴初學者設計的。教材的版面設計全彩附有插畫，不僅能夠提高兒童的學習興趣，還能集中兒童的學習注意力。

二、《巴斯蒂安鋼琴教程》的特點

（一）識譜特點

兩種教材的學習方法在總體上都在入門學習時運用黑鍵起始再逐步增多鍵盤數量的方式，進而在單手支撐向雙手互換再向雙手同步的進度上漸進發展。《巴斯蒂安鋼琴教程》先教授黑鍵上的彈奏再引入五線譜及譜號，利用音程的級進、跳進、重復學習識譜，以認識音的高低和鋼琴鍵盤開始，先學習中央C的位置，學習了c-g和c1-g1。根據音的走向和位置采用漸進的學習法。通過對G手位的學習加入了G-B和a1-d2的識譜。在第一套教程中教了四個八度中的所有黑白鍵，并且使用了加線。在后四套《巴斯蒂安鋼琴教程》當中，不斷鞏固了前一套中所學習的音符，還根據不同手位的學習和樂理知識的深入加入了新的音符。為了處理孩童鋼琴教育的困難、培養孩童鋼琴學習的熱情和興趣，《巴斯蒂安鋼琴教程》不像往常教材一樣圍繞五線譜，反而另辟蹊徑讓孩童直接學習手指所對應的鍵盤演奏，使孩童更好的領會自身所彈奏出的音符和技巧。

（二）彈奏特點

很多家長和老師認為初期最重要是對音符的熟悉，因此忽略了鋼琴技巧在鋼琴演奏中的作用，使得很多的學生的演奏水平在之后的學習道路上很難得到質的提高。實際上，鋼琴曲目的演繹與音樂性的正確表現是需要通過鋼琴彈奏技巧來達成的兩套教材在前三冊的教材中雖然都包括了手指的觸鍵、基本彈奏方法、音階和琶音、音程、和弦、踏板的使用等彈奏技巧的教學，但是在教學上的安排確是不盡相同的。《巴斯蒂安鋼琴教程》首先明確了坐姿、手指編號和彈奏位置。與其他教材不同的是，它把鍵盤作為切入點，優先學習節奏，跳過五線譜直接進入節奏學習再根據節奏和手指的編號直接彈出樂曲。《巴斯蒂安鋼琴教程》把連奏放在了第一冊的“基礎”分冊里明確的提出來了，并且單獨設為一課進行教學。第一冊涉及的彈奏法有：單音斷奏、單音連奏、雙音斷奏、和弦斷奏、旋律音程、和聲音程、和弦、二度和三度音程、跳奏、樂句。

（三）節奏特點

把握節奏不穩定導致所表現的音樂性缺失和樂曲風格特點的準則是許多鋼琴學習入門者遇到的共同難題，因此在鋼琴演奏的學習中節奏和節拍有著極大的作用。《巴斯蒂安鋼琴教程》中巴斯蒂安夫婦在簡單的介紹了構成鋼琴的基本要素之后，第一課的學習便是《音樂的節奏——氣球人》，可想而知，在鋼琴啟蒙課程中“節奏”的訓練有著重要意義和作用。作者將歌詞中的每一個字母對照每一個音符，通過嘴與手的合作使兒童更能深刻的理解節奏的變化。五線譜的學習在入門階段并沒有提及，而是從四分音符到全音符，由慢到快的基本節奏入手，并且在節拍的初次教學中表明了拍號上下兩個數字的意義。這套教材不但教授了拍號與音符的時值，也將休止記號與連音線包括在了節拍與節奏的練習當中。在兒童鋼琴啟蒙的教學中，因為教師總是在教學中強調曲目的音準，注重旋律的線條感，所以常常忽略了對節奏的學習和訓練，導致節奏一直是國內兒童鋼琴啟蒙學習的弱項。正確的節拍概念應該是在兒童學琴的一開始就進行訓練，對于兒童來說《巴斯蒂安鋼琴教程》中提到的“拍手視唱”就是一種相對有效的訓練方法。《巴斯蒂安鋼琴教程》第一冊學習了2/4、3/4、4/4拍，引入了二分音符、四分音符、附點二分音符、全休止、二分休止、四分休止，在第一冊的結尾部分引入八分音符。

（四）樂理特點

基本樂理與演奏是相輔相成密不可分的，總體看來《巴斯蒂安鋼琴教程》每一冊都把“樂理”設為單獨的分冊，與“基礎”冊同步使用，理論知識在每一冊都有分布，而且將樂理知識與彈奏緊密相連，幾乎同時進行。在和弦與調式方面《巴斯蒂安鋼琴教程》在第一冊的《樂理》分冊中以專題的形式講解了二度到五度的音程，并詳細的教授了音程的走向和結構。通過音程的鋪墊和學習再加入和弦，以C和弦為例對和弦的演奏方法及構成進行講解。

三、對于兒童鋼琴入門教材選用的幾點建議

（一）因材施教

在鋼琴教學中應該針對學生不同的心理特征和不同的生理特征展開不同的教學模式與教材選用。在如何激發鋼琴學習者學習興趣方面，《巴斯蒂安鋼琴教程》有很好的體現，在教材編配上都非常的生動活潑。《巴斯蒂安鋼琴教程》以“快樂學習”為核心，在教學的互動方面具有多樣性在后面的和聲學習中讓學生自己進行伴奏創編，使得教師變成引導者，而非主導者。目前我國兒童鋼琴啟蒙的年齡大概在4到7歲之間，此年齡段是學琴的黃金時期。但另一方面，這個年齡段的兒童在認知能力、注意力、自主性都有著一定的限制。《巴斯蒂安鋼琴教程》更適用于學習能力較強，大腦機能發育較成熟的兒童。

（二）理性選用教材

“鋼琴教學中看似簡單的啟蒙教學，其實在學生的學琴過程當中起著至關重要的作用。”[2]受到了我國初級教材使用的傳統，現在許多的老師都選擇了《湯普森鋼琴簡易教程》。及時的更新教學思路和教學觀念，理性的選擇鋼琴教材就常常被忽略。《巴斯蒂安鋼琴教程》更多的體現了綜合素養的重要性，在寶寶的視覺、聽覺、觸覺上都有覆蓋，而且教材版面豐富多彩得到了社會的廣泛認可。所以教師在選擇教材時應該具有前瞻性，應該對兒童鋼琴初級教材的發展趨勢具有一定把握，并結合學生自身的差異性，科學的、理性的選用合適的教材。■