小學音樂教學“快樂課堂”的構建與實施

臧麗君

（遼寧省大連市甘井子區宇峰小學，遼寧 大連 116033）

隨著新課標的深入發展，小學音樂教學也產生了質的飛躍，在重視藝術教育的同時，也逐步的滲透素質教育，構建快樂的音樂教學課堂，使學生在愉快的氛圍中感受音樂藝術的熏陶和魅力。作為音樂教學工作的組織者和實踐者，應從音樂教學課堂實踐出發，進行快樂課堂構建的方法總結和經驗拓展，能夠在生動有趣的音樂課堂中，幫助學生塑造全面的音樂知識和素養。結合筆者自身音樂教學經驗，對于小學音樂教學“快樂課堂”的構建，可以從以下幾個方面加以完善。

一、加強對音樂“快樂課堂”的準確定位

音樂教學的“快樂課堂”構建，是區別于傳統音樂教學開展的。“快樂課堂”簡而言之就是讓學生在音樂課堂中感受到快樂，一切的音樂教學活動以學生的快樂體驗為主。因而，音樂教師在小學音樂教學活動組織中，要首先對音樂教學開展進行準確的定位，以學生喜歡的教學方式來激發學生積極的參與性，使學生從中感受到深刻的藝術熏陶，樹立樂觀的信念，養成陽光的心態。顯然，音樂教師對于“快樂課堂”的理念認知和觀念的認同是非常關鍵的，這也在進一步引導音樂教師的教學活動組織和開展，更加重視學生的感受度和體驗感。“快樂課堂”不僅要從理念上進行轉變，還要在教學內容和教學方法上進行創新，使快樂的情緒一直延續在小學音樂的每節課堂中，使學生能夠對音樂教學有新的認識。所以，對小學音樂教學“快樂課堂”的準確定位，也可以使音樂教學改革在推進的行程中，更加符合新課標的要求和目標。

二、優化音樂教學內容突出音樂課堂的趣味性

音樂教學內容的選擇和優化，對于小學音樂教學效果的影響巨大。因而，音樂教師在“快樂課堂”的構建中，要重視對音樂教學內容的優選。應該在與時俱進的教學發展中，不再局限于傳統音樂教材的限制，而是以更廣闊的發展視角豐富教材內容的構成。可以將國家教材、地方教材、校本教材進行有效的融合，注重音樂教學內容的多元性、多樣化，重視音樂教學內容的趣味性，這樣才能從根源上實現音樂“快樂課堂”的構建。音樂教學內容的趣味性十足，學生才能從中感受到音樂的樂趣，才能積極的參與到音樂的互動和實踐中來。比如，在傳統音樂課堂活動中，引入校本音樂課程內容，將地方性民間音樂引入課堂，使學生對家鄉的音樂形式、身邊的音樂類型產生更為深刻的認識，能夠從全面角度來解析民間音樂的藝術構成，感悟民間音樂文化的博大精深，能夠主動的去保護和傳承民間音樂，使小學音樂教學開展更具現實意義，同時也加強了小學音樂課堂的趣味性。

三、創設生動有趣的音樂課堂環境和氛圍

現今，多元的教學方法逐步的參與到小學音樂教學的開展實踐中，發揮出了卓越的成效。因而，在小學音樂“快樂課堂”的構建和實施中，將情境創設法融入到課堂組織和開展中，打造歡樂的音樂課堂氣氛，也是音樂教師常用的一種教學改革之法。音樂情境的創設可以使學生能夠身臨其境，對音樂藝術的感受力更加敏銳，能夠收獲更加扎實的音樂知識和技能。具體到小學音樂教學實踐開展，創設生動有趣的音樂課堂氛圍有很多種方法，但是要從學生的愉悅性和快樂感出發，使音樂“快樂課堂”的特色發揮出來。比如，將音樂劇表演融入到小學音樂課堂之中，根據音樂劇表演的劇情和角色需求，組織學生積極的參與。學生可以在音樂劇的舞臺表演中，強化藝術體驗，對音樂豐富的藝術形式產生全面的認識。同時，學生們通過共同的配合，創設了生動的音樂情境，趣味性和主動性更強。學生在具有感染力的音樂課堂氛圍中，不僅產生了新奇的藝術體驗，而且使音樂學習變的更加靈活，改變了傳統音樂課堂單一的教學形式，增強了音樂課堂活躍的文化氛圍。

四、組織具有趣味性的音樂實踐活動

小學音樂教學開展方式多種多樣，有的偏重于音樂基礎知識的授受，有的重視音樂欣賞教學的開展。但是，對于音樂“快樂課堂”的構建，不僅要重視基礎性音樂教學內容的組織，還要在實踐活動中鼓勵學生積極參與。音樂教學本身就是實踐性很強的課程，學生的主體性和參與性必須激發出來，才能感受到與眾不同的樂趣。因而，音樂教師應該彌補實踐活動的短板，通過全面的“快樂課堂”的系統構建，從音樂理論到技能實踐來循序漸進的打造學生喜歡的課堂形式，讓學生對音樂的趣味感知更加濃厚，能夠從藝術實踐中保持長久的探索欲和興趣度。比如，在學校舉辦音樂才藝比拼活動，為學生們提供展現自我的平臺，在音樂技能的表演過程中，樹立更強的自信心，激發快樂體驗，使小學音樂教學的“快樂課堂”從教室講臺延伸到更廣闊的舞臺，從音樂欣賞上升到藝術實踐，產生質的升華。

五、結語

總而言之，在新課標的要求下，學生能夠在快樂的氛圍中掌握音樂知識和技能，進行全面的能力塑造，實現素質教育的目標，也是現在小學音樂教學“快樂課堂”的終極任務。因而，在小學音樂教學開展實踐中，在每一個環節和步驟中，對音樂教學內容進行精心的選擇，對教學方法進行巧妙的設計，才能激發和調動學生的積極性，以更飽滿的熱情投入到音樂藝術的探索中來。從而，才能在音樂藝術的熏陶中，身心得到愉悅，從音樂美育、德育、智育等各個方面，全面拓展學生的素質教育，使小學音樂教學“快樂課堂”發揮顯著的優勢和作用。■