淺談雙排鍵教學中如何鍛煉孩子獨立思考的能力

黃麗麗

（遼寧師范大學音樂學院，遼寧 大連 116029）

一、如何引導孩子建立學琴興趣

（一）語言的魅力

要想孩子能獨立思考，首先我們要建立孩子學琴的興趣，不能一味的強調技術，這會讓孩子在一開始感便到十分枯燥無味，我們可以在一開始用生動的語言感染孩子。在基礎上的學習上我們可以多花些時間，一來給孩子打下夯實的基礎，二來讓孩子不產生緊迫感，同時也能確保他能完整而準確地完成一首曲子。

（二）建立孩子的信心

要知道孩子的自信是自己的潛能，孩子的自信心對今后發展起著極大的作用，把培養孩子的自信心看作教育中的靈魂。可見培養孩子的自信是讓他對鋼琴的基礎。在一段時間可以給孩子設計一個匯報演出，讓孩子向大家展示自己學習成果，并在眾人面前贊美孩子的長處，其次我們要學會稱贊孩子，讓他知道自己的付出是值得的，繼而讓孩子對鋼琴產生興趣。

（三）實際效果

在一年的課外輔導的實習中我也總結了一些經驗，下面我要從我的一個學生小A來說一下我是如何建立起她的學習興趣，小A今年上小學六年級，她投入到雙排鍵的學習中來是因為爸爸喜歡音樂，尤其是雙排鍵。剛開始上課，孩子便出現坐不住，不愿意彈得傾向，因為剛開始接觸她的時候我只是一味地糾正她的錯誤，強調技術的重要性，可是小A學習效率不高，而且經常表現出不耐煩，這時我便意識到我應該改變我的教學方式。在這之后我便改變我的教學計劃，把基礎課程時間加長，并且把原本沒有名字的基礎練習曲起了一個個生動好記的名字，在其彈奏過程中，我也不一味的指責她的錯誤，而是對她進步的，彈得好的地方提出表揚，遇到他彈得不好的地方，我便用“你要是……彈就更好了”的句子來鼓勵她。果然小A的學琴興致比以前更加高漲，彈得也漸入佳境。

二、啟發學生智慧——從講學者到導學者

（一）以問題激發學生的主體意識

所謂的引導者就是在教學中，把深奧且生澀的知識通過各種活動變成學生容易接受的知識與技能。比如，在學習新課時，可以讓學生體驗到當老師的感覺，一是這種課堂教學比較新穎，顛覆了孩子老師讓做什么就做什么的觀念，讓學生對學習鋼琴產生興趣，激發信心；二是能發揮學生主體作用，可以讓學生對課堂內容記得住，記得牢。在教學過程中教師還應多拋出問題，讓他們通過自己的探究得出結論，讓學生體會到成功的喜悅，要知道“授人以魚不如授人以漁”。當然這也要求作為老師的我們要深入了解我們的學生，而且要善于設疑，啟發思考。

（二）實際效果

在教學過程中我的學生小B是一個學習了兩年電子琴的孩子，業余考級已經考完十級。但是兩年的電子琴學習只是將它變成一臺學琴的“機器”，會彈完整的曲子，但不知道曲子表達什么，指法和力度也是相當不規范，可以說，小B是一個過了需要建立學琴興趣的學生。在手指與力度的糾正中我自己總結了一套自己的教學方法。讓他的大臂、小臂從緊張變為松弛，為了讓他的手指不再黏在一起，我形象的把他的每個手指比喻成啄木鳥，讓他體會手指抬高的感覺，把手指起落比喻成蹺蹺板，配合我的示范小B便在愉快的氛圍下很快領悟到手指與力度的要領。在腳鍵盤的訓練中，小B總是習慣性地看腳鍵盤，要知道在演奏過程當中我們是來不及看腳的，于是我便與他做游戲，我隨便說一個音他踩，不允許看音，連續對五個以上便有休息獎勵，很快小B便不再看腳鍵盤，并且演奏過程中腳鍵盤運用非常準確。

三、學生是學習的主人

（一）關注學生學習過程

老師不僅要關注學生的學習結果，更要關注到學生的學習過程，教師要促進學生主動參與學習，這樣，教師才能確保教育的時效。其中制定一個教學目標顯得尤為重要，在上課之前明確告訴學生，本節課我們要學習的重點，難點，讓學生先做到有一個預備期，做好思考的準備。最后要讓學生對整節課進行總結，要對自己進行自我剖析，久而久之讓學生形成：知識——習慣——能力的循環過程，讓知識真正成為學生自己的東西。

（二）實際效果

在課外輔導過程中我經常會向學生家長了解學生本周練琴情況，在與小B的家長溝通中我發現，小B是我教過的學生中每天練琴最多的學生，但是他并不是學生中彈奏最好的，只能說比較一般，通過幾節課的學習，我發現無論是腳鍵盤練習、哈農還是練習曲和音階的練習，他每一個環節都會出問題，不會找出一首曲子的重點和難點，于是我便調整我布置作業的方法，不再是籠統的告訴他再彈一首新的曲子我下次來檢查，而是把每一課他彈得不好的地方圈出來，并且給他做了詳細的每天學習計劃，剛開始我是每一天彈哪一部分，彈幾遍都對他做了要求，但幾次課程下來不需要我說，他便能知道自己每天應該怎樣練習，很快小B的進步很快，并且愿意積極主動地跟我交流每首曲子的重點難點，說出他的想法和他練習的體會，這個時候我也會經常扮演學生的角色仔細聆聽他思考的方法和體會。

四、結語

學生學習過程中培養其愛動腦的習慣，剛開始的引導或許比較吃力，教師需要提前做好調研工作并調動自己飽滿的情緒，盡快并且深入了解學生情況，馬上做出判斷，確立適合該學生的教學方法。但在后來的學習中只要老師循序漸進，調動起孩子的學習熱情，讓孩子愛上學習，成為學習的主人，學會自己主動思考學習方法，尋找學習竅門，相信不少老師也會在學生的學習過程中受益良多。■