游戲教學在小學音樂教學中的應用

張 薇

（江蘇省徐州市經濟技術開發區侯集實驗小學，江蘇 徐州 221000）

應該了解到，素質教育是當前社會的主流，全國范圍內各中小學教學活動中，學生學習成績和學習效果備受關注，但是除此之外，還應該重視學生德智體美勞各項能力發展，以此不斷提升教學質量和教學效率。小學音樂教學中，教師注重學生審美能力培養，這顯得十分關鍵和重要，所以為了提升教學成效，可以適時引入游戲教學手段，從而激發學生學習興趣和學習熱情，讓學生們在游戲中去學習，在學習音樂中感受到快樂，這樣便會提升音樂課堂整體效果。

一、情境創設、興趣激發

對于當前的小學生來說，其心智尚未成熟，自制力相對來說比較差，通常都不會一直坐在座位上去認真聽講，所以此時音樂教師可按照學生心理特點和興趣愛好等順勢展開有效教學，使得游戲和音樂教學二者相融，借助優良教學情境創建來全面激發學生們的創新能力和學習熱情，使其充分發揮想象力和探索能力，之后在此基礎上循序漸進的強化本體學習成效。但是在這其中要注意，情境教學階段，需要將其和教學主題相互契合，關鍵點在于教學方面，不能出現本末倒置的情況，因為這樣的話往往會造成事倍功半的結果。

《彼得與狼》教學過程中，因為孩子們年齡很小，國外樂器接觸可謂少之又少，旨在提升學生學習成效且使得學生加深對音樂的理解程度與認知程度，教師可酌情開展游戲音樂教學實踐活動。借助多媒體設備進行音樂素材播放，比如說《鴨子拌嘴》、《喜鵲鉆籬笆》等音樂素材，通過此種形式來進行優質的教學情境創設，而后教師順勢引入童話視頻，《貓和老鼠》便是典型作品，在此階段，音樂教師可播放多種國外樂器的演奏聲音，潛移默化的讓學生進入課堂節奏，融入到教學情境內部，獲取新的感悟和心靈啟發。學生對這些音樂有所熟悉之后，教師可進行隨機分組表演組織安排，每組學生數量為6人，然后分別去扮演音樂劇中角色，在表演過程中，小學生群體會深度感受到音樂的魅力和樂趣所在，游戲和學習同時進行，收獲更多快樂和幸福。這樣一來，借助游戲情境創建便可在一定程度上達到活化課堂的目標，還可挖掘學生潛在學習興趣，使得課堂教學質量大力提高。

二、游戲體驗、熱情點燃

小學音樂教學階段內，教師要對教學內容和教學效果進行全面性的把控，游戲組織環節務必重視游戲最終實踐結果，游戲的過程也是重中之重，還有就是學生的游戲學習體驗感和學習態度，這些都是十分關鍵的。通常來說，小學生心智尚未成熟，愛玩是他們的天性，音樂教師可將游戲要素和音樂要素完美結合起來，讓學生們在游戲的過程中實現思想飛躍，達成真正意義上的思維創新，主動的表現自我、挑戰自我、升華自我，不斷提升本體音樂素養且強化自信心。所以說，教師需要讓學生們擁有一個良好的游戲體驗，借助學生態度和學生體驗等，綜合把控好最終的教學效果。

《春來了》教學過程中，教師可以通過網絡渠道進行《春曉》配樂朗誦資源下載，隨之在課堂上播放，學生通過詩歌聆聽，不由自主的跟著旋律進行有感情的朗誦，接著，教師可借助多媒體設備和《春來了》相關視頻播放，讓學生感受到生機勃勃、萬紫千紅的大自然，在腦海中形成一幅美麗的春天畫卷，教師讓學生篩選自己喜歡的形式進行“春天”呈現，最為常見的就是詩朗誦模式和唱歌跳舞等形式，因為孩子們天性愛唱跳，會珍惜每一個表現機會，此時的課堂好不熱鬧，學生群體也獲取了優質的游戲體驗，在游戲中去學習音樂知識和技能。

三、實踐引領、素養強化

音樂實際上就是一種表達藝術的形式，學習好音樂可以提升個人審美能力，使得情操得以陶冶、情感得以豐富，也會推動學生身心健康發展。所以說，身為小學音樂教師應該大力重視對學生綜合素養的培育，一定要重視音樂基礎教育效能以及重要性，嘗試性的通過音樂教學推動學生全面進步。小學課程和考試不怎么掛鉤，教師要借助音樂去激發他們的創新能力和創造能力，通過游戲教學，讓其樂在其中，不斷讓學生們去創新和思考以及創作，讓學生綜合素養得以強化。

《大風車》教學中，教師要讓學生們了解這首歌，學生熟悉之后，音樂教師可引導學生們去進行手工制作，風車制作完成后邊唱邊跳、自由發揮，利用身體去對風車狀態等加以呈現，這個時候學生們便會追隨音樂舞動起來，徜徉在音樂的海洋中，樂趣無限。《快樂的歌唱家》教學中，教師可要求學生進行自主創新，通過動手制作紙青蛙來享受創新實踐的快樂，挖掘青蛙這個動物的優點和可愛之處。這樣一來，教師將游戲和音樂二者相融，便可在一定程度上有力激發出學生們的創作熱情和實踐興趣，最后促進學生綜合能力不斷提升。

四、結語

綜上所述，小學音樂教學中融入游戲教學法，可以活躍小學音樂課堂教學氣氛，不僅如此，還可提升學生創新能力和創造能力，身為音樂教師，要主動的進行游戲音樂教學模式組織與開展，讓小學生的天性得到全面釋放，基于此，推動學生音樂素養不斷提高，綜合能力日漸提升。■