針對鋼琴教學(xué)中即興伴奏的實踐運用與探析*

姜 華

（遼寧科技大學(xué)，遼寧 鞍山 114051）

鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是教師在教學(xué)過程中的重點。[1]鋼琴演奏是鋼琴即興伴奏的技術(shù)基礎(chǔ)，在為掌握鋼琴的技術(shù)時演奏鋼琴伴奏是即興伴奏。即興伴奏課程要求有創(chuàng)新精神，但是它的特點就是表演時間隨機，形式多樣化，必須在短時間內(nèi)完成構(gòu)思，在這一過程，教師的想象和創(chuàng)意精神是極為必要的。即興伴奏的鋼琴教學(xué)模式的培訓(xùn)，提高的不僅僅是學(xué)生的鋼琴演奏技巧，還有音樂素養(yǎng)，使得學(xué)生高效率學(xué)習(xí)鋼琴。日常鋼琴工作教學(xué)中時，采用的方針應(yīng)當(dāng)是實用的和科學(xué)的，以創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法為基礎(chǔ)，鼓勵思考和實踐，以提高學(xué)生的興趣和動力。

一、鋼琴教學(xué)之即興伴奏

（一）即興伴奏是指鋼琴演奏處于異常演奏的自然狀態(tài)

是一門綜合性課程，創(chuàng)造性課程是“即興演奏”的靈活運用。在鋼琴伴奏的幫助下，情感被真情所揭示，音樂的魅力自然呈現(xiàn)，完美音樂的美、動感彈奏優(yōu)美的鋼琴音樂表演。鋼琴即興伴奏不僅包含了鋼琴彈奏的演奏技能，而且還涉及到和聲學(xué)、曲式、聽音等多種學(xué)科的知識技能。[2]

（二）它的特點是由合作伙伴彈奏的音樂靈活跳躍，通常有幾個特點

一是節(jié)奏快。沒有預(yù)先準(zhǔn)備，伴奏鋼琴及時伴奏應(yīng)答音樂的伴奏。創(chuàng)造性的風(fēng)格和內(nèi)容，必須滿足教學(xué)內(nèi)容的要求，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。

二是創(chuàng)曲內(nèi)容。配合樂譜的旋律中的單純伴奏，與主旋律配合演奏，刺激學(xué)生的熱情，滿足學(xué)習(xí)的欲望，達到了授課要求。

三是，即時間性。即興伴奏是由于突然的靈感而開始的音樂，在實踐教育、經(jīng)驗、想象力、創(chuàng)造力中，有必要結(jié)合靈感來補充快速的伴奏。此外，教師必須具備較高水平的相關(guān)技能和音樂要素。演奏者常常需要有三個基本能力：1.鋼琴基礎(chǔ)，彈奏者的水平直接影響伴奏者發(fā)揮，同時，伴奏者結(jié)合自身音樂素養(yǎng)進行創(chuàng)意能力是一種綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。2.理論知識，這里涉及到很多方面，如和諧、歌曲形式、歌曲寫作、管弦樂等等。最重要的是了解和諧和形式的知識。3.音樂感悟。如果說最初的兩個能力是伴奏的基礎(chǔ)，那么第3個能力最終表示“即興”與“隨興”這兩種含義的區(qū)別點了。

二、鋼琴教學(xué)中即興伴奏的現(xiàn)況

（一）教學(xué)師資力量缺乏

由于鋼琴即興伴奏專業(yè)的碩士及博士人數(shù)不多，導(dǎo)致每年學(xué)習(xí)者也無法學(xué)習(xí)到最先進的教學(xué)方式的課程，大部分地方院校幾乎都高學(xué)歷的專業(yè)的老師，多為作曲專業(yè)教師或者音樂老師兼任此課程。鋼琴專業(yè)教師片面看重技巧和理論知識培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生枯燥、乏味后，毫無動力學(xué)習(xí)鋼琴。

（二）學(xué)生大多基礎(chǔ)差

許多鋼琴基礎(chǔ)很差，音樂很差，盡管長期培訓(xùn)難以實現(xiàn)，并最終通過瓶頸結(jié)束。即便在實際中，這只是臨時效應(yīng)，學(xué)生的任務(wù)增加了教師的工作量，而學(xué)生則處于混亂的惡性循環(huán)之中。

三、即興伴奏之實踐運用與探析方案

（一）學(xué)習(xí)熱情

在大學(xué)的鋼琴上，教師們集中注意知識的傳播，忽略了學(xué)生的做法，因此，教師必須注重學(xué)生的利益，注重學(xué)生的動機和采取積極做法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高專業(yè)人員的能力和質(zhì)量。鑒于引入鋼琴的困難，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，即有一定的專業(yè)能力進入這個方案，因此，教師在實際中鼓勵學(xué)生在考慮到學(xué)生的現(xiàn)實的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣，以便根據(jù)學(xué)生的教育內(nèi)容教育學(xué)生。

（二）改變方式

鋼琴即興伴奏涉及多門音樂理論和技能課程的知識，這就需要打破鋼琴即興伴奏相關(guān)課程的教學(xué)壁壘，多門課程聯(lián)合教學(xué)。[4]在教學(xué)過程中，理論教師和實踐教師要有專業(yè)的理論基礎(chǔ)，向?qū)W生傳授課程知識，必須具備精湛的演奏技術(shù)和良好的音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)，充分利用專業(yè)技能，充分發(fā)揮所有教學(xué)課程的價值。在鋼琴即興伴奏的實際過程中，需要理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生在短時間內(nèi)掌握課程知識，即在一定理論的基礎(chǔ)上，通過簡單的方法和技能，結(jié)合實際訓(xùn)練，更好地消化理論知識，更好地消化鋼琴演奏技能，激發(fā)學(xué)生對即興課程的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在實踐中的想象力。提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮即興伴奏的價值，展示鋼琴音樂的典雅風(fēng)格。

在教學(xué)過程中，鑒于學(xué)生之間的個人差異，必須制定新的教育方法，使教育適應(yīng)教育戰(zhàn)略，確保學(xué)生能夠根據(jù)簡易程序的不同項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)機會，教師可以改善學(xué)生的培訓(xùn)、學(xué)生之間的合作、思想交流和創(chuàng)新，以便進行高質(zhì)量的歌曲。教師為學(xué)生提供技術(shù)，使學(xué)生了解他們的歌曲，以創(chuàng)造性、創(chuàng)造創(chuàng)意、創(chuàng)造自己的風(fēng)格和價值。

（三）難度適宜的教程

沒有統(tǒng)一的教學(xué)材料和鋼琴的輔導(dǎo)課程，因此，在選擇課程的過程中遇到了適當(dāng)?shù)睦щy，這是教學(xué)過程中的第一個考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)不佳，可以選擇多個參考文檔。例如，Cindy實施了由Cindy音樂學(xué)院的Cindy教授晉升的鋼琴，他是一個人，有自己的特點，這三種類型的配套材料，如和諧、半分解、Chorus等。在選擇適當(dāng)?shù)膮⒖疾牧虾螅Y(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，然后選擇和匯編培訓(xùn)材料，從而有針對性地吸收了這些材料的特色。

（四）突出首調(diào)讀譜法的重要性

首先，首先，閱讀譜可以使學(xué)生快速地建立起一種旋律風(fēng)格的初始印象，從而對音樂進行結(jié)構(gòu)分析。第二，第一個譜的過程可能會很快與其他的兩個功能相匹配，從而使協(xié)調(diào)匹配的效率和準(zhǔn)確性受益。第三，第一聲調(diào)的閱讀效果對學(xué)生的遷移訓(xùn)練有很好的影響。如果學(xué)生能堅持很長一段時間，就能提高學(xué)生即興伴奏的實踐能力。當(dāng)然，對于有較強的定調(diào)概念的學(xué)生來說，要適應(yīng)第一聲調(diào)的閱讀譜需要一段時間，因為在最后的練習(xí)中，在鍵盤上反射一個固定的聲調(diào)會讓他們頭疼，但這個困難應(yīng)該在短時間內(nèi)克服。在伴奏風(fēng)格的訓(xùn)練過程中，我們也可以使用音高分數(shù)而不用音高分數(shù)，這樣學(xué)生就可以根據(jù)不同的調(diào)性來使用音高。

（五）因材施教

課外活動和藝術(shù)活動將包括大量的鋼琴課程，這些課程將廣泛適用于學(xué)生。在選擇和聲音和標(biāo)識的長度方面，學(xué)生以最獨立的方式這樣做，然后提出不同的方案。在這段時期，以人為本的鋼琴控制系統(tǒng)的作用，學(xué)生可以集體地審查和比較，分析自身的創(chuàng)新效應(yīng)，并改變他人的思維。這一思考、測試、辯論和后處理過程對于鋼琴的開啟理論來說尤其重要。

作為創(chuàng)新做法的一部分，教室的內(nèi)容多種多樣。首先，每次制作一個新的歌曲，特別是一首不熟悉音樂的歌，學(xué)生可以在除名之前唱歌。考慮到基層學(xué)生遇到的困難，并檢查他們是否適合歌曲的聲音，有兩名聽覺殘疾者接受了培訓(xùn)。創(chuàng)造一種創(chuàng)造性的激勵精神，創(chuàng)建一個專業(yè)的同伴團體，以猴子的聲音為動力。當(dāng)然，實踐的形式可能多種多樣，唱歌和唱歌。然而，目標(biāo)是提高各級學(xué)生的樂趣和學(xué)習(xí)勢頭，使學(xué)生能夠利用音樂，并展示其真正的感情。

（六）完善考核機制

建立健全的評估機制是確保成功執(zhí)行鋼琴軟件和取得預(yù)期結(jié)果的重要工具。由于鋼琴的實踐性，這種做法的影響是本課程審查的最重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在考慮到其特點關(guān)乎學(xué)生接受程度，將成為設(shè)計和組織評價的目標(biāo)和有效的評價手段。

四、結(jié)語

總之，鋼琴伴奏作為一門較新興的、獨立的、綜合性的學(xué)科，隨著教學(xué)理念的革新和教育需求的變化，越來越體現(xiàn)出其特有的價值和特色。[4]伴奏者需要有牢固的理論知識，彈奏水準(zhǔn)以及音樂感受。即興伴奏讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記憶想象，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。即興伴奏的特點，教師也需要具有較高的專業(yè)能力素質(zhì)、創(chuàng)新的教育方法和手段，實際結(jié)合理論，從事實踐，分成組進行教育，有必要在多媒體上投入力量創(chuàng)新實踐教育方式，提高鋼琴教育中即興伴奏課程的有效性和教育質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮積極性，增加對課程學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮使知識貫通的期待。■