微課在高校音樂教育鋼琴課程中的應用研究*

蔣 琴

（長沙師范學院，湖南 長沙 410100）

21世紀以來，我國逐步進入信息化時代，因而催生了一種微課這樣一種新型的授課模式。在高等教育中，鋼琴課程是高校音樂教育的關鍵組成部分。為了使學生在進行基礎課程培育的基礎上，提高學生的人文素養。因此，很多學校將微課融入傳統的鋼琴課程教育。本文將從微課的含義入手，闡釋微課在鋼琴教學中所獨有的特點和優勢，分析微課應用于鋼琴課程的可行性，并設計含有微課的鋼琴教學模式。

一、微課的基本概念與特點

互聯網不僅給人們的生活方式帶來了改變，也令教育方式發生了巨大的變化。所謂微課，正是以融入互聯網元素的課堂模式進行教學，具體方式為運用互聯網技術結合音頻視頻，通過線上教學的方式將知識傳授給學生。微課以微視頻為教育載體，區別于傳統的授課方式。微課往往圍繞某一個知識點進行設計，避免追求泛而籠統的教學方法。

微課之所以能夠在鋼琴教育中取得應用，得益于其獨特的主題突出，短小精悍、課堂內容可靈活選擇及反饋及時，評價客觀等三個特點。

（一）主題突出，短小精悍

“微課”是授課教師根據自己的教學經驗，將其認為重要的某個知識點或核心授課點，并輔以音頻及畫面等載體制作成為一個微小的視頻。雖然視頻內容較少，但其中的知識點是整個教學計劃的重要組成部分，各個視頻具有相同的教學目標。微課不僅是將傳統的鋼琴教學內容轉化為視頻，更是將知識點進行濃縮，在短時間內接受鋼琴教學的精華。所謂“短”主要是指時間上短，時長一般保持在十分鐘左右，所謂“精”是說微課的內容具有高度的精煉性，不拖泥帶水。而鋼琴的學習是一個長期的過程，對于音階等學習要素需要較長的學習時間，使用微課可減少部分學生因忙于進度而潦草學習的情況，使學生扎實的學習基本的鋼琴理論。

（二）課堂內容靈活選擇性高

微課在其內容的選擇上具有較高的靈活性，在視頻制作過程中，以單一知識點為講解的核心，使得學生能在最短時間內理解消化，教師也可在課程的形式上表里如一。其次，微課的教學內容集中性強，利用微課這個工具可將鋼琴的學習過程進行一個模塊化的分割，而學生可根據自身的興趣愛好及學習進度選取不同模塊的微課，對其進行完整而系統的學習，對不易理解的重點、難點部分可反復觀看學習，由點及面的對鋼琴知識進行系統化學習。微課的教學形式較為豐富，給學生提供了多種可供選擇的學習方式，在很大程度上增強了學生學習鋼琴的積極性。

（三）反饋及時，評價客觀

由于微課是教師利用互聯網進行網絡授課，學生可按照自己的意愿選擇喜歡的老師和課程。因而，教師也不必要像傳統的線下教學一樣，在固定的場所對學生進行統一的授課，微課是按照課時核心進行授課，其目的性較強，同時教師也能看到學生上課后的評價與想法，及時獲取寶貴的教學反饋，利于增強微課的水平和質量。學生在利用微課進行學習時，其實是將傳統的被動式教學方法轉變為學生主動地學習，學生會選擇更加符合自己需求的微課，學習積極性將明顯提高。因此，學生在進行課程評價過程中會更加全面客觀。

二、微課教育模式在鋼琴教育中應用的優勢與可行性

（一）微課在鋼琴教育中應用的優勢

首先，微課可實現多種移動設備的支持。由于微課的內容容量較小，且主要以視頻的形式實現知識的傳播。目前，市場上存在各種各樣的移動視頻播放設備，比如智能手機、平板電腦等，給學生帶來了巨大的便利條件，可隨時隨地的進行在線學習。課余時間，學生可利用很少的時間進行較為深入的知識學習，由于老師們已經將鋼琴教育課程中的重點和難點設計成了微課形式，學生們可將視頻下載到手機或者平板電腦登終端設備，根據自己的學習薄弱環節有的放矢，彌補自己的不足。同時，教師也可利用課下時間對視頻進行編輯制作，相對于傳統授課方式能夠更合理的安排自己的時間，減輕了教師的工作壓力。其次，微課可實現及時的反饋評價。教師們根據不同的鋼琴教學特點，設計符合課程實際的評價體系。教授鋼琴課程的老師利用微課授課完成后，學生仍舊可進行及時的課后練習，加深學生的學習印象。最后，微課可強化學生的自主學習能力。伴隨著社會環境發生了巨大的變化，校園的內部環境也開始悄然改變。信息技術的快速發展引領了知識爆炸的潮流，高校的大學生從此進入了足不出戶便知天下事的高效時代，但是整個教育機制仍局限于校園內部，大學生還是接受著一成不變的傳統教育方法，而微課具有極大的靈活性，能夠將傳統的要我學模式轉化為我要學模式，提高學生的自主學習積極性。

（二）微課在鋼琴教育中應用可行性

借助于科學技術的飛速發展，微課為學生提供了簡單便捷的學習資源。隨著微課進入傳統的鋼琴教育領域，將引發鋼琴教學的一次革命。由于鋼琴教育固有的特點，更利于將其在授課時劃分為多個小知識點。而微課這種授課方式正好具有少而精的特點，可使廣大學生方便地獲取鋼琴學習知識，并能夠重復學習，從而達到融會貫通的目的。我們的上課老師還可以根據教學進度，不斷調整教學計劃，減少不必要的工作，提高教學效率，利用這種授課方式將大幅提升學生的鋼琴學習效果。其次，微課的制作十分便利。大多數的微課都是利用平板電腦，手機或者攝像機等設備，錄制授課老師的上課過程。然后利用技術手段對視頻進行后期加工，進一步優化課程安排，最后投入實際的教學使用。視頻的制作流程較為簡單，只需對錄制視頻的老師做簡單的培訓，通常教師們不會遇到使用困難的情況，后期只需稍作加工即可。最后，鋼琴課程的教學十分有利于微課的推廣。微課作為一種學習資源，是由授課老師根據自己的授課計劃親自錄制的。目前，各大高校均具有良好的網絡使用環境，微信、QQ以及各類網盤等網絡平臺十分便于微課的傳播與存儲。充分利用各種網絡媒介工具，能最大程度發揮出微課的價值與力量，提高教師的授課效率與學生的學習效率。

（三）高校鋼琴課程使用微課的基礎條件

若要依托于微課開展高校的鋼琴課程，需要高校提供一定的基礎條件，條件分為硬件條件和軟件條件。從硬件條件上來看，開展微課所需主要的硬件設施有微課課程設計及制作相關的設備，包含錄制視頻的演播室，視頻及錄音的錄制設備，在便于教師進行微課錄制的同時保證教學質量。從軟件上而言，學生只要能夠使用網絡并配有移動終端設備，就可以學習觀看微課視頻。在沒有網絡的情況下，學生也可以將視頻提前下載到設備中，便于自己隨時學習觀看課程。不僅如此，目前的高校教室普遍配備有多媒體設備，所以鋼琴教師也可在教室內借助微課進行理論講解。綜上所述，不論是硬件還是軟件條件，這些條件相對容易滿足，因而可在多數高校開展微課教學活動。

三、鋼琴教學中應用微課教學的模式設計

（一）鋼琴課程教學結構

鋼琴課程教學包括三種主要的教學模式，分別為一對一課程、小組課程和集體課程。其中，在高校中存在最為廣泛的是小組課程和集體課程。集體課程主要講授的是鋼琴的理論知識部分，但是集體課程在授課存在缺陷，其主要表現為不能兼顧多種學生的不同特點。因此，在集體授課的課堂上一般只教授鋼琴學習的基本內容。小組課程的主要目的是培養學生之間相互配合的默契，鋼琴在彈奏時往往需要互相協作，并且小組一塊學習能夠形成特定的學習氛圍，相互之間共同進步。

鋼琴課教學的原則是技能訓練與藝術表現相融合，傳統文化與現代思想相結合，理論學習與實踐操作相結合，這三個原則是學好鋼琴課程的前提。目前，微課的推廣，進一步完善了以往鋼琴授課中課前、課中以及課后三個過程。在課前，學生通過對微課視頻進行學習，可提前了解課堂中所要學習的內容，起到預習的效果。在課中，學生在學習過程中解決自己在預習時碰到的難題，如無法解決可向授課老師尋求幫助，通過預習培養學生自主學習的習慣。在課后，學生可利用微課視頻回顧上課內容，重點鉆研課上沒聽懂的部分，達到事半功倍的效果。

（二）鋼琴課程中微課結構的設計

根據傳統授課方式的多種不足，從微課的結構設計出發提出一些改進建議。第一，課堂上的時間是有限的，所以在傳統的課堂上學生很難準確理解所有知識點，此外，教師每堂課的上課狀態也會有所差異。其次，老師只能在課堂上監督學生認真學習，而學生的課下時間不再受老師的監督，主要依賴于學生的自覺性，但是很多學生并不知道如何利用課余時間。因此，微課的結構設計要從兩個方面展開，一是課上部分的設計，二是課后部分的時間。在課前，教師先上傳課程的難點部分，逐步解析難點，同時提前在微課中向學生講解課程中的重點與難點。在課后，教師可提供一些課程鞏固性質的微課視頻，幫助學生及時掌握所學知識，同時提升學生的學習主動性。

（三）鋼琴課程教學中微課設計原則和設計模式

微課在鋼琴課程設計中需要遵循的設計原則主要包括主動性、社會性和系統性。所謂主動性，課程的設計應該以學生能學到知識為出發點，充分發揮學生的主動性。社會性是指教師在教學中兼顧線上線下的教育模式，學生也是社會的一部分，應該與大家共享學習資源。系統性是指教學是一個循序漸進的過程，注重各個環節之間的相互關聯。所以，教師在設計課程環節的時候，統籌兼顧從設計到應用的各個環節，保證課程系統的完整性。

四、鋼琴課程微課應用案例

老師在上課過程中，不但要注重技巧的練習，更要關注個人音樂情感的表達。只有當技巧和音樂相互融合的時候，才能讓音樂達到一個較高的水平，這就能體現出微課的作用。例如《可惜沒有如果》一曲，從音域上來看屬于低音區，節奏較為簡單，但是曲子存在完整的故事線，曲子開頭充滿歡樂氣氛，逐漸過渡為遺憾的情感，這種情感的漸進式變化并不是通過技巧變化可以實現的，更重要的是融入自身的情感。雖然微課在應用中存在種種優勢，但在實踐中還是面臨著許多的問題。首先，我國的微課開課規模仍局限在很小的范圍內，未實現全面的推廣。其次，我國的互聯網監管機制還不健全，存在許多的問題，比如微課制作質量不達標甚至出現誤導學生的現象出現。最后，很多年紀大的資深教師并不認可互聯網教學模式，造成微課在推廣階段遇到了許多障礙。

五、結語

隨著互聯網技術的不斷進步，網絡開始在教育領域滲透，教育的方式也在逐漸發生改變。隨著鋼琴教育需求的提高，將微課應用于鋼琴教育的模式應運而生，不僅豐富了鋼琴教育的內涵，而且提高了鋼琴教育的教學效率和學生的自主學習性。但目前微課還存在一些弊端，未來需要不斷適應全新的形式，讓微課在鋼琴教育中更好的發揮作用。■