“師帶徒”與傳統帶教模式在中職護生實習帶教中的應用

谷金英

【摘?要】"師帶徒"模式是現代中職護生帶教中應用的重要模式之一，對于中職護生實習教學的有效展開有非常重要的作用，與傳統帶教模式相比，"師帶徒"護生實習教學模式具有提高帶教專業性，促進學生心理健康的作用。本文筆者在文章中對"師帶徒"中職護生實習帶教模式與傳統帶教模式進行了闡述，并指出了傳統帶教模式的問題，也提出了"師帶徒"帶教模式的有效應用。

【關鍵詞】"師帶徒";傳統帶教模式;中職護生實習

【中圖分類號】R458???【文獻標識碼】A????【文章編號】1004-7484（2019）12-0085-01

中職護理專業教學對于現代護理專業人才培養有非常重要的作用，在中職護理專業教學過程中，實習教學是關鍵模塊，其主要針對學生的護理實踐能力進行培養和鍛煉，從而保證學生具有護理專業能力。而傳統的帶教模式存在一定的弊端。所以，在當前中職護生實習教學中，應用"師帶徒"帶教模式，從而提升中職護生實習帶教質量。

1?"師帶徒"教學模式與傳統教學模式

（1）"師帶徒"中職護生實習帶教模式

"師帶徒"帶教模式是當前中職護生實習教學中研究的一種重要帶教 模式，對于中職護生學生的實習教學有非常重要的作用。"師帶徒"模式具體是指在實際的實習教學中，實習學生與帶教教師結成傳統的“師徒”關系，提升了實習學生在實習過程中的教學融入，其中在“師傅”帶教計劃設計、帶教實際指導以及臨床診斷教學當中“學生”可以更多的參與，從而提升教學質量。"師帶徒"模式是加強了實習教師與學生之間的良好溝通，教師與學生更多的在護理實習中合作探討，從而保證了學生實際護理專業學習更加良好。

（2）傳統教學模式應用

傳統實習帶教模式是當前醫院以及學校實踐教學指導過程中非常重要的教學模式之一，其主要是將實習學生分別交由護士以及實習教師進行帶教學習，其主要負責觀看護士的日常工作以及護理技能操作，并完成護理專業知識學習。

2?傳統教學模式的主要問題

傳統實習帶教模式可以選擇“1+n”的帶教模式，其中1代表實習帶教護士，n則代表實習護生。1名護士可以實現多名學生的帶教，最大程度上提升了中職護生的帶教效率。所以，在當前中職教學中，傳統帶教模式依然是其選擇的重要護生實習教學模式，而在具體的護生實習教學中，其有也存在有一定的弊端，具體包括以下幾方面內容;

首先，傳統帶教模式展開的過程中，其帶教實習效果較差。學校和實習醫院之間的溝通聯系不足，學生實習情況以及護生專業能力提升情況學校無從知曉，其護生實習帶教標準規范還需完善。

其次，在實際的傳統帶教模式展開過程中，護生學習效果較差。大多數情況下，護理帶教教師忙于現有護理工作，缺乏與學生有效溝通的時間，而學生實際上是成為了護理教師的助手，僅是完成加藥、口腔護理以及體溫測量等基礎工作，缺乏實際護理專業技能實習的機會[1]。

在當前我國醫療事業發展的過程中，護理專業人才急缺，中職護生教學是我國護理專業人才培養的重要模塊。所以，中職護生實習教學中，應該注重開發新式帶教模式，提升帶教效果。

3?"師帶徒"教學模式的優勢及有效應用

"師帶徒"帶教模式是當前中職護生實習帶教模式的創新應用，其具有創新“護生”和“護士”的關系以及加強了護生實際護理學習效果的主要作用。一方面，"師帶徒"帶教模式是建立了一種新型的“護生”和“帶教護士”的關系，使其二者之間能夠形成有效的溝通和聯系，通過新型關系的確立，一定程度上解決了傳統帶教模式中溝通不足的問題。另外一方面，通過"師帶徒"帶教模式是建立，“護生”可以更多的參與到實際護理實踐中，參與到臨床護理、各項護理專業實踐等工作當中，在一定程度上提升了護生實習效果，加強了人才的培養[2]。

在中職護生實習帶教工作中應用"師帶徒"模式，具體應該從以下幾方面做起;

首先，中職護生學校應該與實習醫院進行良好的溝通，建立合理的"師帶徒"帶教模式規范制度，保證"師帶徒"帶教模式能夠良好的展開。學校于實習醫院進行合作模式建立中，要規定醫院定期對實習護生"師帶徒"帶教學習情況進行調查，要求教師對學生的實際學習進行評分，從而保證中職學校能夠對學生的具體實習情況有效的了解，并監督實習醫院"師帶徒"帶教模式的合理展開。另外，學校與實習醫院完成良好的溝通也是為了配合醫院護生實習工作的良好展開，學校在護生實習前對學生的情況向學校進行匯總，學校根據學生的性格情況、基礎護理專業學習情況合理的進行"師帶徒"分組，從而保證"師帶徒"帶教模式能夠合理的展開。

其次，"師帶徒"帶教模式具體的展開過程中，帶教護士應該負起師傅責任，注重完成與學生良好溝通、言傳身教以及共同探討。其一，與學生建立良好的溝通是"師帶徒"帶教模式開展的基礎。護士與護生之間的良好溝通，有利于實習教學良好展開[3]。其二，護士應該做到言傳身教，在護生實習過程中，護士應該對護理專業知識以及專業技能進行良好的培訓，從而保證護生能夠學習到更多的專業護理知識技能。其三，護士可以與學生完成共同探討，包括護理職業精神探討以及職業操守探討，提升實習護生的工作意識，加快護理專業人才培養速度。

結束語

本文筆者從"師帶徒"帶教模式的具體展開以及"師帶徒"帶教中學校和實習醫院工作兩個方面闡述了"師帶徒"帶教模式在中職護生實習帶教中應用。希望能夠對中職護理專業人才的培養有所幫助。

參考文獻

[1] 丁紅. 實習護生與帶教老師溝通困難原因分析與對策[J]. 母嬰世界， 2019， 000（015）：294-294

[2] 宋紅萍， 鐘華， 吳靜. PBL教學法在神經內科中職護生實習中的應用及效果分析[J]. 健康大視野， 2019， 000（012）：229-229

[3] 徐汝梅. 雙導師責任制整體護理模式在本科護生帶教中的 應用效果分析[J]. 當代醫學， 2018， 024（008）：180-181.