初中音樂課堂整合海門山歌的研究實踐*

邵小菊

（江蘇省海門市城北初中，江蘇 海門 226100）

《海門山歌》具有濃郁的鄉土氣息，唱腔淳樸、清新流暢，具有鮮明的地域特色。山歌調和對花調是它的基本調式，并且由“板腔”和“聯曲”組成。在初中音樂課融入《海門山歌》，可以為學生呈現出不一樣的音樂情境，讓他們在體驗、欣賞和學習中逐漸充實自身的藝術素養。久而久之，對于培養學生的審美意識、美學情操有著重要的意義。但是，考慮到初中生的能力現狀、鑒賞水平，教師需要采取針對性的指導措施。譬如：通過作品的鑒賞，啟發學生思考，讓他們對《海門山歌》形成初步的印象；其次，通過技巧指導，讓學生懂得如何表演這部音樂作品；最后，通過展開課堂練習鞏固學生對《海門山歌》的詮釋能力。下面，教師便圍繞上述三點展開具體的論述：

一、課堂鑒賞，感悟樂曲之魂

鑒賞課是初中音樂課的重要組成部分。在帶領學生鑒賞音樂，分析音樂調式和節奏期間，可以有效點燃學生的藝術情緒，增強他們的藝術體驗。而在具體的實踐中，教師可以采用視聽結合的情境來抓住學生的眼球，讓他們積極、自主地融入到課堂之中。

如：教師利用多媒體播放《海門山歌》，展示音樂視頻片段，讓學生在視覺和聽覺的雙重影響下，品味《海門山歌》獨特魅力。期間，教師需要觀察學生在聆聽時的反應。而且，也要配合一些啟發性的問題，讓學生懂得如何去欣賞，如何去聽辨。如問題：“《海門山歌》具有極強的張力，在發音方面靈活多變。請同學們思考一下，在演唱的時候，歌唱者應該保持哪一種音樂情緒？歡快、哀愁，還是婉轉？”“《海門山歌》中的山歌劇都是五聲音階，還記得我們之前學過的五聲音階嗎？請思考一下《海門山歌》中的五聲音階的表現方式？它在調式方面又是如何體現的？”當然，初中生認知有限，上述問題對于他們而言相對困難。所以，教師設計上述問題并不是為了讓學生真正地總結出正確的答案，而是為了啟發學生思考，并在他們的腦海中制造出完整、清晰的問題思路。這樣一來，在講解作品的時候，學生便可以順著問題思路進行深入性地探究，從而提升整體教學效率，為技巧指導的落實鋪墊認知基礎。

二、技巧指導，詮釋樂曲之韻

在鑒賞《海門山歌》的基礎上，教師要帶領學生分析演唱技巧。期間，考慮到《海門山歌》中包含了許多作品，且每種作品都采用不同的技巧進行詮釋。因此教師可以在課堂中針對某一作品進行指導。

譬如：《東灶漁歌》，這是一首熱氣騰騰的民歌小合唱作品，簡單聽上去屬于二聲部，而且演唱時對演唱者的功底要求不是特別高，適合于初中生學習。在具體指導期間，教師可以從兩個方向著手：第一，教師采用示范的方式讓學生觀察其發聲器官的狀態（比如唇齒的張合、舌頭的震動、表情等等），以及在不同的狀態下，發出的音的特點。隨后，教師鼓勵學生跟隨模仿。最初，學生可以采用不發音的“發聲”練習方法，然后逐漸過渡到小聲練習。由此，讓學生形成良好的發聲記憶；第二，要求學生進行簡單地模唱。期間，因為這部作品屬于二聲部輪唱，而且每句最后一個音應滑在下一個小節的第一拍上。所以，當學生在配合演唱期間，不但要控制自己的發聲，也要確保與團隊的配合恰當無誤。另外，為了提升整體效率，教師還可以根據每個學生的具體情況（如：有的學生適合演唱高聲部，有的學生適合演唱低聲部）做出明確的分工，組成“合唱團”。讓學生在合作互動、取長補短中逐漸把握作品的演唱技巧。

三、課堂練習，品讀閱讀之意

《海門山歌》作為一種曲藝形式，具有悠久的歷史。單純地通過一節課和兩節課的教學指導，并不能讓學生真正地掌握演唱技巧。所以，教師還要為學生提供合理的練習平臺，以此讓學生在反復的錘煉中扎實掌握演唱技巧。具體設計方法可以遵循以下兩個點：

第一，打造合唱團活動。根據班級人數特點，打造數個小團隊，定期開展團隊歌舞大賽。在開展比賽之前，教師可以給學生提供足夠多的時間練習，爭取讓學生快速掌握歌唱技巧，以及合唱的方法。然后，在比賽中演繹歌曲。教師在這期間充當評委，對每個“合唱團”的演唱效果進行指點。例如：指出他們的優點和缺點，借此讓學生明確自身的不足，以及該如何完善自身的問題。最后，對表現最優秀的小組進行合理地獎勵，比如口琴、豎笛等等（這些物資可以利用班費進行購買）；第二，結合“你聽我猜”的游戲內容，設計另類活動。期間，教師可以隨機為學生播放《海門山歌》中的不同作品的旋律，然后要求學生聆聽。在這期間，學生需要回答三個問題：（1）作品的名字；（2）作品中出現的樂器；（3）作品中涉及到的樂理知識。當然，考慮到初中生認知水平有限，所以在展開該活動期間，教師可以適當地降低難度。比如：將第三個問題設置為選擇題，這樣可以更好地調動學生的參與積極性。

總之，將《海門山歌》整合到音樂課堂，有助于學生音樂核心素養的全面提升，是塑造德才兼具之人才的有效措施。因此，在以后的教學中，教師也要嘗試將其它的音樂形式納入到課堂之中，以此為學生呈現出繽紛多彩的音樂盛宴大餐，讓學生在“大口朵頤”的同時獲得藝術的熏陶。