網絡傳謠入刑背景下大學生網絡法治意識培養研究*

杜進文

貴州師范大學歷史與政治學院，貴州 貴陽 550025

網絡伴隨著信息技術發展而出現，并得到飛速發展，已成為人們日常生活、學習和工作中不可或缺的重要組成部分，且產生著深刻影響。當前，大學生群體已然成為網民中的主力軍，每天耗在網絡上的時間也越來越長，欣然享受著互聯網發展的成果和便利，但網絡上的信息五花八門、真假難辨，稍不小心就會受到一些謠言的誤導和蠱惑，嚴重的甚至會犯罪入刑。對大學生而言，作為國家未來的合格建設者和可靠接班人，對法治意識的培養不可忽視，加強大學生法制教育，不斷提高大學生的規則意識，增強法治觀念，在使用互聯網過程中，不造謠、不聽謠、不信謠、不傳謠，學會客觀、理性辨別網絡信息，讓網絡謠言止于智者。

一、網絡謠言的產生與發展及其傳播特點

互聯網技術的快速發展，使得信息傳播速度越來越快，范圍越來越廣泛，受眾越來越多。互聯網平臺的建立使得全球資源得以共享且信息傳播的速度加快，海量信息很容易在互聯網上獲取，改變了時空距離及人際關系。同時，網絡謠言的出現及傳播，凸顯了網絡不利的一面，謠言的傳播途徑與方式、傳播內容以及速度通過網絡平臺而發生了巨大變化[1]。

一方面，互聯網成為了謠言的助推器，其通過網絡平臺能夠瞬間傳播，點對點、點對面、面對面，且涉及范圍也越來越廣，對大學生、對社會的影響也越來越大。但另一方面，互聯網技術僅作為一種媒介，真正會產生危害的還是謠言本身。隨著傳播媒介的不斷變化與發展，我們能比以前更迅速、準確地掌握所需信息，但網絡謠言的出現使得人們意識到，網絡信息的真實性有時難以辨別。網絡謠言成為了社會的毒瘤，其借助互聯網平臺肆意傳播，尤其是對網絡主力軍的大學生而言，更是容易遭受到蒙蔽進而做出錯誤的事情。在當前的背景下，網絡謠言傳播呈現新的特性，通過文字、圖片、視頻等多種多樣的傳播形態滲透到人際傳播、群體傳播、大眾傳播等不同傳播領域里，傳播的范圍更加廣泛，危害程度也越來越高[2]。且一般都帶有較強的宣泄、攻擊和煽動性，它會抓住人性的弱點，或者迎合一些人的心理情感，進而容易產生蒙蔽、誤導和蠱惑，使網民容易受到鼓動進行傳播，毫無意識到自己已經被不法分子所利用。

二、高校網絡法治教育的現狀分析

隨著網絡技術的飛速發展，高校師生可在網絡上獲得大量豐富的信息，尤其是大學生群體在享受著互聯網帶來便利的同時，也遭受著網絡上一些不良信息的危害。大學生作為網民中的重要群體，在眾多的網絡活動中難免會存在著違規、違法甚至犯罪的現象，這對高校的網絡法治教育敲響了警鐘[3]。

(一)網絡中的惡意誹謗現象

網絡是一個相對自由的場所，大學生可以在上面自由發表自己的言論，在虛擬世界里有時會把自己心中的不滿情緒發泄出來，故網絡中的惡意誹謗現象時有發生，由此會給他人造成不必要的影響甚至是危害。對于網絡上的某些不良言論信息，部分大學生不經客觀理性的辨識就盲目的選擇相信并進行傳播，盡管是謠言也沒有意識到其危害所在，以致造成一些不可挽回的嚴重后果。

(二)網絡中的侵犯知識產權現象

網絡平臺是一個巨大的知識寶庫，大學生可在上面搜索到海量的文獻資料以用作學習、研究的參考和借鑒。但同時網絡中侵犯知識產權的現象也較普遍，變相抄襲，使用、冒用他人的作品，皆是違法違規行為。這些現象的發生，跟學校的相關制度不健全、不完善以及不良社會風氣的影響有很大關系。

(三)網絡中的非法盜用他人賬號信息現象

網絡技術快速發展是一把雙刃劍，一些大學生利用所掌握的網絡知識，對他人設備進行惡意攻擊，傳播計算機病毒，致使他人相關設備無法正常工作，非法盜用他人賬號信息，發布一些具有欺詐性的消息，從而給他人造成不必要的麻煩。部分大學生會因為自己的好奇心，盜取周圍或網絡中的他人賬號信息，并做出一些違法違紀甚至是犯罪的事情，既給他人造成了不便與損失，也使得自己走上了一條錯誤乃至違法犯罪的道路。

三、高校網絡法治教育存在的問題及成因分析

(一)“自律”不足

“自律”，即大學生的自我約束意識與能力，主要體現在部分大學生法律意識不強。中國是一個法治社會，然而目前在中國許多高校里，部分大學生法律意識和法治觀念較為淡薄，在做出一些違紀違法甚至犯罪的事時，完全意識不到自己已有過錯乃至觸犯了相關法律，這與法治國家的內在要求還有著較大差距。部分大學生利用所學的計算機知識非法盜用他人的賬號信息，甚至傳播計算機病毒來攻擊他人的計算機設備，皆是由于大學生法律意識和法治觀念淡薄使然，其意識不到自己的行為不但侵犯了他人權益，更是觸犯了相應的法律法規。

(二)“‘法’律”不夠

“‘法’律”，即高校對于大學生的網絡法治教育，主要體現在對法律知識的普及和宣傳重視不足。隨著網絡技術的高速發展，大學生能輕易進入到互聯網中，享受網絡帶來的便利。然而高校對于大學生的網絡法治教育沒有足夠的重視，普法宣傳流于形式，大學生網絡法治意識缺乏，使得部分大學生不知自己的行為是否觸犯了相關法律法規，也不知何種網絡行為會給社會和他人帶來危害。故高校應該更加重視大學生的網絡法治意識的教育。

(三)“他律”不全

“他律”，即家庭、學校、社會等對大學生網絡言行的管理不全面不到位，未能在大學生的成長過程及階段中形成“管理”上的閉環。在大學階段，主要體現在高校對于網絡的管理不全面不到位。當前，高校基本都能給大學生提供自由上網的條件，滿足其上網需求，大學生能輕易的進入網絡世界，從而產生相應的網絡行為。在此過程中，高校對于大學生的這些行為并沒有引起足夠重視，缺乏相應的管理措施或管理力度明顯不夠，在如此巨大的“自由”世界里，大學生會遇到各種各樣的信息，難免會受到一些不良信息的誘惑、誤導和蠱惑，從而導致一些網絡言行觸犯了相應的法律法規。

總的來說，存在上述問題的關鍵在于大學生的法律意識和法治觀念淡薄。一些大學生認為自己在網絡中的言行不會被其他人所察覺，沒有意識到自己的某些言行已經觸犯了法律。在高校里，學校對大學生的網絡法治教育不足，網絡技術的迅速發展使得部分大學生掌握的網絡知識并不多，不了解有些網絡言行會對他人、自己以及社會帶來嚴重的危害。在高校的網絡管理制度方面，學校對大學生的網絡言行沒有具體明確的限制，或者網絡言行監管不到位，容易導致部分大學生網絡言行違規違法甚至犯罪現象的出現。

四、大學生網絡法治意識培養的對策分析

黨的十八大會議中明確提出要加強網絡信息管理和網絡安全，促進網絡文化建設。2015年11月1日起，《刑法修正案(九)》正式施行。其中，網絡傳謠、泄露個人信息等行為正式入刑。故加強大學生網絡法治意識的培養至關重要。

(一)規范自身言行

網絡是一把雙刃劍，作為新時代的大學生，應正確認識和使用網絡技術，切實規范自己在網絡上的言行，加強自身對于網絡技術的掌握，在參與網絡活動中擔好公民責任，不在網絡上制作危害他人和社會的事情，不斷提高自己的網絡倫理、網絡道德知識，自覺規范自己的網絡言行，抵制不良因素的侵入[4]。

(二)增強法治觀念

積極利用網絡平臺開展法治教育，不斷增強學生的法律意識和法治觀念。通過一系列現實案例，輔以相應的激勵辦法，讓大學生主動去了解相關的網絡法律法規，逐漸培養其法律意識和法治觀念。構建網絡平臺，讓大學生進行相互討論，對一些網絡違規違法以及犯罪現象進行分析探討，從中受到啟示和教育。積極引導大學生抵御網絡違規違法以及犯罪現象，倡導網絡文明的良好風氣，不斷增強大學生法律意識和法治觀念，共建和諧的網絡法治環境。

(三)健全管理制度

高校應該加強網絡建設和管理，根據學校學生和教學的實際需要來建設自己的校園網絡。對網絡要設置專門的部門和人員，來負責管理網絡系統的運行和維護，對用戶放置在網絡上的信息進行相應的管制，防止違規違法乃至犯罪現象的出現。及時建立相關的網絡管理制度，規范大學生的網上言行，健全相應的預警機制，制定科學的舉措來引導大學生安全健康的使用網絡。

(四)完善教育機制

高校應完進一步善現有的教育機制，促進網絡技術和大學生公民責任相結合，在網絡技術大發展的環境下，讓社會正能量與網絡技術相輔相成的發展。不斷更新教育理念和方法，幫助大學生正確的認識、使用和參與網絡。在培養方案和課程設置上，非法學專業應增設基本的法學課程，由專業的法學教師進行講授，從而達到相應的教育教學目的。

(五)謠言止于智者

作為當代大學生，要樹立正確的人生觀和價值觀，堅決抵制網絡謠言，抵制網絡謠言對社會產生的危害。在使用和參與網絡的過程中，不發布不實言論，不造謠不實的事情，對于網絡上的信息要客觀理性、實事求是的去分析和甄別，絕不輕易相信一些網上言論，以致被蒙蔽其中，做出一些違規違法甚至是犯罪的事情。真正做到不造謠、不聽謠、不信謠、不傳謠，讓謠言止于智者。

五、總結

在網絡技術大發展的背景下，網絡謠言也出現了新的傳播方式，大學生作為網民中的重要主體，加強大學生網絡法治意識培養和教育是高校應當注重的問題。網絡是一把雙刃劍，大學生在享受網絡的豐富信息時，也會遇到一些無法解決或意識不到其嚴重性的問題，在不知不覺中大學生的一些網絡言行可能就觸犯了法律法規，以致釀成惡果。故增強學大生法律意識和法治觀念，倡導網絡文明，切實避免大學生在網絡中出現違法違規乃至犯罪的現象，亟需學校要建立健全和完善相應管理機制，進一步加強對大學生網絡言行的正確引導和監管矯正力度，及時發現問題并妥善處理，促進大學生身心健康發展。