執紀與育人教育預防未成年轉變為犯罪者的思考*

周奇智

榆林職業技術學院，陜西 榆林 719000

一、案例的提出

近年來，我國未成年人犯罪現象呈上升趨勢，給社會和國家造成一定的危害，給自己的親人、老師和同學造成很大的傷害。這種未成年人犯罪傷害的對象是培養、教育或養育自己的恩人或親人。家庭教育本是未成年人人生的第一堂課，也是預防未成年人犯罪的首道防線，更是未成年建立健全人格的堅實后盾。目前家庭、學校和社會在執紀與育人方面讓未成年轉變為犯罪者情況愈發嚴峻，這并非是簡單的育人方面出了問題，而是我們在執紀與育人的同時，要同實踐相結合進行研究，分析犯罪者的普遍存在的特點、深究犯罪原因，找到相對應的預防犯罪的舉措。

二、依據執紀與育人教育面臨的困境，分析未成年人犯罪的特點

未成年人犯罪從客觀上講是在家庭、學校和社會在執紀與育人的不良影響下，產生了報復仇恨、不計后果的殘忍作案手段[1]；從主觀上來講由于自身年齡較小，身心發展不成熟，心理承受能力較弱，沒有主觀判斷能力，分不清事態將來發展的嚴重性，多有沖動魯莽行事，造成違紀違規，違法犯罪。

(一)低齡化特點

從犯罪人整體情況分析，隨著經濟社會生活水平的提升，低齡人在家庭富裕物質生活的熏陶下，不愁基本的生活保障，成長順利，逆境中鍛煉較少，心智發展不成熟，對社會認知能力較差，又由于長期缺少身邊父母、老師和同學間的關愛，特別是缺少家庭父母的關心、優良的教育和引導。在心智未成熟的情況下，遇事欠考慮，沖動的情況下作案無所顧忌，膽大妄為。

(二)以男性為主特點

在犯罪的日常案例中，大多數是犯罪者都是男性。男性相對女性比較，暴力性強，遵守規矩較差，不愿聽從教育。其實男性的這種暴力并非是偶然的一次犯罪或犯錯，而是無處不在。不管在家庭、學校還是社會中的日常生活中，男性的暴力隨處可見。在未成年人中，男性較女性調皮，不愛聽話，又不完全懂事理，那么就要接觸家庭和學校的教育。在教育過程中，教育的第一任導師父母或老師認為未成年人較小，不明白事理，以嚴格執紀為主，在育德育心方面未下大功夫，不太合乎情理，導致未成年人在逆反心理階段心懷怨恨，久而久之產生報復心理，最終導致犯罪。

(三)以報復故意傷害為主

2018年4月27日某中學發生的殺人案，犯罪者因中學時期受過同學排擠欺負，心懷怨恨產生報復心理，動了恨念將9人殺害、4人傷成重傷、7人造成輕傷、1人骨折；2018年畢業生常某攔路打老師的事件在網絡曝光，事因常某在該縣實驗中學讀書時，因家中沒錢沒權被老師欺負。可見實施犯罪者因未成年受到學校和家庭的教育，自己情感和心理無法承受創傷，心底埋下一顆怨恨的種子，對執紀和教育自己的老師和父母不能理解，實施故意報復傷害。

(四)殘忍暴力型

趙某殺人案中，陜西省高級人民法院復核認為，被告人犯罪動機卑劣，殺人手段特別兇殘，犯罪后果極其嚴重，社會危害性巨大，主觀惡性極深，人身危險性極大，依法應予嚴懲；某殺母案中，犯罪者已蓄謀已久，將母親的尸體用塑料包裹十余層，放入活性炭吸臭。以上殘忍的案例血淋淋地告誡我們；我們執紀與育人過程中，一定要正確處理好兩者的關系，執紀與育人相輔相成，站在不同的立場考慮問題，分析問題，尤其要對未成年執紀完后要回頭談心談話，讓未成年人明白教育的目的是讓他們早日成人成才，不要心里有怨恨，更不要產生報復的心態。

三、育人過程中，未成年人變為犯罪者的原因分析

家庭、學校和社會要合理地處理執紀與育人的關系，正確面對教育未成年人時實際所面臨的的困境，尤其是對未成年早日從嚴執紀、育心育德，未必能讓早日成人成才，作者現從三個方面分析犯罪的原因。

(一)未成年缺少愛的關懷

2019年1月30日，由團中央維護青少年權益部指導，央視《社會與法》頻道播出，山東省高院某名法官調研指出“70%未成年人犯罪因缺少關愛！”缺少關愛的未成年人嚴重自卑，對自己的整體評價降低；有明顯的自我中心傾向；情緒不穩定，容易出現恐懼、偏執、敏感。未成年人正是身心成長的關鍵時期，需要家庭和學校的關愛。然而有些家長為了發家致富并未擔負起看護責任、撫養責任、監護責任，更多的是嚴格執紀打罵孩子，未能從心底了說服教育孩子；學校也未能擔負起教育、引導、管理、警示等義務，教師進行言語攻擊體罰學生，致使容易沖動的未成年人不計后果走上犯罪道路。

(二)嚴格的執紀讓未成年人走向犯罪

育人為本、德育為先，把“立德樹人”作為教育未成年人的根本要求和最高標準，貫穿于他們成長培養的全過程。然而作為第一道防線的家庭教育，我們的家長都望子成龍，望女早日成鳳，對待自己的未成年子女管教很嚴格，只要他們不聽話，不懂規矩，就訓斥打罵，讓不明事理的未成年人積怨成恨，在脆弱的心理狀態下，無法承受情感的壓力，走向犯罪。在學校是未成年人成長的搖籃，不能只重視智育的發展，忽視德育的教育，尤其是學生違反了校規校級，一味地訓斥學生，只能促成未成年人的逆反心理，更不能挖苦諷刺傷害學生的心，我們應懂得理解尊重學生的意見和要求，尊重學生的人格，平等待人。

(三)未成年缺少心理健康方面輔導

教育部長周濟在新聞發布會上講：“身體心理素質要在素質教育當中提高到很高的位置上，我們希望孩子們都是身心健康的孩子，這是我們的基礎”。然而，當前未成年人犯罪基本都是心理問題導致，如果我們對心理健康教育依舊不重視，未成年學生出現心理問題不能進行及時有效的疏導，甚至消除這些心理問題，將是誘發未成年人犯罪的一個主要原因。為何未成年人正能量缺失，走向犯罪道路，影響他們心理危機的主要因素有理性思維、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責任等五項未成年人發展核心素養的缺失，一旦五項核心素養缺失，產生心理危機的風險將會增加83%，誘發未成年走向犯罪。

四、將育人思想融入預防未成年人轉變為犯罪者的幾點構思

(一)家庭應切實做好育德育心教育

家庭教育是未成年人成長的第一堂教育，也是預防未成年人犯罪的第一道防線，更是未成年人所有教育中的重中之重。一家長要育德，改變家教觀念。家長培養未成人立德樹人是我們家長的首要任務，更是我們培養孩子的根本任務。未成年人良好品德的養成就要從我們的生活習慣、學習習慣、文明禮貌、言行舉止等日常習性中養成，家長一定要從小時候就培養，讓他們的道德品質提高，抵御誘惑的能力增強。家長要改變傳統的教育方式，比如棍棒教育法已不適應教育子女的需要，往往會給子女造成身體和心理上的傷害，讓他們走不出陰影，心懷怨恨，走上犯罪的道路；二家長要育心，給予更多的關愛。孩子需要在溫馨和睦的家庭中成長，更需要愛的關懷，父母親一定要走進子女的內心世界，了解子女，站在子女的角度考慮問題，不要子女犯了錯就抓住不放，要從內心幫助他們建立健康的人格。

(二)學校應將執紀與育人思想相統一

學校是培養德智體美勞全面發展人才的地方，是未成年人成長、學習、受教育的地方。我們要尊重學生、愛護學生，不能以違反校規校紀必究的育人方式教育學生，要堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對學生切實做好未成年人違法犯罪的教育工作。學校加強校風校紀，維護良好的教風學風是培養學生自我約束、自我管理的能力，對違紀的學生：第一主要以教育為主，學校開展思政大課堂進行全員育人、全方位育人和全過程育人；第二學校的教育方法要得當，班主任及育人的老師對有缺點的學生要正確引導，不能嚴厲訓斥，挖苦傷害學生，對違紀的學生不能只要違反了紀律就給予處分，要講究方式方法；第三德育、法制教育與育人思想相結合。把法治教育融入到德育教育中，對未成年人的不良習氣、自我約束能力差，違反法律的學生進行法治教育，將嚴肅的法治教育融入點滴的生活中，除了增強他們的法律知識外，更應懂得違法犯罪后果的嚴重性，教育應從關心的角度入手，讓他們接受法治教育，預防對未成年人犯罪；第四開展“黨團學”聯動育人教育活動。學校應積極開展黨員教師聯系班級，讓黨員教師走進教室、走進宿舍、走進食堂，走進學生家庭，聯系思想上有波動的學生，引領他們走出困境；學生團員和學生干部在班級中處處起到表率引領作用，幫扶有困難的學生，走進他們的心理，讓他們從心理上感受到班集體的溫暖，心理達到慰藉，彼此互通信息，掌握未成年人的最新動態，做到防患于未然，將犯罪的念頭殺死在萌芽狀態中。

(三)社會要營造有利于未成年人成長的有利環境

隨著我國經濟的快速發展，自由主義、拜金主義、個人崇拜主義、享樂主義等思想對未成人影響很大，歪曲了他們的價值觀，可見我們必須要凈化未成年人的成長環境[2]。首先，凈化學校周邊的環境，整頓旅館、酒吧、迪廳、網吧等娛樂場所，減少不良的精神污染和清理不良的色情文化市場；其次，對于輟學的未成年人社區要提供正能量方面的書籍、電影和體育活動場所，積極創造健康、良好、安定的環境；再次，媒體的正確引導和大力宣傳未成年人的優秀文明典型事例，樹新風，扶正氣，影響未成年人樹立正確的人生觀。

(四)未成年要強化自我教育意識

未成年人正處在學習和德育培養的良好階段，一定要抓住這有利時機，強化自我教育意識，自我教育能力，使其能夠真正認識自己、塑造自己，提高自身防范能力，有效的切斷違法犯罪行為。尤其是文明行為習慣教育，諸如自身日常良好的言談舉止習慣、家庭父母正能量教育方式的熏陶、學校老師主題班會開導和愛國教育學習的培訓等日常習慣的養成教育。讓未成年人真正認識到良好的道德的養成，為自己的成人成才更好的服務，為家庭、自身負責，從而達到未成年人犯罪的目的。

總之，家庭、學校和社會在對未成年人執紀與育人的過程中，一定要合理地處理好兩者的關系，遇到未成年人犯錯或違紀時，應分別站在育人的角度和未成年人的角度處理問題，不要育人者逢紀必執，違紀者逢紀必瞞。觸刑不可縱，觸紀可商量，始終以立德樹人為目的為使命，解決育人與執紀的現實困境，預防未成年人犯罪。