采取有效策略提高學生寫作能力

劉明杰

摘 要：習作教學既是小學語文教學中的重點又是難點，它充分考查學生語文綜合素養能力，在教學中教師要通過各種途徑來激發學生的寫作欲望。

關鍵詞：寫作能力 策略 提高

在教學中，很多學生害怕寫作文，不知道如何下筆？其中有如下的原因：不知道寫一些什么？不能把內容寫完整;不能表達真實情感。對于上面的問題，如何加強孩子的寫作能力？下面我說一下我的想法。

一、創設各種各樣的環境激發寫作興趣

在倡導“自主互助學習型課堂”的今天，感興趣才能讓學生主動去學習，從而感受學習所帶來的快樂。學生在這種積極主動的狀態下，才能對習作有感而發，習作潛能才能發揮出來。我想這種是習作教學方法值得我們每位一線教師去嘗試。具體做法如下：我手寫我心，讓他們寫自己感興趣的內容，然后讓寫得好的學生把自己的習作和全班同學進行分享。在作文評語中給予鼓勵，讓他們覺得樂寫，最后達到學習目標。把優秀的文章，張貼在班級之中，讓其他學生學習，這樣能夠促進學生寫作能力的提高。愛表現是小學生喜的天性，我們可以采用多種多樣的形式激發他們的習作興趣，讓表現的機會能夠人人平等。這樣不但可以改善學習氛圍，激發學生興趣，還可以提高習作質量。我們創設情境來培養學生的興趣，可以降低作文教學的難度，從而達到雙贏的效果。

二、聽說讀寫相結合

（一）學習課文的結構和表達方法

我們在寫作教學中，教師要有把作文教學應用于閱讀教學中，指導學生學習作者寫作的方法。記得我在講解《母雞》一課時，學生開始閱讀此文并沒有覺得這篇文章有什么特別之處，后來經過我的點睛指引，學生發現這一課有很多值得學習之處，例如對比的寫法、先抑后揚的寫作方法，總分總的文章結構等。他們學習一篇課文后，能夠自己總結出寫作方法，這也是提高閱讀和寫作的有效策略。因此在教學中把寫作指導應用到閱讀教學中，通過長期的運用提高學生的習作能力。

（二）聯系課文，模仿寫作

我在執教部編版二年級語文下冊《找春天》一課時，本課的語用點是仿照第4～7自然段或第8自然段來說一說，那么對于二年級學生來說，這樣的訓練也存在一定的難度，但在教學過程中，我讓學生觀察這幾個自然段有什么共同特點？學生很容易就找到了答案。在這樣的引導下，學生學會方法，與此同時，在指導仿寫時也注意要寫出自己特點，這樣學生就能為今后的習作打下良好的基礎。

（三）加強朗讀與背誦訓練

積累語言才可能下筆如有神。否則，你會無從下筆，不知道如何寫？寫什么？在平時的閱讀過程中要把一些好詞、好句背誦下來運用到自己的習作之中，這樣，通過一點一滴的積累，自然就能提高學生的寫作能力。同時還要加強朗讀訓練，正確朗讀，掌握正確的語感，會使學生把學到的知識轉化為自己的語言，寫作也就不再是難題了。

（四）不動筆墨不讀書——做好讀書記錄

讀書記錄是一種很好的讀書習慣，寫讀記錄可以提高我們的寫作能力，養成良好的讀書習慣。要提高學生的寫作能力就要指寫好讀書記錄，要做好課內課文的讀書記錄，但這還遠遠不夠，還要指導學生大量閱讀課外讀物，在課改的今天，語文已經成為優勢學科，因為“得語文者得高考，得高考者得天下”因此做好讀書記錄這是大勢所向，因此只有在閱讀時記錄好的詞語、妙句和精彩片段，并運用到自己的習作之中，才能讓習作在自己的頭腦里“生根、發芽”。

三、加強練習，讀寫相結合

課標的總要求是：“把自己的所見、所感和想象寫出來，做到內容具體，感情真摯。并且要語句通順，書寫工整，不寫錯別字，會用常用的標點符號。養成認真思考、認真修改作文的好習慣。”如何引導學生“練”呢？

（一）在生活中入手

習作來源于生活，點點滴滴都可以成為習作的切入點。如果你善于觀察生活的細微之處，那么，你的習作就已經有了重要的依據了，因此教師要引導學生做生活的主人。在執教二年級語文時，經常有聯系生活想象畫面的訓練點，因此，我讓學生從顏色入手，啟發學生看到了哪些顏色的事物？緊接著問它們是什么樣子的？從而來提高畫面感，也為今后的習作打下良好基礎。

（二）展開想象

課標提出：“鼓勵學生寫想象文，激發學生的興趣，發揮自己的想象。”當今教育提倡創新，那么想象能力就是創新的最佳體現。由于小學生年齡尚小，所以教師可以引導學生開展合情合理的想象。有的時候孩子們的答案會讓我們為之震撼。所以不要低估孩子們的想象力，他們的想法遠遠超出于成年人。

四、讀評結合，讓習作再上新臺階

讀習作是修改習作的最好方式，學生在反復閱讀的過程中會發現習作中存在的語病問題、錯別字問題以及表達是否生動等問題，從而進行修改。與此同時老師給予適當的引導，會讓學生的習作錦上添花。學生在自己修改習作的同時，能力得到大大的提高。具體做法是：引導學生完成習作后要反復讀，修改其中的錯別字、使用不當的標點符號、表達不當的詞語、語句不通的句子。最后教師把修改后的文章在全班進行講評，學生全部參與其中，并作出合理性評價及修改意見。

在課改的今天我們更應該注重習作教學，因為習作在語文綜合素養中起著決定性的作用。所以，我們每一位一線教師都要積累有效的教學策略，這樣才能提高學生的習作能力。