我眼中的生本教育

　　摘 要： 生本教育是由華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、廣東省教育科學(xué)研究所所長郭思樂教授主持開展的，由課題研究帶動(dòng)的大型教育整體改革實(shí)踐，自1999年作為廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“九五”重點(diǎn)課題始，后成為教育部重點(diǎn)課題。作者在此就談?wù)勛约貉壑械纳窘逃?br/>　　關(guān)鍵詞： 新課程 英語教學(xué) 生本教育
　　
　　什么是生本教育？生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對(duì)立，有強(qiáng)大的穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育核心理念就是高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)。教師則可退后，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。這其中提到了一個(gè)現(xiàn)代教育的核心問題：我們?cè)鯓釉诮虒W(xué)過程中尊重學(xué)生，這包括尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。下面是我眼中的生本教育。
　　一、緣起：聽報(bào)告
　　“生本很真”，這是我在2009年的一次在庫爾勒市第二中學(xué)的生本報(bào)告會(huì)上的第一感覺。當(dāng)時(shí)聽了幾位同行的發(fā)言后，馬上聽了生本實(shí)驗(yàn)典型案例報(bào)告，通過這次生本教育報(bào)告會(huì)，漸漸有了自己的想法。生本教育既是一種教育理念，又是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。通過了解生本教育，我知道了，一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，關(guān)鍵是你的教育給學(xué)生帶來的無窮快樂。你為學(xué)生素質(zhì)的提高、今后的和諧發(fā)展提供了什么？
　　二、生本教育思想的特點(diǎn)
　　（1）學(xué)生們的激情得到了釋放。
　　生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。在以前的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液印⑧┼┎恍莸刂v個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴地坐在那里聽，只是聽老師講，而他們本身并沒有真正參與到學(xué)習(xí)中，即使是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也只是“蜻蜓點(diǎn)水”式的幾分鐘而已。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句我一句地討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓他們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)和解決問題的能力。經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的知識(shí)，學(xué)生特別有成就感，自信心增強(qiáng)，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生很放松，他們的激情得到了釋放，在課堂上很開放，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣。
　　（2）教師的角色得到翻天覆地的變化。
　　關(guān)于這一點(diǎn)，通過生本課堂案例的現(xiàn)場觀摩我深有體會(huì)。以前的老師在課堂上總是像一個(gè)大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕學(xué)生們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)地講個(gè)不停。自從接觸5CXUqEPrAErmsIoieVDA6w==了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，這樣的老師太強(qiáng)勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中這樣的老師太“自作多情”了，很多時(shí)候一廂情愿地承擔(dān)了許多工作，渴望學(xué)生按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向發(fā)展，但到最后往往使自己失敗。
　　（3）過去的講堂、現(xiàn)在的學(xué)堂、今后的樂園。
　　“把時(shí)間放手還給學(xué)生”的課堂——生本課堂，這其實(shí)一個(gè)充滿了各種新的嘗試，激情四溢的“學(xué)堂”。這個(gè)學(xué)堂充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)觀。學(xué)生在搜集、整理信息的過程中，閱讀、查閱工具書的能力得到了提高；在小組共同研究、學(xué)習(xí)的過程中，他們組織材料的能力也得到了鍛煉；匯報(bào)形式多種多樣，紛紛發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。這不就是我們正在努力追尋的新課程教學(xué)的課堂嗎？
　　三、生本教育的啟示
　　真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐告訴了我們：給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去走，課堂教學(xué)就會(huì)有效率，學(xué)生就會(huì)不斷得到發(fā)展。教師是生命的“牧者”，而不是拉動(dòng)學(xué)生的“纖夫”。因此，今后的課堂教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維定勢，更新觀念，在教學(xué)中奏響和諧的樂章，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯捤傻膶W(xué)習(xí)環(huán)境中盡情遨游，使課堂成為洋溢著生命活力的學(xué)習(xí)樂園，成為學(xué)生喚醒自我、張揚(yáng)自我、成就自我的陣地。美國著名未來學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎?dòng)的世界上，沒有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終生受用，現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。”可見學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)非常重要。如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，這對(duì)學(xué)生來說就是終生受益的，也是適合當(dāng)今社會(huì)的一種素質(zhì)教育。這就是我眼中的生本教育。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］郭思樂.諦聽教育的春天·生本教育思想隨筆.安徽教育出版社.
　　［2］Kumaraviadivelu，B.The Name Of the Task and the Task.Naming：Methodological Aspects Of Task-based Pedagogy.In G.Crookes and S.M.Gass（Eds.）Tasks PedagogicalContext.Cleveland，UK：MultilingualMatters，1993.