新媒體對民族院校大學生思想政治教育的影響論析

姜 旭

河北大學馬克思主義學院，河北 保定 071000

新媒體這一概念的提出和使用，始于上個世紀60、70年代。1967年時任美國廣播電視網技術研究所所長的古德馬克首次提出“新媒體”概念，用以指代和傳統印刷媒體不同的、基于電波和圖像傳輸技術的廣播、電視、電影等媒體形態。①新媒體的加入對于民族院校思想政治教育工作者而言，注入了新的教育教學方式，更加便利了民族院校思政工作的開展；對于民族院校大學生而言，新媒體的加入豐富了大學生交往溝通的手段，使大學生日常學習生活更加便捷。但新媒體也為民族院校大學生思政工作帶來了挑戰，新媒體正無形的沖擊著民族院校思政工作者的主導地位，尤其是良莠不齊的網絡信息使得民族院校部分大學生受到了不同程度的不良影響。本文嘗試著分析民族院校思想政治教育工作的特殊性，探索新媒體給民族院校思想政治教育工作帶來的影響和挑戰，在此基礎上積極尋找對策以期能夠解決新媒體時代下民族院校大學生思想政治工作遇到的瓶頸和難題。

一、民族院校思想政治教育工作概況

(一)民族院校的辦學特色

民族院校是中國高等教育院校的重要組成部分，相較于普通院校來說，它肩負著特殊的任務，因此具有別樣的辦學特色，主要來說承擔著培養少數民族人才的重要任務，這決定了民族院校在教育制度、方針政策以及教學內容和專業設置上與普通高校有共通之處，但又有其獨特的屬性和特色，主要表現在教育對象的多民族性、學科體系傾向于民族問題研究以及學術文化氛圍紛繁各異等方面的不同。正是由于民族院校自身的特點，凸顯了其在思想政治教育方面任務的復雜性和艱巨性。這就要求民族院校在思想政治教育中要貫穿共性之中包容個性的原則，堅持德育滲透、以人為本的方向，努力培養致力于民族團結、國家統一、建設中國特色社會主義事業的優秀人才②。

(二)民族院校思想政治工作的特點

首先，民族性是民族院校思想政治教育工作的首要特征。民族院校中少數民族學生群體占全校學生總人數的部分比例，由于教育對象、辦學宗旨的不同，在課程設置上帶有普通高校所未有的一些民族課程，學校環境也更加帶有民族氛圍。少數民族大學生與漢族的學生由于生活習慣、成長環境的不同，在高校學習生活的過程中帶有自己的民族烙印，因而民族院校在對受眾群體教育的過程中通常帶有民族團結教育等內容。其次，民族院校思想政治教育工作還伴有艱巨性。民族院校中部分少數民族大學生由于地理位置、成長環境與漢族大學生有所差異，少數民族意識、少數民族心理都很強烈。在民族院校中，思想政治教育工作者面臨著艱巨的教學任務。在教育內容及方式上要有針對性的對民族院校的大學生進行適合他們的授課內容，培養少數民族大學生中華民族共同體意識。

二、新媒體對民族院校大學生思想政治教育的影響

(一)新媒體對民族院校思想政治教育環境的影響

首先，新媒體的普及對思想政治教育的意識形態穩定性產生了一定的沖擊。在網絡和新媒體環境下，因為隱匿和私密信息的影響，思想政治教育工作者在實施教育教學的時候，更易受到思想政治教育環境改變的挑戰。③例如一些西方媒體等利用具體的新媒體載體如微博、微信、INSTAGRAM等社交軟件來散布一些西方的意識形態價值觀，為此達到影響部分少數民族大學生的目的。而部分民族院校中的少數民族大學生的思想覺悟不高，易受到這些不良信息的影響，從而沖擊了思想政治教育的環境。

其次，新媒體的廣泛使用弱化了思想政治教育者的話語權和掌控力。從現實來看，民族院校大學生使用新媒體及其工具的增多，會減少使用傳統的接受信息方式。而且，帶來的現實情境是少數民族大學生與民族院校中的教師溝通減少，這就會導致思想政治教育者在無形中被削弱力量。

最后，新媒體的發展沖擊了民族院校大學生群體的辨別信息能力，多元復雜的互聯網一方面給大學生群體帶來了便利，另一方面良莠不齊的信息也會導致大學生群體在面對海量的信息時缺乏判斷力，容易迷失自我。少數民族大學生在一些宗教、民族的多元信息影響下，很容易產生一些思想問題。

(二)新媒體對民族院校思想政治教育內容的影響

首先，民族院校大學生思想政治教育通常帶有多元化的特點，這就給民族院校思想政治教育工作者帶來了巨大的挑戰。傳統的教學內容及方式顯然不能滿足少數民族大學生的日常學習內容，新媒體的普及和發展很好的彌補了傳統教學內容上的欠缺。新媒體的發展為民族院校思想政治教育提供了具有便捷性、形象性、生動性傳播特點的互聯網資源，使互聯網上的海量思想政治教育資源與傳統教學內容有機結合，較好的豐富了民族院校思想政治教育內容，對于拓寬大學生視野，增強民族院校思想政治教育內容的吸引力發揮了積極作用。

其次，新媒體的發展也給民族院校思想政治教育內容帶來了不利局面。當今社會，各種思潮相繼涌現，面對海量的資源，對于媒介素養相對不高的部分民族院校大學生而言，則難以分辨其真偽。一些組織和個人利用民族院校大學生這一特點，為其灌輸不正確思想和意識形態，而新媒體的普及給其惡性發展提供了成長條件。

對于上述情況，可以從國際、國內兩個方面來分析這種情況。從國際上來看，新媒體的開放特征便利了一些西方發達資本主義國家大肆制造、宣揚并傳播其文化和意識形態，向我國輸入其文化產品，以達到對我國民族院校大學生進行宗教滲透、鼓吹暴力、宣揚個人主義的目的，這些行為嚴重危害了民族院校大學生的成長環境，對我國民族院校思想政治教育工作者帶來了更艱巨的挑戰。從國內來看，我國正處于社會轉型期和決勝全面建成小康社會的關鍵時期，一些企業和商家在制造文化產品的時候，不從社會公共道德和利益出發，完全的追尋商業價值，生產出一些不健康的內容發布到互聯網上，在新媒體的助推下得到快速傳播，對于一些民族院校大學生而言，嚴重影響著其正在形成的世界觀、人生觀和價值觀。④新媒體的發展如同一把雙刃劍，為民族院校思想政治教育內容帶來了雙重影響，如何趨利避害，如何平衡周全，這就對民族院校思想政治教育工作提出了新的要求。

(三)新媒體對民族院校思想政治教育方式的影響

首先，新媒體的迅速發展以及衍生出的相關網絡平臺和應用軟件豐富了民族院校思想政治教育的方式，為民族院校思想政治教育注入了新鮮的血液，也開拓了學生對于思想政治教育的接受渠道。新媒體的應用，使民族院校思想政治教育工作突破了時間和空間的限制，通過利用新媒體軟件，可以借助新媒體的應用拓寬授課時間，創新教育方式。借助微信公眾號等推廣度高的平臺發布教育內容，讓學生形成自由選擇，變被動接收為充分利用碎片化的時間閱讀瀏覽，從而達到教育的效果和目的，打破傳統的固定時間固定地點的接受思想政治教育，強化民族院校大學生的學習基礎。

其次，對于民族院校大學生而言，通過新媒體的接觸，提高了民族院校青年學生的積極性，改變了傳統思想政治教育主客體的位置。大學生作為傳統的思想政治教育客體，也就是思想政治教育的接受者，通過接觸并使用新媒體，不再盲目的接受，而是主動的參與進來；而傳統的思想政治教育主體，也就是思想政治教育的工作者，借助新媒體的使用，能夠更加完善地對受教育者進行思想政治教育，以一種潛移默化、潤物細無聲的方式影響著受教育群體。

最后，新媒體的快速傳播，使教師不再像傳統媒體時代那樣牢牢掌握著話語權，面對海量的信息和資源，民族院校大學生借助移動終端可以隨時上網查閱各種信息，也因為這些大量信息的傳播化和便捷性，使得思想政治教育工作者在對民族院校學生的思想掌控力方面難免產生弱化的影響，新媒體對傳統的思想政治教育模式提出了嚴峻的挑戰。因此，需要我們直面這些影響，積極構建新時代民族院校大學生思想政治教育的現實對策。

三、新媒體時代構建民族院校大學生思想政治教育的對策

(一)利用新媒體優化民族院校思想政治教育環境

1.利用新媒體加強民族院校網絡平臺建設

在民族院校中，少數民族大學生占據著龐大的群體，各種網絡及新媒體的應用正在深刻影響著學生的思維模式和行為習慣，加快網絡平臺建設刻不容緩。首先應加強民族院校的網絡監管平臺建設，民族院校由于其特殊的辦學定位和培養模式，在教育學生的時候帶有明顯的民族性，在校園各種論壇上加強民族團結輿論教育尤為必要，因此就要加強對于校園網絡平臺的監管力度。⑤此外，民族院校還應加強少數民族大學生的網絡道德和法制觀念的宣傳教育。大學生正處于思想養成時期，對于各種形形色色的消息辨別能力不強，稍不留神就容易陷入法治犯罪的邊緣。網絡不是法外之地，要加強對于民族院校大學生的道德與法治教育，構建和諧健康的校園環境。

2.利用新媒體構建多層有效的思想政治教育體系

新媒體的不斷推廣和廣泛運用為民族院校的思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇，提供了十分廣闊的平臺，民族院校在思想政治教育工作中應注重充分利用新媒體優勢，打破傳統的、固化的教育體系。具體來講，民族院?？梢岳眯旅襟w技術建立高效穩定的思想政治教育平臺，層層深化，利用新媒體的便捷性和海量資源，不斷加強其影響作用。并且要緊跟時代發展，將新媒體平臺與思想政治教育深度融合，以確保能夠不斷提升思想政教育的實效性，使民族院校思想政治教育工作者牢牢掌握主導地位及話語權。

3.利用新媒體提升民族院校思想政治教育工作者的業務水平

新媒體時代下各式各樣信息迅速傳播，對于民族院校而言，打造一支素質過硬的教師隊伍對于優化思想政治教育環境尤為重要。高校思想政治教育工作者首先要培養敏銳的政治洞察力，要在學生的日常生活中抓住任何機會開展思想政治教育，培養民族院校大學生的政治敏感度。此外，思想政治教育工作者自身應具有創新意識、樹立終身學習的意識，要學會善于接受新事物，利用新媒體技術對大學生開展思想政治教育，引導學生正確看待社會主義下的各種不良思潮，堅定共產主義信念。

(二)利用新媒體豐富民族院校思想政治教育內容

1.利用新媒體拓展思想政治理論內容

傳統課堂所用的思想政治理論課教材內容更新較慢，不能及時加入黨中央和國家的最新理論政策，在信息化迅速發展的新媒體時代，不能滿足民族院校思想政治教育工作者及學生的使用，給民族院校思想政治教育工作帶來了一定的弊端。為此，民族院校應利用新媒體技術即時更新講授內容，宣傳黨和國家最新的民族理論與政策，建立相應的網絡教學平臺，及時發布授課內容，將思想政治教育內容與民族院校大學生實際生活相結合，建立良好的教學過程，實現思想政治教育的目的。

2.利用新媒體挖掘民族特色教育內容

民族院校應借助新媒體平臺的海量資源，尋找先進的民族文化、民族習俗、民族活動內容，與民族院校實際特點相結合，有針對性的對民族院校大學生進行思想政治教育。新媒體網絡平臺給民族院校尋找此方面的內容提供了支撐，民族院校思想政治教育工作者在進行教育的同時不僅要介紹黨和國家先進的民族理論和民族政策，還要依據不同民族的傳統文化進行不同的宣傳教育，教育內容要富有民族特色，可借助新媒體的海量資源加入民族圖片、民族活動、民族音樂等內容，使教育內容更生動形象，具有吸引力，有效的調動少數民族大學生的學習積極性，增強民族院校思想政治教育的感染力。

3.利用新媒體開辟民族院校文化內容

校園文化建設在高校建設中占據著重要作用，而民族院校的校園文化建設對于加強少數民族大學生民族團結教育更為重要。民族院校是國家為了培養少數民族人才而設立的院校，其辦學定位、課程安排等情況有區別于普通高校。營造一種良好的文化氛圍可以用一種隱性的方式對民族院校大學生進行思想政治教育，達到潛移默化的效果。民族院校在對學生進行思想政治教育的過程中除了基本的思想政治理論教育、民族特色內容教育之外，還應加入民族院校的校園文化教育內容，培養少數民族大學生愛黨、愛國、愛校的情懷，提升思想政治教育的有效性實踐性。

(三)利用新媒體創新民族院校思想政治教育方式

1.利用新媒體引導民族院校大學生將理論與實踐相結合

新媒體時代的到來，對于民族院校思想政治教育工作者以及大學生群體而言都帶來了利好的條件，對于傳統教學手段來說，新媒體的加入，達到了思想政治教育從未有過的效果。民族院校思想政治教育工作者要利用新媒體來引導大學生將思想政治教育理論與實踐相結合，將學習到的思政理論以及民族理論既要內化于心，又要外化于行，要鼓勵民族院校大學生將有益于社會發展以及民族團結的思想轉化為對社會的貢獻。

2.利用新媒體為民族院校大學生建設課外第二課堂

思想政治理論學習具有很強的時代性和政治性，僅限于傳統的課堂教學形式不能滿足民族院校大學生群體的需求，因此高校應利用新媒體技術建設課外第二課堂。⑥通過利用新媒體技術的應用，可以結合思想政治教育理論、民族團結理論以及傳統民族文化等內容發布在新媒體軟件上，便于民族院校大學生們學習。在彰顯思想政治教育政治性的同時又突出了民族院校辦學的民族特征，此外還應引導民族院校大學生關注國家時事政治，針對熱點政治事件發表維護社會穩定和民族團結的正確輿論，這種新形式既提高了教學質量，又培養了學生的獨立思考能力。

3.利用新媒體開展民族院校大學生個性化思想政治教育

民族院校思想政治教育既有普通院校的共性特征，又因其民族性辦學理念具備了普通高校不具備的特征。新媒體時代，民族院校思政工作者要利用新媒體技術深化民族院校大學生個性化思想政治教育，通過新媒體網絡平臺可以分析不同民族的大學生的學習需求和民族習慣，在尊重其本民族的傳統習慣基礎上，利用一些新媒體技術對思想政治教育教學內容進行適當拓展，特別是要迎合本民族的元素，以此來提高少數民族大學生的學習積極性，促進其創新精神和實踐能力的培養，提高學習效率。同時少數民族大學生通過新媒體技術，可以尋找不同民族之間具有相同興趣愛好的同學，進行廣泛互動，既有利于加強民族團結教育，又可以促進少數民族大學生個性發展與自我提升。

[ 注 釋 ]

①蔣宏，徐劍.新媒體導論[M].上海交通大學出版社，2006.12.

②趙鑄，馮文華.民族院校大學生思想政治教育內涵研究[J].中央民族大學學報，2012，39(3).

③楊錕.新形勢下少數民族大學生思政教育的挑戰及優化策略[J].貴州民族研究，2017，38(2)(總第192期).

④李曉紅.新媒體環境下大學生思想政治教育實效性研究[D].大連理工大學博士畢業論文，2016.7.

⑤史言濤.新媒體環境下民族院校大學生思想政治教育淺談——以廣西民族大學為例[J].滁州職業技術學院學報，2016，9，15(3).

⑥鄭珊珊.新媒體下民族院校思想政治教育的對策研究[J].文化與探索，2017.5.