高校國防教育手段革新研究*

張麗芬 張 京 張文杰

華北理工大學，河北 唐山 064400

高等院校對學生積極開展國防教育，是我國國防教育體系的重要組成部分，它對于培養青年學生的國防意識、提升他們的綜合素質、為國防事業儲備德才兼備的優秀人才都具有重要的意義。加強高校學生的國防教育，是新時代社會多元化發展背景下國家和社會對高校的必然要求。但是，由于歷史原因和傳統教學機制的制約，當前高校國防教育還存在著諸多的問題。解決這些問題，積極尋求國防教育手段的革新，這是當前高校國防教育的重要任務。

一、當前高校國防教育的現狀

(一)對國防教育的認識還需要提高

根據相關的法律規定，高等院校必須要積極開展國防教育。但是由于應試教育對高等院校教學工作長期的影響，相比較于國家對高校國防教育的重視程度，許多高校對國防教育的意義以及其對學生的人才培養作用的認識還遠遠不夠，甚至于一些高校還沒有將國防教育納入高校的人才培養計劃和教育體系中。某些高校僅僅只是把對大學生的軍訓工作作為國防教育的內容，還有一些學校雖然也開展了軍事理論課程，但是在教學內容，教學形式方面僅僅表現于形式主義，其教學效果和教學質量與目標要求相差甚遠。另外，還有一部分高校由于受財力物力的制約，針對于大學生的國防教育在人力、物力、財力方面的投入遠遠不能滿足這項工作在大學中開展的需求，嚴重制約著這些高校中國防教育的開展，導致這些高校中的國防教育只能表現于形式化，根本不能起到培養大學生的國防意識和促進他們綜合素質提升的目標要求。這些，都極大地影響著高校的人才培養目標的實現。

(二)國防教育制度建設還有待于完善

高校大學生國防教育教學的積極開展離不開科學的教學指導思想、合理的課程設置、適宜的教學手段和切實有效的評價機制，這些都需要完善的制度建設，并且在實施過程中制定具體的強化措施。但是，由于長期以來應試教育的影響，高校的教學工作注重于對學生專業理論基礎知識的傳授和職業技能的培養，相對輕視思政教育特別是國防教育的開展，因此在這方面的制度建設就相對滯后。絕大多數的高校對于大學生的國防教育，僅僅只表現于課時極少的軍事理論課程和新生入學時的集中軍訓。這些學習形式內容單一、形式僵化，既缺乏基于理論層面的深入開展的教學規劃，又缺乏持續開展的系統性教學措施，相關的學科建設、專業研究和長期規劃、教學評估等更是無從談起，規章制度也僅僅只表現于本校的一些有關軍訓的管理制度，這些都嚴重影響著國防教育在各高校中的深入推進和進一步發展。

(三)師資力量明顯過于薄弱

高校國防教育的教師是高校國防教育體系的主體，同時也是高校教師體制的重要組成部分，因此，高校國防教育師資隊伍建設深受教師體制的影響。眾所周知，在高校積極開展國防教育并提高國防教育的質量，推進國防教育的進一步發展，國防教育師資隊伍建設是關鍵。要想搞好國防教育，必須要建立一支專職化、專業化、專家化的國防教育教師隊伍。但是縱觀全國各地的高校，除了那些國家重點高校有國防教育專職教師編制之外其他高校根本沒有。而這些高校國防教育教師也大多都是從學校其他部門抽調出來的，這些教師大多都是這些部門的閑置人員和退居二線的教師，或者是作為過渡階段，因此這些教師的教學水平參差不齊，他們不但缺乏理論思想水平，更缺乏教學專業素養，根本無法承擔基于學生人才培養既提高國防意識又提高綜合素質的國防教育教學工作，更不用說開展有關這方面的教學研究，導致當前許多高校的國防教育工作處于低水平運行和無序狀態。

(四)國防教育理念滯后，手段單一

長期以來，我國高校的國防教育僅僅只限于軍事理論課程學習和集中軍事訓練，這種教學形式已經多少年沒有變過。而且在這樣的國防教育開展過程中還缺乏相應的藝術性和科學性，沒有針對學生不同的學習情況、不同的學習專業制定不同的學習計劃，開展不同的訓練形式。國防教育也沒有注重培養學生的國際視野，更沒有從國家的政治、軍事、科技、安全等層面去引導學生進行積極的探索與實踐，從而培養學生積極努力的軍事學習自主意識。

二、高校國防教育手段創新研究

(一)構建互聯網學習平臺

隨著信息時代的到來，國防教育也應該改變教學手段，要由傳統的教學手段向網絡線上教學手段轉變。積極應用現代多媒體技術，構建基于網絡多媒體的教學平臺，借助微課、慕課等網絡教學形式，向學生展示軍事理論、展示現代化戰爭場面、展示當前的國際形勢、展示當前各國的軍備競賽，從而讓學生對當前的國際形勢以及軍事態勢有直觀的深刻的理解，進而培養他們基于國家安全憂患意識的國防意識。并且借助多媒體課件來實施軍事理論教學，利用網絡收集優質教育資源，拓展軍事教育的路徑和方法，以豐富軍事教育的內容。通過這些教學手段創新，激發學生對于軍事教育的學習興趣。利用網絡教學為國防教育課堂教學注入活力，促進國防教育在高校大學生中的進一步開展。

(二)豐富大學生的國防教育活動形式

高校對于大學生的國防教育，不能僅僅體現于軍事理論課程的課堂教學和集中的軍訓活動，要引導學生在日常的學習生活中積極開展國防教育實踐活動。要在學生的日常生活管理、體育訓練、集體活動中積極融入軍事化管理理念，要將學生的日常起居、生活行為、學習習慣體現出軍事化。并且高校要積極引導學生以軍事化形式開展各種社會實踐活動，要用軍隊的紀律強調學生、用軍隊的行動統一學生、用軍人的素質要求學生，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀。指導學生開展各種社會公益活動，從而使廣大青年學生在各種軍事教育活動中培養自己的國防意識，提升自己的綜合素質。促使學生對自己高標準嚴要求，使自己成為社會主義改革建設事業的德才兼備的、合格的接班人。

(三)建立與完善科學合理的國防教育評價機制

高校國防教育需要科學合理的評價機制來保障其順利運行并體現實效性，并促使其完善與發展。長期以來，各高校由于缺乏對國防教育的重視，在國防教育評價機制構建方面有所缺失，使得國防教育的開展缺乏有效的監督，導致各高校的國防教育流于形式，因此也更難以體現實效性。基于此，當前高校教學改革創新背景下的高校國防教育，必須要構建科學而有效的評價機制。國家相關機構要基于國家國防教育的目標要求，建立全國統一的高校國防教育標準，在國防教育課程設置、師資隊伍建設、教學效果評價方面形成科學合理的標準。各地區職能部門也應該根據國家統一的國防教育相關標準要求，結合高校的實際情況，制定本地區高校學生國防教育效果評價標準，以對各高校的國防教育形成有效的考核管理。具體來說，要從高校的軍事理論課程設置、國防教育專業教師配置、學生軍事實踐活動開展、學生軍事理論學習成績、學生軍事訓練體能提升等方面，對高校的大學生國防教育形成有效的考核評價。通過這種系統而科學的考核，促進高校國防教育的開展和深化。

三、結語

當前的高校大學生長期處于和平環境中，對他們開展國防教育，提升他們的憂患意識，培養他們的國防意識是非常必要的。同時，對大學生開展國防教育，對于培養學生的思想品德、提升他們的體能、提高他們的綜合素養都具有積極的意義。各高校在新時代發展背景下，要結合時代發展特征積極創新高校國防教育的教學手段，以體現高校國防教育的實效性。