初中生友誼滿意度調查

摘 要：在青少年的成長過程中，同伴起到了至關重要的作用。本文對初中生的友誼滿意度進行調查后發現，其滿意度在年級和性別上存在顯著差異。

關鍵詞：初中生;友誼滿意度

青少年處在一個狂風暴雨的時期，經歷著身心的巨大變化，成人感增強，渴望獨立卻又有依賴性，迫切地需要別人的認同，朋友作為青少年日常交往的對象不僅可以提供心理支持、安全感，還可以作為行為參照，產生歸屬感，這些作用是其他人際關系無法替代的。

1 文獻綜述

友誼滿意度是個體對自己友誼質量在多大程度上滿足了自己的心理需求程度的整體評價[1]。研究表明，友誼滿意度對幸福感的影響具有調節作用，它會直接影響幸福感[2]。中學生的友誼質量較高的話，他們就會有較多的親社會行為，友誼質量對親社會行為是有一定的預測作用的[3]。深入研究友誼滿意度，有助于心理健康教育工作者開展具有針對性的心理教育與心理輔導工作，從而采取一定的措施來改善同伴關系，提高友誼質量和生活質量，促進身心健康發展。

2 研究方法

1）調查對象：以山西省陽泉市某中學的初中生為被試，采用隨機抽樣的方式選取初一、初二、初三共240名學生進行測試，男女人數相等。

2）研究方法：問卷法。

3）研究工具：研究采用張瓊編制的《青少年友誼滿意度問卷》，該問卷由親密交流、信任、幫助陪伴關心、肯定支持、沖突5個維度組成。問卷的內部一致性信度為0.93，重測信度0.87，具有較好的信度。本問卷與萬晶晶2002年修訂版的《青少年友誼質量問卷》的相關系數r=0.879，p<0.001，說明該問卷具有較好的效度。

3 研究結果與討論

1）友誼滿意度年級差異。為了探討年級對友誼滿意度的影響，以年級為組別變量，對友誼滿意度各維度進行單因素方差檢驗，結果見表1。

從表1可以看出：沖突維度存在著顯著的年級差異，p<0.01，且7年級的沖突最少，到8年級沖突增加，9年級時沖突又有所下降。而其余的維度并沒有顯著的年級差異。

出現這種結果，可能是由于剛升入初中，同學之間需要加深彼此之間的了解，交往只停留在比較表面的程度，較少產生沖突，進入8年級，同學之間相互熟悉，有了較深的了解，可能在深入接觸后產生矛盾，而9年級時，同學們面臨著中考，學習的壓力較大，在同伴友誼方面投入的精力可能會有所減少，所以在這一時期沖突會下降。

2）友誼滿意度性別差異。為了探討性別對友誼滿意度的影響，以性別為組別變量，對友誼滿意度各維度進行獨立樣本t檢驗，結果見表2。

從表2可以看出：友誼滿意度的各維度均存在著顯著的性別差異。首先，除沖突維度外，其余的維度上女生的平均分都比男生高。且親密交流、信任、幫助陪伴關心、肯定支持和沖突維度均在性別上有顯著差異。

對此，可能是由于女孩間的交往比男孩更具有關系導向，對于男生來說，能夠與他們進行一項共同活動的就是朋友，在不同的領域就會有不同的朋友，所以男生的交友范圍更廣。而女生不同，她們更傾向于一對一的親密交流，在她們看來，朋友更多的是有相同的話題或相似的經歷，朋友之間可以相互陪伴，女生會與朋友傾訴、進行深入的交流，所以她們的友誼親密性很高[4]，對朋友的信任度也更高，在交流的過程中，朋友之間相互安慰，提高了她們的共情能力，且女生對于人際關系方面更為敏感，更為關注情感方面的事，也更能感受到朋友的支持[5]。

學校是我們步入社會的一個過渡，當初中生對他們的友誼有較高的滿意度時，他們對學校就會產生一種歸屬感，對學校生活的滿意度也會有所提高，能更好地適應學校環境，從而有助于他們的學習。在與朋友的交往過程中，學會了傾聽與分享，即使是與朋友產生了沖突，換一個角度來看，這也有助于提高他們應對危機的能力和承受力，使他們能夠更好地適應社會。

參考文獻

[1]Jones，D.C.（1991）.Friendship Satisfaction and Gender： An Examination of Sex Differences in

Contributors to Friendship Satisfaction[J]. Journal of Social and Personal Relationships ， 1991， 8 （2）：167-185.

[2]Diener. Ed， Diener. M.（2009）. Cross-Cultural Correlates of Life Satisfaction and Self-Esteem[J]. Culture and Well-Being Social Indicators Research Series， 2009， 38， 71-91.

[3]王群，歐陽文珍.中學生親社會行為與同伴關系的相關研究.牡丹江教育學院學報，2009，（3）： 107-108.

[4]Gilligan，C.（1982）.In a different voice： Psychological theory and womens development. Cambridge， MA： Harvard University Press.

[5]田麗麗，鄭雪.中學生五種人格因素與多維生活滿意度的關系[J].中國心理衛生雜志，2007，21（3）：165-168.

作者簡介

陳旭燕（1993-），女，漢族，北京市，碩士研究生，研究方向：民族文化與心理教育。