互聯(lián)網(wǎng)時代在線音樂教育存在的現(xiàn)實意義綜述

李簡

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，出現(xiàn)了許多以互聯(lián)網(wǎng)為載體的教育模式，網(wǎng)絡(luò)音樂教育應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)改變了以往面對面的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，推動著實體音樂教育和培訓(xùn)的改革。本文主要通過對國內(nèi)目前的線上音樂教學(xué)平臺進行分析，并與傳統(tǒng)音樂教學(xué)進行比較，論述在線音樂教育存在的現(xiàn)實意義，并闡釋其進步性和局限性。

【關(guān)鍵詞】在線音樂教育;遠程音樂教育類產(chǎn)品;進步性;局限性

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、在線音樂教育

（一）在線音樂教育

互聯(lián)網(wǎng)是人們必不可少的現(xiàn)代工具，影響著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫絹碓蕉嗟慕逃Ｊ揭曰ヂ?lián)網(wǎng)為載體，快速地向世界的每一個角落傳達著新知識、新思想。在線音樂教育是音樂教育與互聯(lián)網(wǎng)進行結(jié)合的一種新型教育模式，它是以網(wǎng)絡(luò)傳播為媒介的共享平臺。

通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以不受時間和空間上的限制，隨時隨地地學(xué)習(xí);音樂教師也可以隨時隨地地進行教學(xué)活動，這對于傳統(tǒng)音樂教學(xué)是一個巨大的顛覆和挑戰(zhàn)。它正在改變?nèi)藗円酝鎸γ娴膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，并推動著實體音樂教育和培訓(xùn)的改革。在網(wǎng)絡(luò)上搜索在線音樂教學(xué)，就會出現(xiàn)各類教學(xué)平臺和視頻網(wǎng)站，還有一些較正規(guī)的付費音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，對不同群體的學(xué)習(xí)需要設(shè)置了相應(yīng)的課程。

（二）國內(nèi)遠程音樂教學(xué)類產(chǎn)品

在目前已上線的產(chǎn)品中，較為熟知的“中國大學(xué)MOOC”“歌劇之家”“VIP線上陪練”“掌門一對一”“中音在線”“跟誰學(xué)”“黃岡網(wǎng)校”“大衛(wèi)音樂網(wǎng)”“牛班明星音樂教室”，等等。

1.牛班APP

胡彥斌領(lǐng)銜的牛班APP，主打遠程免費教育，從現(xiàn)代流行音樂的視角精簡入口，采用分屏教學(xué)、滾動樂譜等新型手段。通過明星老師視頻教學(xué)，超強輔助系統(tǒng)配套練習(xí)，為聲樂、器樂愛好者帶來專業(yè)的娛樂學(xué)習(xí)新體驗。

2.中國大學(xué)MOOC

國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的中文MOOC學(xué)習(xí)平臺，它聯(lián)合北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等985、211知名高校和機構(gòu)推出上千門精品大學(xué)課程，其中，音樂課程涉及到樂器演奏、音樂鑒賞、音樂實踐教學(xué)、音樂文獻寫作等，幾乎囊括了我們音樂學(xué)習(xí)的各方各面。

3.中音在線

中音在線針對音樂入門、音樂考級與音樂高考的在線培訓(xùn)，是最早開始啟動的線上音樂教育平臺之一，與牛班app、中國大學(xué)mooc等平臺相區(qū)別的一點是，它的課程全部都是收費的，是一種以營利為目的的線上培訓(xùn)形式。

4.在線鋼琴陪練

盈利性平臺。針對鋼琴練習(xí)的一對一教學(xué)平臺，上課時學(xué)生和老師的設(shè)備屏幕共享一個琴譜進行教學(xué)，老師利用攝像頭糾正學(xué)生手勢和音準，通過在屏幕上的圈劃和語言的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正練琴過程中的問題。

這些網(wǎng)絡(luò)平臺的產(chǎn)生和興起，對于音樂教育而言是利大于弊，還是弊大于利呢？這些在線音樂教學(xué)相比傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，優(yōu)勢有哪些，局限又有哪些？未來的某一天在線音樂教學(xué)會取代掉傳統(tǒng)的教學(xué)模式嗎？關(guān)于這些問題，筆者會在下文進行簡要分析和論述。

二、在線音樂教育的進步性和局限性

（一）在線音樂教育的進步性

人類社會不斷向前發(fā)展，我們的生活、學(xué)習(xí)越來越便捷，科技的發(fā)展讓我們的世界變得越來越小。在線音樂教育也是一樣，它是對，傳統(tǒng)音樂教育方式的一次偉大的革命，從人類整體的發(fā)展趨勢上來說，它一定是具有進步性和可行性的。

1.響應(yīng)國家號召

普及音樂教育是提升我國文化軟實力的必由之路。我國教育部于20世紀末就 把現(xiàn)代遠程教育工程作為教育改革和發(fā)展的重點工程之一，遠程音樂教育項目的開啟，將有效解決我國音樂教育需求不斷增長與音樂教育資源相對短缺的矛盾;沿海大城市與偏遠山區(qū)音樂教育發(fā)展極不平衡的矛盾;經(jīng)濟飛速發(fā)展，但音樂教育尚未得到普及、發(fā)展相對滯后的矛盾。

2.學(xué)習(xí)的便捷性

便捷性是遠程教學(xué)相比傳統(tǒng)教育的絕對優(yōu)勢，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時間和空間的限制，顛覆了面對面授課的教學(xué)模式，將頂尖的教育資源和最新的教學(xué)理念，用最便捷有效的方式傳遞至全國各個地區(qū)、各個角落。讓我們可以隨時隨地進入頂尖音樂教育者的課堂，時時刻刻掌握最新的音樂資訊、音樂動態(tài)，查閱杰出音樂學(xué)者的最前沿的研究成果。

3.資源的優(yōu)化配置

遠程音樂教育是將教師資源實現(xiàn)優(yōu)化配置的一種重要方式，為偏遠地區(qū)的教師和學(xué)生提供全新的教育資源和教學(xué)方法，帶動全國音樂教育的交流發(fā)展。一些在線一對一培訓(xùn)平臺為很多想要兼職卻沒有機會的音樂類大學(xué)生、研究生創(chuàng)造了教學(xué)實踐的機會，很大程度上也實現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。

4.學(xué)生的自主性

遠程音樂教學(xué)模式給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗和廣闊的資源選擇。學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)中摘選出自己最需要的學(xué)習(xí)資源，用最容易接受的方式安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)范圍，不定時的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，遇到不懂的地方可以一遍遍地反復(fù)去聽，充分把自主權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生。

（二）在線音樂教育的局限性

在線音樂教育在為我們提供種種便利的同時，也有其自身的問題。也正是這些問題的存在，導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂教育無法被在線音樂教育完全替代。

1.音樂學(xué)科的特殊性

目前，遠程教學(xué)發(fā)展最好的是英語學(xué)科，線上英語輔導(dǎo)占據(jù)著絕大部分的市場份額，并在未來極有可能替代線下培訓(xùn)，但是音樂學(xué)科不會。音樂教學(xué)非常注重言傳身教，尤其是音樂技能課、實踐課的學(xué)習(xí)，是線上教學(xué)無法替代的。例如鋼琴、聲樂的教學(xué)，是在老師的引領(lǐng)下由不會到會的體驗式的教學(xué)過程。剛開始接觸音樂的孩子對于音樂的感知、演奏演唱習(xí)慣的養(yǎng)成，幾乎完全來自于身邊的啟蒙老師，他們通過老師的示范學(xué)習(xí)彈奏、開口發(fā)聲，通過教師演奏音色、演唱腔體的運用，找到適合自己的音色和技巧。這些實踐性、直觀性的教學(xué)是線上音樂教學(xué)無法代替的。

2.需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力

在遠程音樂教育中，學(xué)生面臨著更多的選擇，同樣也面臨著更多的挑戰(zhàn)。年齡較小的孩子，自主學(xué)習(xí)能力比較差，注意力不集中，一旦身邊沒有老師引導(dǎo)，沒有家長陪同，是無法獨立進行網(wǎng)課學(xué)習(xí)的。針對這個問題也出現(xiàn)了一些一對一真人授課的網(wǎng)絡(luò)平臺，在這些平臺中，學(xué)生和老師通過屏幕進行交流，導(dǎo)致學(xué)生和老師見面相對脫離，容易失去教學(xué)重點。所以，需要學(xué)生具備一定的年齡和自主學(xué)習(xí)能力，才能保證網(wǎng)絡(luò)課程的有效進行。

3.平臺缺乏有效監(jiān)管

在遠程音樂教育學(xué)習(xí)中，消費者只能通過廣告來了解平臺，但廣告中的虛假成分較多。一些無良平臺和雇傭的老師之間沒有簽訂就業(yè)合同，存在偷稅漏稅現(xiàn)象，平臺對老師的招聘和管理也不夠正規(guī)。還有一些在線鋼琴陪練平臺，廣告里介紹平臺老師是九大音樂學(xué)院的，實則一些平臺招聘的老師根本不是音樂專業(yè)，只是略懂皮毛，也可以偽裝簡歷，進平臺帶課。

三、小結(jié)

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，我相信，在線音樂教育會更加普及，遠程學(xué)習(xí)的方式和平臺會更加完善。網(wǎng)絡(luò)音樂教育確實為我們?nèi)粘５慕虒W(xué)、學(xué)習(xí)生活帶來了許多的便捷之處，但遠程教學(xué)尤其是音樂教學(xué)，現(xiàn)在還處于一個起步階段，仍然有許多不足之處。基于這些問題和音樂學(xué)科的特殊性，網(wǎng)絡(luò)教育不太可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的音樂教育，還需要我們在平常的學(xué)習(xí)、工作過程中合理分配遠程學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的比例，才能讓互聯(lián)網(wǎng)這個新型的工具更好地為人類服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。

參考文獻

[1]白楊.關(guān)于線上音樂教學(xué)模式現(xiàn)實意義的分析與思考 [M].當(dāng)代音樂，2016（4）.

[2]張含星.國內(nèi)線上音樂教育產(chǎn)品現(xiàn)狀分析[J].北京師范大學(xué)，2016.

[3]袁靜芳，苗建華.突出藝術(shù)特色 推動遠程音樂教育創(chuàng)新———中央音樂學(xué)院現(xiàn)代遠程音樂教育學(xué)院十年回眸[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

[4]王倩.淺談網(wǎng)絡(luò)教育對傳統(tǒng)教育的影響——以鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)的不可替代性為例[J].北方音樂，2016（11）.

[5]高保雪，馮永紅.信息化背景下線上教育發(fā)展不平等問題研究[J].創(chuàng)新教育，2019.