關(guān)于小學(xué)音樂課堂中的歌唱教學(xué)策略探討

戴曉林

【摘要】歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程的重要組成部分，也是學(xué)生更加樂于接受的主要內(nèi)容之一。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過學(xué)生的演唱，能夠讓學(xué)生更快地掌握歌曲的節(jié)奏，從音樂中獲得快樂，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對歌曲的印象。在進(jìn)行歌唱教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱積極性，使他們在音樂中學(xué)到更多的理論知識(shí)，有效提高音樂綜合素養(yǎng)，從而提高歌唱能力。本文主要對小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂;歌唱教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏，而且要讓學(xué)生掌握教材中的音樂知識(shí)，指導(dǎo)他們歌唱時(shí)能夠正確發(fā)音，培養(yǎng)他們的音樂歌唱能力。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的歌唱積極性，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過歌唱學(xué)到更多的音樂理論知識(shí)，進(jìn)而提高他們的音樂綜合素質(zhì)。

一、在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，教師要注重自己的參與性

教師要利用周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)生在這樣的氛圍中能夠很快形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，良好的教學(xué)氛圍更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)歌唱教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，同時(shí)，教師要注重自身課堂參與性，利用自身的參與性帶動(dòng)學(xué)生參與到課當(dāng)中，建立良好的師生關(guān)系，和學(xué)生們一起交流學(xué)習(xí)，通過集體配合完成這首歌的演唱。例如，在《百靈鳥的歌》歌唱教學(xué)中，首先，教師要帶動(dòng)學(xué)生參與到歌唱活動(dòng)中，讓學(xué)生感受歌曲中“百靈鳥”“小杜鵑”可愛的音樂形象，讓小學(xué)生了解更多與鳥有關(guān)的歌曲，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到歌唱活動(dòng)中。緊接著，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于各種鳥類的視頻、圖片等，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種鳥類可愛的形象。然后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀這首歌的歌詞，帶有情感的朗讀，在學(xué)生熟悉歌詞之后就可以開展接唱活動(dòng)，配上音樂節(jié)奏，教師唱上一句，學(xué)生接下一句，最后和學(xué)生一起把這首歌唱完。教師在和學(xué)生同唱這首歌的過程中，教師要面帶微笑，并且要肯定的點(diǎn)頭，鼓勵(lì)學(xué)生把這首歌唱完，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠感受老師的肯定和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的唱歌熱情。因此，在進(jìn)行歌唱教學(xué)過程中，教師也要積極參與到歌唱活動(dòng)中，跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，并且要對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)，給予學(xué)生演唱的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下提高音樂綜合素養(yǎng)[1]。

二、注重融入情感進(jìn)行歌唱

歌唱能夠抒發(fā)人的情感，也是一種具有情感的藝術(shù)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師在教學(xué)生唱歌時(shí)要適當(dāng)?shù)貛肭楦校寣W(xué)生感受到歌曲的音律美，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感。同時(shí)，教師可以將歌曲的內(nèi)容通過看得見、摸得著的方式向?qū)W生表現(xiàn)出來，使音樂更加形象化和具體化，這樣可以鍛煉學(xué)生的音樂能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，讓學(xué)生更加容易接受。例如，教師在教到《阿西里西》這首歌唱曲時(shí)，這節(jié)課的音樂教學(xué)就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文化的豐富性和多樣性。通過歌曲，學(xué)生可以感受到歌曲所蘊(yùn)含的無窮樂趣，學(xué)生通過用心體驗(yàn)和感受，從而拓寬與音樂有關(guān)的文化興趣，通過學(xué)生的自主體會(huì)，很快就會(huì)在學(xué)生的腦海里形成記憶，同時(shí)還可以讓學(xué)生加深對這首歌的印象，從而更加理解歌詞的內(nèi)涵。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生歌唱熱情

（一）需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的歌唱積極性

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)教育中采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不在是夢想，因此，在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，可以應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上起到了一定的輔助作用。在多媒體教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望，讓學(xué)生在充滿音樂氛圍下進(jìn)行歌唱，從而提高學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力。在多媒體廣泛應(yīng)用的今天，教師要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行歌曲播放，并且展示與歌曲內(nèi)容相關(guān)的畫面，學(xué)生在視覺和聽覺的沖擊下更能產(chǎn)生歌唱的欲望，他們就會(huì)跟著多媒體播放的歌曲進(jìn)行演唱，在演唱的過程中，可以讓學(xué)生更加理解歌詞的內(nèi)涵，從而加深他們對歌曲的印象。[2]

（二）創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到歌唱教學(xué)活動(dòng)中。教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，在師生之間的互動(dòng)下，可以為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)情境，這樣學(xué)生才能更加積極主動(dòng)地練習(xí)歌唱，把握音樂節(jié)奏。在學(xué)生進(jìn)行歌唱演唱時(shí)，在學(xué)生唱錯(cuò)音的情況下，教師可以糾正學(xué)生的錯(cuò)音，讓他們多聽聽音樂的節(jié)奏，這樣可以提高他們聽音樂的能力，在他們關(guān)注音樂節(jié)奏的同時(shí)，使他們的歌唱能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。在活躍的教學(xué)情境中，可以使學(xué)生感受到音樂的音律美，從音樂中獲得快樂，從而對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)設(shè)歌唱情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，教師要充分利用現(xiàn)代音樂教學(xué)的優(yōu)勢，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的歌唱積極性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行歌曲練習(xí)。在進(jìn)行小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)歌唱情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)，體驗(yàn)音樂的美。此外，在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)丶尤牍适虑楣?jié)、音樂素材等。音樂可以說是人的情緒表達(dá)，人們通過歌唱，可以把內(nèi)心的情感表達(dá)出來，使內(nèi)心舒坦，使情緒得以發(fā)泄。因此，教師在歌唱教學(xué)中要適當(dāng)?shù)貙⒐适氯谌氲揭魳纷髌分校@樣可以使音樂更加生動(dòng)、形象，從而幫助學(xué)生更加理解音樂中所蘊(yùn)含的情感，并且可以讓學(xué)生帶情感地把歌曲完美地演唱出來。例如，在教學(xué)《馬刀舞》這首歌曲時(shí)，教師就可以先跟學(xué)生描述一下這首歌的由來，通過閱讀者這首歌的歌詞讓學(xué)生感受跑馬比賽的熱鬧場景，讓學(xué)生感受到熱烈、奔放的情緒，從而把這首歌的情感演繹出來。[3]

四、結(jié)語

在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，可以使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，對歌唱產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行歌唱練習(xí)。在設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師要考慮到情境的生動(dòng)性和實(shí)效性，使學(xué)生能夠在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，提高歌唱能力，從而促使歌唱教學(xué)效率明顯提高。在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中，教師要注重自己的參與性，要多和學(xué)生進(jìn)行交流，采用全新的教學(xué)理念，對小學(xué)音樂歌唱教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]凌歡.小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的有效性思考[J].北方音樂，2018，38（2）：199.

[2]吳楨映.讓每個(gè)學(xué)生自然、自如、自信地歌唱——小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的實(shí)踐探索[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2018（4）：39-42.

[3]陳梅真.最美的童聲 最美的歌——小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)有效策略[J].北方音樂，2017，37（21）：192.