全面從嚴治黨視域下構建“四位一體”大學生黨員培養模式

時文龍

摘 要：從全面從嚴治黨視域透視大學生黨員培養模式，就是要準確理解和把握大學生黨員的集中理論教育、新媒體黨建教育、黨性鍛煉實踐與科學的評價考核，上述四個方面是猶如“四梁”、“結點”，梁正房屋結構方能穩固，結點堅實鏈條方能緊扣，如此才能有效夯實黨員隊伍這一黨的建設基礎工程。因此，基于全面從嚴治黨視域構建集中理論教育、新媒體黨建教育、黨性鍛煉實踐與科學的評價考核“四位一體”大學生黨員培養的立體化模式，以期達到大學生黨員培養教育“因事而化、因時而進、因勢而新”的效果。

關鍵詞：全面從嚴治黨;“四位一體”;大學生黨員培養

中圖分類號：D9 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.34.061

1 “四位一體”大學生黨員培養模式的框架及意義

本研究通過分析大學生黨員中存在的現實問題，以全面從嚴治黨視域下對大學生黨員的要求為出發點，構建集中理論培訓、新媒體黨建教育、黨性鍛煉實踐與科學的評價考核的“四位一體”大學生黨員的培養模式，以期達到全面從嚴治黨視域下的黨員發展要求。一名大學生從申請入黨、入黨積極分子培養考察、發展對象的確定到預備黨員的接收與教育再到預備黨員轉正，至少要經歷兩年半的時間，而高職學生的學制只有3年，且最后半年為校外頂崗實習，對高職大學生黨員的培養教育的模式創新與實效性提出了非常高的要求。當下高職院校的黨建工作仍然大多延續傳統的做法，在教育的內容、方式上都沒有進行相應的完善和創新。目前國內的研究在全面從嚴治黨和高校大學生黨員培養發展方面比較多，但研究全面從嚴治黨視域下高職大學生黨員培養教育的相對較少。因此研究全面從嚴治黨視域下大學生黨員的培養教育，能夠建立起思想政治教育理論與全面從嚴治黨理論之間的聯系，更好地促進兩個理論的發展。

2 “四位一體”大學生黨員培養模式的構建

2.1 構建遵循原則

一方面，“四位一體”大學生黨員培養模式需要在明確全面從嚴治黨對高校大學生黨員培養發展工作的新要求、新任務、新標準的基礎上進行構建;另一方面，由于大學生黨員同時具有大學生和黨員兩個身份，因而“四位一體”大學生黨員培養模式的構建需要結合新時代下高職學生的思想特點與存在的問題進行對癥下藥，在其培養發展過程中，既要從思想政治教育理論出發，提升大學生黨員的政治理論素養，又要從全面從嚴治黨理論出發，以新時代共產黨員的要求來對標大學生黨員的思想和言行。

2.2 構建的基本途徑

2.2.1 集中理論教育

集中理論教育是幫助大學生黨員扣好扣子的第一步，只有正確把握集中理論教育活動的實踐路徑，才能教會大學生黨員在“亂花中”中增強政治定力。其中，在黨課講授人選擇上，要發揮黨課講授人的引領性作用，要堅持正確政治方向，回歸初心。在授課內容安排上，要注重集中理論教育內容的實用性，及時革新教育內容，回歸常識。在學習時間布置上，要側重集中理論教育時間的科學性，既要有序推進，又要靈活安排。在大學生黨員教育制度上，要保證大學生黨員培養工作的規范性。

（1）引領性?；卮鸷谩罢l來舉旗”這一根本問題，首先需要確定好黨課講授人，誰來講黨課，是大學生黨員培養的關鍵要素，黨課講授人的選擇直接決定了大學生黨員的培養質量和效果。高校的黨課講授人主要由校黨政領導干部、黨校的專家、先進優秀典型人物、普通教師黨員負責。他們有的身居黨內的重要領導崗位對黨有著較為深刻的認識，有的具備豐富的黨的理論研究經驗，有的對黨滿懷忠誠與熱情，默默無私奉獻等，由他們擔任黨課主講人，更有助于培養根正苗紅的社會主義接班人。

（2）實用性?！敖淌裁础钡膯栴}必須明確，只有選擇合適的學習內容，同時不斷優化學習內容，克服學用脫節，學習內容需要回歸常識，學習目的是更好地為國為民服務。在教學內容上，一要教育引導大學生黨員讀“國情”書、“基層”書、“群眾”書，讀優秀傳統文化經典、中外傳世經典和專業經典;二要全面系統、完整準確地掌握中國特色社會主義理論體系的重大意義、時代背景、科學內涵和歷史地位;三要從基本立場、基本觀點、基本方法的有機統一中，來學習和把握馬克思主義基本原理。

（3）科學性。“什么時間教”的問題需要認真思考。在學習時間布置上，要側重集中理論教育時間的科學性，大學生黨員培養并非是“揮手告別，扭頭轉身”的階段性工作，而是“扶君上馬，再送一程”的守別過程。一方面，要教育大學生黨員樹立“吾生有崖，而知無崖”終身學習意識，高?；鶎狱h支部要確?！懊恐軐W習、每月總結、每季度匯報”的學習工作流程有序推進。另一方面，要及時做好重要節點和敏感時期的學生黨員教育工作，為抓好高校意識形態工作提供保障。

（4）規范性。要保證大學生黨員培養工作的規范性，高校基層黨組織需要建立健全的大學生黨員教育制度。諸如建立大學生黨員教育培訓學時制度，黨員學時制教育考核結果作為學生黨員民主評議、評先評優的重要依據。根據《中國共產黨發展黨員工作細則》和《普通高等學校學生黨建工作標準》要求，結合實際工作內容，建立健全學生黨員教育培訓管理服務考評制度，進一步推進黨員教育培訓工作規范化。

2.2.2 新媒體黨建教育

高?；鶎狱h組織要使大學生黨員培養工作“清如許”，那就要引入新媒體這一“活水”，因勢利導借力新媒體開啟大學生黨建工作新局面。習總書記曾指出：“各級黨委要高度重視信息化發展對黨的建設的影響，做到網絡發展到哪里，黨的工作就覆蓋到哪里”。

（1）依托新媒體促進黨建工作方式多元化，創新學生黨建工作內容。目前高?；鶎狱h組織的工作方式較為刻板，其中，大學生黨員政治理論學習主要集中課堂講授，黨的方針政策落實主要依靠會議宣讀和文件層層傳遞，在新媒體環境下，高校黨建工作者要充分挖掘新媒體資源，針對學生黨建工作努力做到持續跟進和全面影響相結合，在政治理論學習結束后，要及時利用新媒體平臺做好大學生黨員學習成果的調研。在會議結束和文件下發后，要在學院官微上主動發聲，形成線上線下良性的聯動格局。在創新學生黨建工作內容方面，為提升大學生黨員參與支部建設的參與度和積極性，可以將線下主題黨日活動內容和線上交流分享相結合，依托新媒體做好黨支部品牌活動建設。

（2）用好新媒體充分發揮其在社會主流意識形態的政治導向功能。高校學生黨建工作者用好新媒體，首先要堅持正確的政治方向和正確的輿論導向，利用新媒體開展黨建工作要堅持馬克思主義思想路線，要以社會主義核心價值觀為指引，要服務于新時代全面從嚴治黨，服務于改革開放和社會主義現代化建設，服務于民族復興，充分發揮新媒體在弘揚主旋律，傳播社會主流意識形態方面的政治導向功能。

（3）借力新媒體提升黨建工作者的能力素養。高校黨建工作者除了掌握最新的必備的網絡基礎應用知識之外，還應該主動參與二級學院黨建平臺建設。同時，高校計算機數據應用中心要加強與不同學院黨務工作者溝通和聯系，在對學生進行日常的教育管理服務實踐過程中，黨建工作者還應注重培養新媒體黨建平臺“學生意見領袖”的媒介素養，在網絡輿情危機的應對管理中以充分發揮學生意見領袖的導向作用。

2.2.3 黨性鍛煉實踐

共產黨員的目標追求是要爭當先鋒模范，而非做“標簽黨員”、“符號黨員”，解決好“標簽”、“符號”的問題，高?；鶎狱h總支要教育大學生黨員樹立紙上得來淺，求真需俯身躬行的實踐意識，要引導大學生黨員自覺加強黨性鍛煉。

（1）目標要求。新時代加強黨性鍛煉關鍵要把黨的政治建設擺在重要的位置，要更加自覺地堅定黨性原則，黨建工作者要從政治忠誠、政治定力、政治擔當、政治能力、政治自律五個視角解讀大學生黨性鍛煉實踐目標要求，要把大學生黨員是否牢固樹立“四個意識”，能否堅定“四個自信”，是否堅持黨性原則敢于正鋒亮劍，及時果斷糾偏，是否善于從政治上觀察、思考和處理問題，是否嚴格遵守黨的政治紀律與政治規矩兩條底線，作為量度高校基層黨組織工作成果的標尺。

（2）知行合一，加強黨性鍛煉。一方面要教育大學生黨員悟透黨性鍛煉的重要性，高校黨建工作者應該讓大學生黨員從遞交入黨申請書之日起就牢記“準備改造思想，一直改造到老?！绷硪环矫?，要教育大學生黨員從“要我鍛煉”向“我要鍛煉”轉變，從“制度層面要求”向“個人自主追求”轉變，使自主學習、終身鍛煉成為大學生黨員的自覺追求和行為習慣。

（3）知行合一，行勝于言。堅強的黨性從來不是動動嘴巴說出來的，更不是坐在教室依靠紙筆能寫出來的，更是在躬耕實踐中磨煉和體現出來的。對于大學生黨員而言，黨性鍛煉是多維的：一方面要堅持理論知識學習和實踐應用相統一，既做到專心向書本和政策文件學習，又要做到潛心向實踐和廣大群眾學習。另一方面要堅持個體自主學習與組織集體學習相統一。既做到個體的獨立思考，發揮個體學習的積極性，同時又要促進組織成員間的深度交流和彼此啟發。

2.2.4 評價考核

學生黨支部作為培養和聯系大學生黨員，加強理論知識學習，認真執行黨的路線方針政策關鍵紐帶。大學生黨員作為高校學生群體中的先進典型和重要標桿，肩負著繼續把中國特色社會主義偉大事業推向前進的歷史重任。因此，針對大學生黨員建立科學全面動態調整的評價體系能有效避免“只識廬山”的一峰一嶺。

（1）評價考核應堅持的原則。一是要堅持綜合評價與重點評價;要從整體層面對大學生黨員培養質量全面客觀的評價，同時要注意把握層次性。二是要堅持黨員自我評價與組織評價;自我評價是基礎，同時結合群眾評價與領導評價。三是要堅持定性評價與定量評價;通過觀察和分析評價對象平時的表現，利用黨內民主生活會、圓桌交流會等形式對其做出價值判斷。在定量評價時，要注重考核指標設計的科學性、合理性與可操作性，指標能夠量化考核的同時要體現出崗位特點。四是要堅持短期評價與長期評價;短期評價要關注大學生黨員的階段性學習成果狀況，長期評價可延伸至大學生黨員畢業離校，同時做好與學生黨員檔案接收單位的協同培養工作。

（2）評價考核方式的選擇。可以采取分為上級評、黨員評、交叉評三種方式。其中，上級評要結合學習氛圍是否濃厚、參學率是否達標、部門領導是否重視等因素進行優秀大學生黨員評選。黨員評則是結合學習效果、帶頭作用、群眾反響等因素由黨員群眾自主教學培訓中的優秀學員。交叉評則由同級別單位互相評價對方，相互學習和借鑒，形成全員互動的氛圍。

（3）評價考核工作流程。在對大學生黨員考核前，要進行充分的內部調查與研究，制定科學客觀的評價標準，同時配備全面考核人員，考核人員要熟諳考核對象、考核標準、考核內容等相關注意事項。考核人員要對出現的問題及時糾偏，認真修正考核偏差?？己私Y束，則要及時公示考核結果，認真分析考核結果，同時形成考核結果報告放入學生相關檔案，并依據考核結果對考核對象進行溝通，針對考核中存在的問題進行下階段工作整改。

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