高職院校公共英語(yǔ)大班教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

王柳莎

[摘 ?要]高職院校公共英語(yǔ)課普遍實(shí)施大班教學(xué)，而有效的活動(dòng)則是營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。然而當(dāng)前高職院校公共英語(yǔ)大班教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)存在一系列亟待解決的問(wèn)題。基于此，本文結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在系統(tǒng)總結(jié)當(dāng)前高職院校公共英語(yǔ)大班教學(xué)課堂活動(dòng)策劃與執(zhí)行過(guò)程中所存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了一種任務(wù)與競(jìng)賽并重的互動(dòng)教學(xué)方式，分析了其價(jià)值與設(shè)計(jì)方式，以期能為高職院校英語(yǔ)教師創(chuàng)新課程教學(xué)方式提供必要的借鑒之用。

[關(guān)鍵詞]高職院校 ?公共英語(yǔ)課 ?大班教學(xué) ?課堂活動(dòng)

英語(yǔ)課程是高職院校學(xué)生不可或缺的一門公共基礎(chǔ)課，貫穿于整個(gè)大一學(xué)年。普及性的教學(xué)必然帶來(lái)師資緊張的問(wèn)題，因而廣大高職院校普遍采用大班教學(xué)，一門課程往往安排有三個(gè)甚至四個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行授課和考核。這就要求英語(yǔ)教師必須改變常規(guī)小班以課堂互動(dòng)交流和指導(dǎo)為主的教學(xué)方式，而是必須采用活動(dòng)化教學(xué)來(lái)營(yíng)造氛圍、調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與的積極性，以提高廣大學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣和效率。目前，我國(guó)高職院校英語(yǔ)大班教學(xué)積累了一些豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也存在一系列亟待解決的問(wèn)題，需要實(shí)施一定的創(chuàng)新與變革活動(dòng)。

高職院校公共英語(yǔ)大班教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

1.以單向說(shuō)教為主，造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)

高職院校英語(yǔ)教師主要是來(lái)自基礎(chǔ)課部，數(shù)量有限，每一位教師要承擔(dān)數(shù)門英語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，每一門課程都是大班教學(xué)，課前需要備課，課后需要批改作業(yè)，承擔(dān)著相對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)?！?br>