農村幼兒音樂教育若干問題的思考

【摘要】文章通過對現階段農村幼兒音樂教育所體現出來的一些客觀問題，提出相應的解決對策，進而希望達到改變農村幼兒音樂教育滯后的現狀，使農村幼兒音樂教育體系更加完善，教育環境更加健康，這也符合幼兒健康快樂成長的特點。

【關鍵詞】幼兒;音樂教育;體系;對策

【中圖分類號】G612 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

隨著社會的發展，教育事業也在不斷地向前大踏步前進，向著更加嶄新的道路前進。在我國農村地區，人們的生活水平和文化層次得到大的提高，農村幼兒教育也得到了全民的重視，尤其突出地表現在幼兒音樂教育方面。很多家長為了使幼兒接受到更加全面的音樂教育，更早地接受優秀的音樂教育教學，不惜重金讓孩子學琴。同樣在幼兒園的音樂啟蒙教育中，重視程度不亞于家庭。可是因為農村地區的教育教學條件限制，那么出現了一些待解決的問題。通過對現階段農村幼兒音樂教育所體現出來的一些客觀問題，提出相應的解決對策，進而希望達到改變農村幼兒音樂教育滯后的現狀，使農村幼兒音樂教育體系更加完善，教育環境更加健康，這也符合幼兒健康快樂成長的特點。

一、農村幼兒音樂教育的相關問題表現

農村幼兒音樂教育是基層幼兒園教育教學活動中的重要的組成部分，每一個孩子在接受音樂教育、享受音樂教育的同時，孩子們對生活中美的感受力、發現力也得到培養。現階段我國農村幼兒音樂教育也有了很大的發展及進步，這些和國內外的音樂教育理念是分不開的。可是也存在很多問題。

（一）音樂教學硬件設備問題

好的音樂教育必須要有好的、完備的音樂教學硬件所為支撐。可是農村幼兒園的音樂教育現狀是教室中只有一臺陳舊的鋼琴，有的甚至沒有鋼琴，再有的什么音樂樂器及上課教學用具都沒有。這必然給幼兒的音樂教學帶來了困難，教育模式單一，孩子們無法親身感受音樂的魅力，也有音樂失去了興趣，淡漠了樂感。

（二）音樂教學的內容選擇問題

目前幼兒園的自身發展處于全社會快速發展的這個大的環境中，各類網絡媒介，自媒體，無時無刻不出現在每一個孩子的成長世界里。那么在音樂這個范疇內，每天都在接觸各種各樣的不同類型的音樂，數量繁多。所以說，孩子們的音樂思想觀念則是，喜歡參與現代感、時代感強的音樂教學內容，這些內容無一不體現著時代的音符。可是，現在的多數幼兒園的音樂教材教學內容仍然是傳統的教材，在變換教育內容的時候也同樣以傳統教育為目的，而寓教于樂的這方面教材則少之又少，那么這一弊端必然給現價段的農村幼兒教育教學帶來困擾。

（三）教學活動的總體設計問題

教師在從事教學活動的時候，教學內容的關鍵所在則在于它的內容總體設計上。那個這一重要環節就要求幼兒教師具備高的文化素養，嫻熟的教學技能，不斷創新的幼兒教學理念。可是基層農村幼兒教師整體文化素養不高，專業化的知識技能不夠相對薄弱，在教學方式方法上也只是沿襲過去的一些內容，音樂教學、音樂游戲則多數在原來基礎上的套用，更談不上創新，雖然有很多教師依靠網絡開展了很多音樂教學活動，但是通過網絡來得來的這些教學內容有著它的不足和欠缺。通過調查走訪交流，筆者發現，基層很多幼兒園在組織開展音樂活動的時候，很多內容在很多家農村幼兒園都有體現，且內容雷同，這讓人對于活動的開展產生疑惑，難著“百度”得到的這些教學內容一直是我們基層教師創新教學方法和教學內容的通病嗎？網絡在很多年前不是很普及的時候，教材的一致性給了我們幼兒教育一種固定模式，那個時代，孩子就仿佛是流水線上的產品，而教師則類同于流水線上的工人，創新則無從談起，那么這樣的教育所帶來的不利的因素直接影響著每一個孩子的人生發展。

二、農村幼兒音樂教育所表現出的相關問題的幾點對策

（一）農村基層幼兒園要盡量創設好的音樂教學設施

好的教育教學設施能夠使孩子在幼兒階段的音樂教育教育方法內容更加有趣豐富。我們所熟悉的《動物狂歡節》，我們在傳統教學時會讓孩子們表現音樂中出現動物的各類形態，體態，那么，我們也可以考慮增加和這首曲子有關聯的樂器，在表現表演時進行演奏，那么，孩子在親身體驗演奏的同時，會更加全面地理解這首音樂作品，加深對音樂作品的認知，進而激發孩子們在音樂課上及課后的學習興趣。

（二）農村基層幼兒園的教材選取要盡量趣味化

在幼兒教材的選擇上，我們要盡可能地在表現手法和教材框架上下功夫，選擇有幼兒喜歡的課本。在審美趣味這類課本的選擇基礎上，進行內容上的變化，使教育教學過程具體化，形象化。為了改善孩子們對音樂的區分能力，那么我們要選擇不同的音樂教材，孩子對音樂的欣賞興趣和所選擇的音樂欣賞教材有直接關系，最為重要的是它的則重點是孩子的認知理解能力的培養，孩子所感受到的不一樣的音樂那么所帶來的音樂審美體驗也不相同。所以說，音樂教材和相關素材的選擇的基礎則是孩子的興趣，貼近孩子們日常生活的音樂素材是他們對表演和聆聽產生欲望和興趣的關鍵所在。

（三）課程設計的趣味化

和孩子面對面的每一次音樂課，所有的音樂課程內容都需要精心的設計和謀劃，盡可能讓這些內容情節化，和之前孩子所領悟的教材內容產生自然過渡。通過這一系列的教學活動，孩子們可以從一個陌生的課程題材進入另外一個感性的，他們所熟悉的程序化的教學情境。每一個幼兒所感受到的不僅是音樂本身所帶來的內容，更多的是表達著他們對音樂的熱愛之情。這樣也更加有利于音樂教學活動的順利開展。在每一個基層幼兒教師的努力下，他們精心設計教學內容，孩子們感受到的音樂所帶來的樂趣。《魯冰花》這首歌在演奏演唱時，歌曲中的內容給我們提供了一個人物扮演的過程，教師可以是歌曲中的母親，而幼兒則是唱歌時思念母親的孩子，感情和歌曲在無形中融為一體，所表現出來的是一個感人致深的故事。孩子們在故事中的表情時刻在變化著，這樣一來教材的結構更加有條理，內容也更加趣味化。

農村幼兒音樂教育是我國教育全面發展過程中的一項重要組成部分，是兒童認知、意志和情感得以全面發展的重要一環，作為藝術的組織者，課程協調發展的組織者，在考慮每一個孩子年齡特點的基礎上，要更加尊重藝術的美感和它的純粹感，在提示與健康的引導下，不斷培養孩子對生活的認知和熱愛及對美好事物的審美意識。為了更進一步提高農村幼兒音樂教育的教學質量，作為孩子的啟蒙老師，更加需要探索好的教學方法。而這又是一個長期的不斷發展的過程，需要每一位從業人員多層次的合作配合，也需要社會大環境的包容與支持。教育改革也不斷地進行，轉變教學觀念，加大對好的教學手段的應用是勢在必行，素質教育則體現在現代教育的方方面面。在幼兒早期的音樂教育教學活動中，理解能力的培養則尤為重要，它能夠給孩子奠定一個非常不錯的音樂品質，讓每一個幼兒在健康的學習環境中快樂成長。

參考文獻

[1]趙璇.對幼兒園音樂教育的思考[J].成才之路，2009（7）.

[2]段曉華.幼兒園音樂教育現狀及提升策略研究[J].大眾文藝，2011（8）.

[3]趙雅麗.當前幼兒音樂教學法教學存在的問題及改革路徑[J].教育導刊，2011（7）.

[4]陳春香.幼兒音樂教育中存在的問題與對策研究[J].中學課程輔導（教學研究），2016（35）.

[5]霍珊珊.創新幼兒音樂教育模式初探[J].教師，2017（27）.

[6]耿暢.淺談幼兒音樂教育存在的問題及解決策略[J].黑河教育，2017（9）.

[7]張嶼夢.四川省0-3歲早教機構的音樂教育策略研究[J].時代教育，2017（16）.

作者簡介：高珊（1983- ），女，碩士研究生，贛州師范高等專科學校學前教育系，職稱：高校講師，教學研究方向：音樂教育。