關(guān)于二聲部視唱在高職視唱練耳教學(xué)中的幾點思考

楊洋

【摘要】二聲部視唱，兩個聲部縱橫交錯，形成立體音樂思維。本文結(jié)合高職音樂表演專業(yè)學(xué)生的特點，研究二聲部視唱的訓(xùn)練方法，有助于幫助學(xué)生提高視唱水平。

【關(guān)鍵詞】高職教育;二聲部視唱;訓(xùn)練方法

【中圖分類號】J613 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

視唱練耳課是高職院校音樂表演專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，它與樂理、和聲等其它學(xué)科關(guān)系密切。視唱練耳課主要訓(xùn)練學(xué)生視譜即唱、視譜即奏的能力，它的訓(xùn)練范圍廣泛，有節(jié)奏模仿;音樂作品內(nèi)容的視唱分析;還有音程、和弦的聽辨和視唱等等。在課程設(shè)置中比重很大，高職學(xué)校視唱練耳課要開足三年，每周四課時，僅次于主課。所以說視唱練耳課是音樂學(xué)習(xí)的基石，二聲部視唱則是視唱練耳課中的重要組成部分。

一、二聲部視唱的重要性

二聲部視唱要建立學(xué)生對立體音響以及旋律線條的感知力，是學(xué)習(xí)多聲部視唱的基礎(chǔ)，是單聲部和多聲部視唱的分界線。二聲部視唱分為和聲性和復(fù)調(diào)性兩種，不僅可以發(fā)展學(xué)生的多聲聽覺，在音準(zhǔn)節(jié)奏等方面提出了比單旋律更高的要求，訓(xùn)練與他人合作能力，培養(yǎng)學(xué)生立體音樂思維能力，提高學(xué)生對視唱曲的主動協(xié)調(diào)力。

二、高職音樂表演專業(yè)學(xué)生情況分析

高職音樂表演專業(yè)學(xué)生進校前大部分沒有接受系統(tǒng)的視唱練耳訓(xùn)練，有的學(xué)生甚至連視唱練耳是什么都不知道。少數(shù)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)了一些樂理知識和樂器，大部分學(xué)生對于音樂知識的積累基本上來自中小學(xué)的音樂課，視唱練耳的學(xué)習(xí)基本上是從零開始。學(xué)生在一二年級單聲部視唱訓(xùn)練中，基本掌握了三個升降的單聲部視唱，可以聽辨單音、雙音、和弦，以及單聲部旋律。但是二聲部視唱對他們來說是一個全新的挑戰(zhàn)，教師要根據(jù)高職學(xué)生的實際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出合格的音樂工作者。

三、在高職教學(xué)中的二聲部視唱訓(xùn)練

針對高職二聲部視唱教學(xué)中遇到的困難，經(jīng)過這些年的研究，筆者總結(jié)了一些練習(xí)方法。

（一）彈唱練習(xí)

學(xué)生可以在課下通過鋼琴輔助完成視唱彈唱練習(xí)，手彈一個聲部的旋律，口唱出另一個聲部的旋律，要求在練習(xí)中兩個聲部和諧統(tǒng)一，一心二用，培養(yǎng)學(xué)生多聲思維能力。因為二聲部視唱曲常常以三度六度音程為素材，所以通過編寫一些三度六度的二聲部練習(xí)曲（見圖1圖2）幫助學(xué)生練習(xí)彈唱，為將來的多聲部視唱打基礎(chǔ)。其次，進行音程的彈唱練習(xí)，音程分為距離比較近的音程比如二度三度，距離比較遠(yuǎn)的音程比如四度五度六度七度八度音程。我們先練習(xí)距離比較近的二度三度音程（見圖3），等二度三度音程練習(xí)好之后再進行遠(yuǎn)距離的音程彈唱練習(xí)，例如四五度音程的訓(xùn)練以二三度音程為基礎(chǔ)，如純五度音程為大三度+小三度或者小三度+大三度。二聲部彈唱遠(yuǎn)距離音程的時候難度增加，我們可以通過“搭橋”辦法進行訓(xùn)練，如從c1到b1是大七度，我們把c1高八度c2在鋼琴上彈出來，然后反方向下行唱b1，這樣唱準(zhǔn)了再去掉“橋”，直接唱c1到b1。再如從a1到c1下行大六度彈唱，先在鋼琴上彈a1向上唱c2，唱準(zhǔn)小三度后再通過c2找下行八度c1，最后去掉“橋”，直接唱出大六度。

再有音程還分為協(xié)和音程和不協(xié)和音程，在練習(xí)音程彈唱的時候要仔細(xì)辨別和感受。純音程是協(xié)和音程，它的音響效果比較空、單調(diào)，而不協(xié)和音程則音響效果比較刺耳。從音量上來說，開始唱的聲部可以強一些，彈的聲部可以輕一些，等兩個聲部熟練以后要調(diào)整兩個聲部的力度以求和諧共融。

（二）音準(zhǔn)練習(xí)

視唱訓(xùn)練中音準(zhǔn)是難點，特別是二聲部視唱中音準(zhǔn)更難把握。因為視唱者要靠內(nèi)心的音樂聽覺來把握音準(zhǔn)，而且二聲部中每個人的音準(zhǔn)要和聲部一致，更重要的是兩個聲部相交時要和諧相融。如果音準(zhǔn)出現(xiàn)問題對于視唱來講是致命的打擊，音樂形象無法樹立，音樂美也無從談起，所以二聲部的音準(zhǔn)訓(xùn)練是重中之重。

1.“無唱名”練習(xí)法

“無唱名”練習(xí)法是把視唱曲中的唱名取消，一律用統(tǒng)一的“wu、lu、la”代替，發(fā)音統(tǒng)一可以幫助提高音準(zhǔn)，現(xiàn)在很多合唱團練習(xí)也都會用這樣的方法，筆者在實際教學(xué)中屢見成效。

2.音階練習(xí)

二聲部視唱音準(zhǔn)訓(xùn)練音階練習(xí)是基礎(chǔ)，可以將班級的學(xué)生分成兩組，一組唱時值較長的低聲部，二組唱音階較多的高聲部，然后兩個聲部互換練習(xí)（見圖4）。低聲部唱長音，襯托出高聲部的音階，對高聲部是一個有益的干擾，可以培養(yǎng)學(xué)生多聲思維的能力，難度不大比較適合初學(xué)者。

3.琶音練習(xí)

二聲部視唱音準(zhǔn)訓(xùn)練，琶音練習(xí)可以幫助練習(xí)者建立音高感。琶音分三度以下的短琶音和四度以上的長琶音（見圖5），在練習(xí)的時候低聲部為長音保持，高聲部為琶音，低聲部演唱者在唱長音保持的同時還要注意高聲部琶音的變化走向，把握音準(zhǔn)。

4.和聲音程連接

二聲部視唱音準(zhǔn)訓(xùn)練最難的是和聲音程連接練習(xí)，可以將練習(xí)者分為兩組，低聲部同音反復(fù)演唱（見圖6），然后加入高聲部，最后兩個聲部同時進行連接視唱。練習(xí)者不僅要注意自己的音準(zhǔn)還要注意另一個聲部的旋律走向，隨時調(diào)整自己的音高。

（三）節(jié)奏練習(xí)

在視唱中，音準(zhǔn)和節(jié)奏缺一不可，密不可分。節(jié)奏是音樂的骨架，二聲部視唱節(jié)奏更為復(fù)雜是立體節(jié)奏。節(jié)奏訓(xùn)練可以提高學(xué)生的音樂記憶力和多聲部思維能力。具體的練習(xí)方法有如下三種練習(xí)者可以用肢體語言來表達(dá)節(jié)奏，口唱一個聲部節(jié)奏，手打另一個聲部節(jié)奏，腳打出基本拍。

卡農(nóng)模仿訓(xùn)練法指引學(xué)生進行模唱練習(xí)，什么叫卡農(nóng)呢？“卡農(nóng)”是嚴(yán)格有序的模仿對位（見圖7）。練習(xí)者既要把自己聲部的節(jié)奏打好，還要傾聽另一個聲部的節(jié)奏，這樣做既可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶力還可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力一舉兩得。

圖7

立體節(jié)奏訓(xùn)練，立體節(jié)奏是指二聲部中不同節(jié)奏組合，在練習(xí)的過程中同一時間把節(jié)奏唱出來。立體節(jié)奏訓(xùn)練對于學(xué)習(xí)二聲部視唱的學(xué)生來說必不可少，可以幫助學(xué)生更好的把握節(jié)奏，效果立竿見影。訓(xùn)練立體節(jié)奏的方式較多，為區(qū)分音色練習(xí)者可以一只手拍桌子一只手敲鉛筆，左手打高聲部節(jié)奏右手打低聲部節(jié)奏;左手打高聲部節(jié)奏右手打單位拍，口唱低聲部節(jié)奏;也可以用腳打低聲部節(jié)奏手打高聲部節(jié)奏，口唱出單位拍。

在節(jié)奏訓(xùn)練中，練習(xí)者還要注意力度方面的問題，讓音樂動起來，特別要小心復(fù)雜節(jié)奏的變化，把節(jié)奏放進視唱中反復(fù)練習(xí)，從而整體把握節(jié)奏型。

以上筆者從彈唱、音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練三個方面闡述了高職音樂表演專業(yè)二聲部視唱訓(xùn)練的方法。這些方法不僅適合高職學(xué)生的實際水平，而且簡單易操作，實踐證明，行之有效。作為一線教師要與時俱進，不斷提高自身教學(xué)能力，多研究，只要這樣才能提高教學(xué)水平，適應(yīng)時代發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[M].上海：上海音樂出版社， 2006.

[2]裴東.高職院校音樂表演專業(yè)視唱練耳教學(xué)探微[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014.

[3]王光耀.視唱練耳教學(xué)法論集[M].西安：太白文藝出版社，1999.