音樂記憶能力的訓練與培養探析

陳姍

【摘要】音樂是可以表達人們思想以及情感的藝術，美好的音樂，不僅可以給人一種美的享受，還能夠傳播一種積極樂觀的情緒，可以對人們的斗志進行激發。近年來，由于素質教育推進以及實施速度的不斷加快，各個學校對于學生綜合能力以及素養的重視程度也日益提升。因此，在實際的教學期間，對于音樂教學的重視越來越高。在這種背景下，本文即對音樂教學進行了研究，對學生記憶能力的訓練與培養展開了深入探索，希望可以為學生音樂水平的提升提供幫助。

【關鍵詞】音樂;記憶能力;訓練;培養

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

近年來，隨著新課程改革速度的不斷加快，各個學校對于學生綜合能力培養的重視程度也不斷提升。因此，在實際的音樂教育中，教師也加大了對先進模式以及理念的應用，力求可以從多個角度對學生音樂水平進行提升。

一、強化對學生音樂興趣的培養

興趣是最好的老師。對學生而言，都存在較強的好奇心，如果其對一項事物感興趣，那么就會積極的探索。因此，在實際的音樂教學工作進行階段，教師應該對學生水平以及特點等進行合理的分析，有針對性地制定教學內容，保證學生的積極性以及興趣可以被充分地調動，讓學生可以更加主動地投入到音樂教學活動中，綜合提升學生的音樂素養以及能力。在以往的音樂教學工作進行期間，由于教師應用的教學模式以及方法不合理，使得在教學過程中，經常給學生一種壓迫感，學生常常被強制地接受音樂教育，不能自由的創作，也不能為學生提供一個良好的探索以及創新環境，從而使得學生對音樂的學習熱情較低[1]。所以，為了可以對這些問題進行有效的規避，在今后的音樂教學期間，教師應該強化對學生興趣培養，從學生的角度出發，合理的對其進行記憶能力訓練。比如在實際的音樂記憶能力訓練以及培養過程中，教師需要對學生進行引導，依照學生的喜好，教授學生比較喜歡的樂器，通過對樂器的演奏以及學習，學生不僅可以會獲得自信心以及成就感，還會對自身學習音樂的熱情以及興趣進行激發，能夠懷著一顆熱愛的去學習音樂[2]。如果學生對音樂感興趣，那么學生的記憶能力也會自然而然提高。在具體的訓練階段，學校也可以定期或者不定期舉辦一些音樂活動，引導學生積極參與，讓學生可以通過活動，學習到更多音樂方面的知識，加深印象，豐富自身知識儲備。

二、科學應用音樂知識記憶方法

無論是學習中，還是在日常的生活中，良好的記憶方法，都可以起到事半功倍的效果。因此，在實際的音樂記憶能力訓練以及培養過程中，教師應該依照學生的實際現狀，科學且有針對性的對音樂知識記憶方法進行應用，以便學生的音樂水平以及能力可以得到整體提升。

第一，強化音樂識記。從宏觀的角度進行分析和研究，音樂識記是音樂記憶的開端，也是積累以及獲得音樂的過程。在實際的音樂記憶能力訓練過程中，可以通過理解音樂以及對音樂進行感知等活動實現。一般而言，在對音樂進行記憶過程，屬于一個長期且復雜的過程。并且，音樂記憶，是沒有目的且沒有意圖的識記，所獲得的效果是不同的[3]。在具體的音樂教學工作進行階段，教師可以將學生分為兩個小組，可以是A組和B組，然后為學生布置同一條視唱曲。針對A組的學生，教師可以為其布置背唱，并為學生布置曲式分析要求。針對B組的學生，可以不提出任何的要求。在下次課堂教學期間，其對B組學生進行的提問，沒有一個學生可以背唱音樂。而在對A組學會進行提問，其百分之九十的學生都可以完整的將歌曲背唱出來，并可以對曲式進行更加精準且正確的進行分析。由此可見，針對上述的試驗可以明確，在音樂記憶能力訓練過程中，有目的且有意識的訓練，可以有效對記憶訓練效果，也可以在一定程度上提升學生的綜合水平以及能力。

第二，意識識記以及機械識記。通過大量的實踐研究得知，意識識記所得出的效果，要遠遠優于機械識記。因此，在實際的音樂記憶能力訓練以及培養過程中，教師可以強化對意識識記的應用。針對背譜演奏這一環節，對于一些音樂演奏的學習者而言，是記憶能力訓練中一個非常重要的環節，對自身能力提升有很大益處[4]。所以，為了可以最大為程度對自身記憶能力進行提升，在具體的學習期間，學習者一定要加深對樂曲的理解，并可以對相關知識理論進行熟練且靈活的應用，不斷吸取經驗嗎，合理的進行意識識記。即便是在練習曲額的背奏中，也應該對演奏樂譜進行掌握，熟記之后再進行練習。針對練習曲中的調性以及和聲等之間的關系，應該合理地進行分析，保證可以對練習曲有一個整體的認識。在實際的訓練階段，對這一方法進行科學的采用，可以從理解音樂的角度出發，對音樂的內在關聯進行明確了解，有針對性且合理地進行記憶，大大提升了的記憶的效果，提升了記憶能力訓練以及培養的水平。

三、不斷強化聽力訓練

在音樂記憶能力訓練階段，針對音樂，人們往往是通過聽覺來接受音樂所傳達的信息，而要想對學生的音樂記憶能力進行不斷提升，那么還需要進一步強化學生的聽力訓練[5]。在是具體訓練工作進行階段，可以加大聽力訓練的量，同時配合教師的講解，有效加深學生對基本音符的理解，針對不同樂器所體現出來音色，能夠有一個最基本的認知，以便學生的基本知識可以得到全面掌握，并讓這些記憶一直停留在學生的腦海中，提升水平。通過大量聽力訓練，學生在聽到比較熟悉的旋律時，自動會浮現出該曲目，采用了何種樂器。

四、對音樂培養教育體制進行不斷的完善和健全

現階段，雖然素質教育在我國實施以及執行的力度比較大，很多學校在發展期間，也加大了對音樂教學的重視程度。但是，由于受到傳統應試教育的制約和阻礙，使得小學與初中、高中之間的音樂教學銜接不到位，缺乏連貫性，再加上各個地區的教育方式不同，使得音樂教學水平一直不能得到有效提升。針對音樂課程，其并不屬于升學考核中的科目，所以，這種情況下，也使得很多學生以及教師不注重音樂。故而，為了可以對這一弊端進行有效的緩解，在今后的音樂記憶能力訓練過程中，應該加大對音樂教學的重視，強化對教師隊伍的培訓，并依照具體現狀，制定相對統一且健全的音樂教學體系，并根據學生的水平，強化對學生記憶能力的培養，提升其水平和素養[6]。

五、合理的組織學生進行復習

為了可以進一步提升音樂記憶能力訓練的水平，在今后的訓練工作進行階段，還應該對遺忘的規律進行明確掌握，合理且正確的組織學生進行復習，強化對以往知識的鞏固，提升學生音樂記憶的敏感性以及持久性。一方面，及時復習法。一般情況下，根據識記后，遺忘的速度非常快。所以，教師應該對學生遺忘的規律進行掌握，合理的進行復習。并且，在復習的過程中，教室應該趁熱打鐵，反復的進行練習，讓學生可以在復習中掌握的到曲調的特點，明確樂曲之間的關聯以及風格等，提升記憶效率;另一方面，分散學習法。在實際的音樂學習過程中，很多音樂作品，只要一聽到主題就可以回憶。所以，教師可以合理的應用這一方法，針對一些沒有意義聯系以及數量較大的記憶內容，可以通過這一方法對其遺忘的進程進行減慢，提升訓練效果。

六、結束語

音樂是可以表達人們思想以及情感的藝術，美好的音樂，不僅可以給人一種美的享受，還能夠傳播一種積極樂觀的情緒。因此，在素質教育不斷推進的新時期下，各個學校在發展過程中，也加大了對音樂教學的重視。為了更進一步提升學生的整體能力，還應該強化對學生記憶能力的訓練以及培養，保證學生可以從多個層面提升自己，進而為今后的發展打下堅實基礎。

參考文獻

[1]王靜文，張玉梅.淺談音樂記憶能力的訓練與培養[J].北方音樂，2017（8）：226.

[2]栗檸，李海玉.學生音樂記憶能力的訓練與培養[J].黃河之聲，2018，17（3）：65.

[3]錢卉麗.音樂記憶能力的訓練與培養探析[J].成才之路，2018（27）：21.

[4]張蕾，李華婷，閆單穎.論視唱練耳中音樂記憶能力的培養[J].大眾文藝，2018（16）：5.

[5]李鈴鈴.音樂記憶能力的訓練與培養[J].重慶工業高等專科學校學報，2017（4）：101-102.

[6]王珣，李華陽，張玲玲.試論音樂記憶能力的培養和訓練[J].黃河之聲，2017（6）：16-17.