習(xí)近平人才觀的五重維度*

邢宏鈺 馮雪艷

河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河北 保定 071000

習(xí)近平站在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展潮流的前沿，圍繞實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，全面準(zhǔn)確把握國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)新動(dòng)向，對(duì)人才工作做出了一系列重要指導(dǎo)。它不僅僅是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的范疇，而且是一個(gè)歷史的范疇、學(xué)理的范疇，具有深刻的意蘊(yùn)內(nèi)涵和長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值影響

一、歷史維度：習(xí)近平人才觀從漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中走來(lái)

預(yù)知大道，必明其史。在中國(guó)古代人才觀中，人才于治國(guó)安邦具有重要作用。“一代之治，必有一代人才任之”、“致天下之治者在人才，成天下之治者在教化”。孔子高度重視人才在國(guó)家政治中的作用。“雖有周親，不如仁人”、“其人存，則其政舉；其人亡，則其政息”等語(yǔ)句都表達(dá)了孔子重視人才所具有的固國(guó)安邦的作用。古人對(duì)人才的珍視，可見(jiàn)一斑。

在選用人才的標(biāo)準(zhǔn)上，主要集中于以德為帥來(lái)用才。在周代文獻(xiàn)中，贊美德行之語(yǔ)比比皆是：“德，國(guó)家之基也”，“黍稷非馨，明德惟馨”。孔子繼承了周朝的德治思想：“為政以德，譬如星辰，居其所而眾星共之”，他主張君子立德，以作表率。在如何選拔人才這個(gè)問(wèn)題上，龔自珍有過(guò)“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的吶喊，墨子主張“舉才不黨父兄，不偏富貴，不嬖顏色。”唐太宗也有言：“君子用人如器，各取所長(zhǎng)。”

中國(guó)古代有關(guān)人才的智慧結(jié)晶歷經(jīng)千百年，成為習(xí)近平人才觀的重要鏡鑒。換言之，習(xí)近平人才觀形成之初深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史滋養(yǎng)。

二、學(xué)理維度：習(xí)近平人才觀是繼承發(fā)展馬克思主義人才觀形成的

理論是實(shí)踐的眼睛。學(xué)習(xí)研究習(xí)近平人才觀要深挖其形成發(fā)展中的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和理論支撐。

依據(jù)馬克思主義的人才觀，人才具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：第一，人才的先進(jìn)性。人才是代表先進(jìn)思想和先進(jìn)生產(chǎn)力的核心資源，具有超出常人的精準(zhǔn)判斷和緊跟時(shí)代的戰(zhàn)略站位；第二，人才的時(shí)代性。馬克思說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)社會(huì)時(shí)代都需要有自己的偉大人物，如果沒(méi)有這樣的人物，它就要?jiǎng)?chuàng)造出這樣的人物來(lái)。”中國(guó)人常說(shuō)“時(shí)勢(shì)造英雄”，人才是時(shí)代的發(fā)言人；第三，人才的實(shí)踐性。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”真正的人才要有把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中的能力；第四，人才的廣泛性。人才來(lái)自于各行各業(yè)，具有突破地域、專(zhuān)業(yè)、技能的廣泛性。

馬克思主義人才觀穿越歷史長(zhǎng)空，成為了我們開(kāi)展人才工作和處理人才問(wèn)題的認(rèn)識(shí)論和方法論基礎(chǔ)。習(xí)近平人才觀就是將馬克思主義人才觀同我國(guó)人才工作現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)相結(jié)合的產(chǎn)物。

三、實(shí)踐維度：習(xí)近平人才觀歷經(jīng)實(shí)踐從萌芽邁向成熟

習(xí)近平對(duì)人才工作的最早論述是在他任職正定縣委副書(shū)記期間。他指出：“人才是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的根本，應(yīng)該把人才的開(kāi)發(fā)視為戰(zhàn)略重點(diǎn)來(lái)抓”。在同正定縣委相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)商議后習(xí)近平建立了正定有史以來(lái)第一本“人才賬”，制定了《樹(shù)立新時(shí)期的用人觀點(diǎn)，廣招賢才的九條規(guī)定》。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)念好人才經(jīng)，一方面要有戰(zhàn)略眼光，樹(shù)立高度的人才意識(shí)；另一方面，要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，著眼大局，放眼未來(lái)，注重開(kāi)發(fā)人才潛能，提高人才自我開(kāi)發(fā)能力。

從浙江主政開(kāi)始，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“推進(jìn)人才強(qiáng)省，促進(jìn)自主創(chuàng)新”。在浙江實(shí)施“浙江省特級(jí)專(zhuān)家制度”工程，旨在培養(yǎng)造就一支高水準(zhǔn)人才隊(duì)伍。作為浙江省最高科學(xué)技術(shù)的匯集和體現(xiàn)，政府應(yīng)切實(shí)為專(zhuān)家隊(duì)伍提供制度保護(hù)和政策便利，以便于專(zhuān)家發(fā)揮創(chuàng)新精神，促進(jìn)浙江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

十八大以來(lái)，習(xí)近平站在歷史的高度，面對(duì)新形勢(shì)下國(guó)際國(guó)內(nèi)的復(fù)雜矛盾，對(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)和人才工作開(kāi)展給予了一系列重要指示。2016年3月，中共中央印發(fā)《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，從管理體制和培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、流動(dòng)、激勵(lì)機(jī)制以及組織領(lǐng)導(dǎo)等八個(gè)方面提出了一系列改革措施，為人才工作開(kāi)展提供了重要遵循。習(xí)近平人才觀從萌芽到成熟，在實(shí)踐中一次次升華，實(shí)現(xiàn)飛躍。

四、蘊(yùn)涵維度：習(xí)近平人才觀具有多重內(nèi)涵

習(xí)近平人才觀內(nèi)涵深刻，系統(tǒng)全面，主要內(nèi)容可以概括為四個(gè)方面，分別是愛(ài)才，育才，用才，管才。

習(xí)近平視人才為治國(guó)之本，他強(qiáng)調(diào)“人才資源是黨執(zhí)政興國(guó)的根本性資源”。基于在新時(shí)期、新發(fā)展階段對(duì)于國(guó)情的深刻認(rèn)識(shí)，習(xí)近平表示在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，要把人才擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。習(xí)近平以身作則，在全國(guó)精神文明建設(shè)表彰大會(huì)上禮讓院士，邀請(qǐng)他同自己坐在一起。無(wú)數(shù)愛(ài)才的舉動(dòng)都彰示著習(xí)近平對(duì)于人才的渴求和愛(ài)戴，使全社會(huì)逐步形成“天下英才聚神州”的人才發(fā)展新態(tài)勢(shì)。

育才為人才強(qiáng)國(guó)之源。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的榜樣。與此同時(shí)，實(shí)踐對(duì)于人才的塑造也非常重要。所謂艱難困苦，玉汝于成，習(xí)近平在《不能再“溫室”里培養(yǎng)干部》一文中指出，要把干部放到艱苦的環(huán)境中磨煉本領(lǐng)。用理論和實(shí)踐相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)人才，同時(shí)要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，避免出現(xiàn)違背人才成長(zhǎng)規(guī)律的現(xiàn)象和觀念。

選用人才是關(guān)系到人民事業(yè)的根本問(wèn)題。“德者，才之帥也”。選人標(biāo)準(zhǔn)方面，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌缘聻橄取Ｆ浯斡萌艘痪幸桓瘢x賢任能。習(xí)近平指出，要不拘一格、慧眼識(shí)才，放手使用優(yōu)秀青年人才。不能唯資歷、唯經(jīng)驗(yàn)選用人才，更要杜絕任人唯親現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)待身懷絕技、術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻的“奇才”、“偏才”，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“不要求全責(zé)備，不要論資排輩，不要用一把尺子衡量”，靈活對(duì)待特殊人才。

人才管理是將人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略落到實(shí)處的重要保障。習(xí)近平指出，要堅(jiān)持黨管人才。在對(duì)人才進(jìn)行宏觀調(diào)控時(shí)，首先要切實(shí)增強(qiáng)各級(jí)黨委的主導(dǎo)作用，既要做好頂層設(shè)計(jì)，又要盡量減少市場(chǎng)調(diào)節(jié)帶來(lái)的消極影響；其次，各級(jí)黨委要樹(shù)立先進(jìn)科學(xué)的人才意識(shí)，創(chuàng)新政策體系，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，鼓勵(lì)成功也寬容失敗，營(yíng)造寬松公正的發(fā)展環(huán)境；最后，黨管人才同法治人才相結(jié)合，推進(jìn)人才管理科學(xué)化、規(guī)范化、法制化，保證人才發(fā)展遵循著正確的方向前進(jìn)。

五、價(jià)值維度：習(xí)近平人才觀具有理論與實(shí)踐的雙重價(jià)值

從馬克思主義人才理論體系角度出發(fā)，習(xí)近平人才觀作為新觀點(diǎn)、新論斷，豐富構(gòu)建了馬克思主義人才理論體系，融合時(shí)代特征，是馬克思主義人才理論的最新產(chǎn)物，為后來(lái)的學(xué)者進(jìn)行馬克思主義人才觀研究提供了新的視閾。從中國(guó)特色社會(huì)主義人才理論角度而言，習(xí)近平人才觀在深入分析國(guó)內(nèi)外人才隊(duì)伍建設(shè)和人才工作態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上，把握未來(lái)人才工作動(dòng)向，結(jié)合我國(guó)具體國(guó)情，歷經(jīng)實(shí)踐而成，更加全面深刻的豐富了中國(guó)特色社會(huì)主義人才理論的內(nèi)涵意蘊(yùn)。

習(xí)近平人才觀對(duì)于我國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。習(xí)近平人才觀強(qiáng)調(diào)人才是第一資源，具有實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略擔(dān)當(dāng)。在人才培養(yǎng)上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)教育對(duì)人才的關(guān)鍵性作用；在人才標(biāo)準(zhǔn)方面，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)人才要有堅(jiān)定信念，選用人才要不拘一格，德才兼?zhèn)洌辉谌瞬殴芾砩希?xí)近平指出要堅(jiān)持黨管人才同法治人才相結(jié)合。習(xí)近平人才觀無(wú)論是在理論內(nèi)容還是實(shí)踐行動(dòng)，都牢牢把握人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，為全面建成小康社會(huì)提供重要指導(dǎo)。

六、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平有關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)和人才工作開(kāi)展的思想植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤、在馬克思主義人才思想中汲取了充分的歷史和學(xué)理滋養(yǎng)，在中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，立足世界格局和國(guó)家大局，做出新時(shí)代人才理論的重要論述，為全面建成小康社會(huì)提供理論指導(dǎo)。