服裝工藝與服裝設計多視角結合的教學分析

周平珍（江西服裝學院，江西 南昌 330201）

隨著社會的發(fā)展，我國高等職業(yè)教育也進行了改革，現(xiàn)在的教育目的是要培養(yǎng)有技術并實用的人才。服裝工藝是職業(yè)教育的重要學科，傳統(tǒng)教育方式導致有關專業(yè)的學生不能滿足現(xiàn)代社會人才需要；因此，要改變教學方式，把服裝工藝和服裝設計以多角度相結合開展教學，促進教學效果和水平的提高，以使教育的學生可以和時代發(fā)展相適應，真正成為社會需要的有用人才。

一、高等職業(yè)學校服裝專業(yè)情況

隨著社會的進步，人們對服裝有更多的需求，出現(xiàn)了多種多樣的服裝樣式。但是，現(xiàn)在的我國的服裝教育專業(yè)還存在一些缺陷，對學生的個性發(fā)展和積極主動學習有一定的阻礙[1]。具體的缺陷和不足有下面幾點：第一，高職院校服裝專業(yè)內容少，實際課程安排比較復雜，致使學生不能有序學習相應的專業(yè)知識，使學生的學習和如今市場服裝設計不適應；第二，缺乏教學特色，具體教學時，分開教授專業(yè)知識和實踐應用課程，這種教學方式讓課程間溝通不暢，并且教學中不重視實踐課程，致使學生缺乏實踐經驗和能力；第三，沒有實習環(huán)境和專業(yè)實踐場所，學生學習服裝工藝時，雖然一些高職學校有很高的理論專業(yè)水平，可是缺乏相應的實踐訓練，導致學生缺乏實踐經驗，另外，學校缺少給學生實習的機會，學生也不能有效提高綜合能力和素養(yǎng)。

二、服裝工藝與設計結合的教學模式

1.老師要有新型教學思想

老師的教學思想對教學有直接影響。對于服裝設計的教學，老師要改變教學思想，以新型教學理念開展教學活動，把工藝和設計相結合，實施實際服裝專業(yè)教學。所以，老師要把新的教學內容融入課堂教學中，將理論和實踐相結合，進行學生實際操作能力的培養(yǎng)。

2.設置新型課程體系

服裝設計的教學中要以新型課程體系進行設計與工藝結合教學。第一，把服裝設計和工藝制作相結合。在教學中，要激發(fā)學生興趣，把理論知識和實踐活動結合起來，對學生進行動手實踐能力的有效培養(yǎng)。第二，強化和企業(yè)的合作。學校組織學生到服裝企業(yè)進行學習和參觀，學生進行相應的實踐活動，熟悉和了解服裝設計和制作流程，培養(yǎng)學生服裝設計靈感，提高學生動手能力。

3.理論和實踐結合教學

在服裝設計教學時，應用理論與實踐相結合教學，實現(xiàn)設計和工藝相結合教學，可以彌補如今服裝制作和設計相分離的缺陷，真正提升服裝設計教學效果。比如，進行牛仔裙設計教學，老師進行實際教學時，先進行理論講述，讓學生熟悉和完全掌握牛仔裙設計理論知識；再實施工作室現(xiàn)場教學，老師把設計理念融合進入設計內容中，進行相應的實踐活動，實施牛仔裙的制作。老師進行服裝設計教學時，要和學生交流溝通，進行分析研究和探討，讓學生懂得設計，同時也要明白制作工藝。

三、實施服裝工藝與服裝設計多視角結合教學的方法和措施

1.服裝工藝和實用服裝設計結合

在高職院校的教育專業(yè)中，實用服裝設計是其重要學科，進行實際教學時，和服裝工藝教學相結合，可以促進學生學習和實踐應用。實際教學中，實用服裝設計和服裝工藝相結合，促使學生快速學習服裝專業(yè)知識，同時掌握服裝設計能力[2]。這個過程可以應用學期制的教學方法。第一學期學生開始學習服裝專業(yè)時，就學習相應的基礎知識結構及專業(yè)能力，學校安排和設置相關教學內容，對基礎知識、計算機、服裝工藝、制圖知識等合理安排；第二、三學期重要的教學目標都設定為專業(yè)服裝設計，教學、學習的基礎知識和專業(yè)能力結構都高于第一學期的知識內容設置，所安排和設計的課程內容通常是相應的專業(yè)課程，比如服裝設計、材料工藝、結構設計、制作工藝等各種內容和知識。經過三個學期的教學，有效結合服裝工藝和實用服裝設計，使學生可以充分認知服裝設計，給學生今后的學習奠定良好的基礎。

2.服裝工藝與時尚服裝設計相結合

在前面三個學期的教學基礎上，進行第四、五學期教學時，深層次擴展相應的專業(yè)知識和能力結構，主要是進行學生的應用能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生對現(xiàn)實流行元素及時認知，掌握和熟悉服裝市場需求，對各種品牌進行調研，對服裝適應的社交特點進行了解。具體教學時，以名師品牌做教學案例，結合服裝潮流和品牌服裝應用實際實施課堂教學，有效提高教學效果，讓學生不只是學習技巧和技能，更要懂得服飾文化和創(chuàng)新設計，使服裝工藝和服裝結構設計相結合。教學內容有下面幾項。第一，服裝設計。對學生的教學重點是進行調研時尚服裝市場、成衣效果圖的畫法、設計定位等。應用各種元素培養(yǎng)學生設計意識，對學生形象思維能力進行有效培養(yǎng)，讓學生具有個性化設計思想，把學習的風格、色彩、造型、結構、面料設計等各種元素都應用到時尚服裝的設計中，促使學生完成多個系列設計作品。在具體教學過程中，樹立學生商品、市場、經營等意識，讓學生把服裝工藝和設計有效結合。第二，服裝結構設計和《成衣設計》教學課程相結合，根據(jù)實際服裝制衣項目進行相應的課堂教學，融合服裝工藝、制圖、設計等組織學生加入到項目的設計和管理當中，在項目實施中實現(xiàn)教學目的，開發(fā)和增強學生創(chuàng)新思想，改變教學方式，讓學生靈活學習和應用知識。給學生設置服裝結構靈活變化的作業(yè)，增加看圖打板、自行設計和制作成衣等實踐訓練，讓學生提高服裝打板能力。第三，服裝材料再創(chuàng)造。這是經過特殊工藝方法對面料的原來材質特征進行改變，增加服裝欣賞性。運用面料的順褶、抽褶等褶裥及拼接層疊等形式，這樣的做法能改變服裝面料表面肌理狀態(tài)，給人更好的效果，讓面料增加浮雕效果，同時增加服裝的美感。利用花邊，結合刺繡、珠片、鉤編等進行服裝裝飾，增加更多華麗感和美感。在牛仔布上利用拚縫、嵌花、局部磨損、特殊磨洗、反面正用等各種處理和裝飾，制造出自然做舊效果，給牛仔布賦予新風格。第四，進行面料的立體改造。應用堆積、系扎、材料填充、層疊等方法，加強立體造型。經過不同面料的立體再創(chuàng)造，讓學生學習和了解各種復雜面料的特點、性能、風格特色、成型狀態(tài)和鑒別方法，老師將服裝成品、款式、面料、輔料等相結合，對學生進行服裝材料應用能力的培養(yǎng)，讓服裝設計更具特色，同時具有相應的創(chuàng)新元素特征。

3.服裝工藝結合少數(shù)民族服飾進行兼容設計

隨著社會環(huán)境的不斷變化，流行觀念不斷變化，現(xiàn)在開始關注民族服裝服飾，對其民族魅力和思想更重視。如今服裝設計必須與時俱進，適應時代發(fā)展，迎合潮流變化，讓少數(shù)民族服飾與現(xiàn)代服裝工藝相融合。如何提煉和融合民族服裝服飾精華，對其藝術性和民族性進行仔細品味和分析，讓其被傳承和發(fā)揚，這是服裝設計的方向和目的，是現(xiàn)代人們的需求[3]。服裝工藝結合少數(shù)民族服飾進行兼容設計，高職院校的教學一般是在第四、五學期實施教學，是對學生實施潛力挖掘，進行服裝工藝創(chuàng)新，增強應用少數(shù)民族服飾的能力，有效和時尚元素相結合。具體教學時有下面幾項內容。第一，服裝設計。先講學各個民族服飾特點，讓學生進行具體設計時不能混淆。結合學校教學實際，對附近區(qū)域少數(shù)民族服裝服飾進行調研，組織采風活動，使學生對少數(shù)民族服裝服飾近距離了解，并收集相應的風情習慣信息資料，對今后的設計靈感有重要作用，能把少數(shù)民族服裝當中的獨特魅力和特點等有效應用到實際的服裝設計當中。第二，服裝結構。對少數(shù)民族服裝服飾結構進行了解和分析，從具有代表性的廣西少數(shù)民族中的瑤族、苗族、侗族等各民族服裝開始，進行仔細分析。實際教學中，可以應用多媒體課件和實際衣物等對學生進行少數(shù)民族服裝優(yōu)點、特色等的介紹，讓學生對其進行詳細分析和研究。具體實施結果設計時，和現(xiàn)代結構制圖方法相結合，關注結構特點，讓二者的裁剪方法有效結合，讓服裝款式具有新意，并具有美的效果，給人們更好的時尚感覺。第三，服裝縫制工藝。在具體教學時，教授學生少數(shù)民族服裝縫制工藝，參照實際少數(shù)民族服裝成衣的結構和工藝設計，學生要選擇相應的款式進行設計，開發(fā)自己的思路思想，實施工藝設計創(chuàng)新。具體教學中，結合現(xiàn)代縫紉制作方式，與特色制作方式相結合，應用傳統(tǒng)熨燙、成衣制作融合一些刺繡、盤花、鏤空等各種形式，完成具有特色的服裝成品。在進行服裝縫制工藝中，學生會學習到少數(shù)民族裝飾亮點，能學習到更多的民族特色的內容，對學生的服裝工藝設計有重要作用。

結語

綜上所述，對高職院校服裝專業(yè)學生進行教學時，有效實施服裝工藝與服裝設計的多角度結合，培養(yǎng)學生實踐應用能力和創(chuàng)新思想，對學生進行整體能力鍛煉，讓學生學習的內容具有新意和綜合性，滿足如今社會對高等職業(yè)人才的需求。具體教學時，應用這種新型方式對高等職業(yè)教育發(fā)展有重要作用和意義。