高職護理專業校內實訓基地建設的對策研究

張巍?邵美娜?李春花?楊爽

高職護理專業被教育部列入國家緊缺人才專業（數控、計算機、汽車、護理四大領域人才緊缺），同時也是當前學生報考選擇的熱門專業之一，通常專業在校生數量較多。本文以吉林職業技術學院護理專業實訓室建設為出發點，通過調研部分省內外開設護理專業的高職院校，分析了當前護理專業校內實訓室建設現存主要問題，包括建設思路不明確、距離國家標準有差距、實訓室建設缺少系統規劃、輕使用管理和文化建設。針對現存主要問題，結合本校實際工作提出了若干合理化對策建議。

一、引言

護理專業人才培養需要側重實踐教學環節，實踐教學總課時所占比例約為50%。以我院護理專業為例，實踐教學環節包括基礎護理實驗、科護理學、外科護理學、婦科護理學、兒科護理學及急救護理等專業課程的實踐教學環節，還包括基礎護理實訓、護理技能實訓、老年護理技術實訓、急救實訓等單獨設置的實踐教學環節。實踐教學的實施必須依賴于實訓基地的建設。

二、高職護理專業校內實訓室建設現存主要問題

（一）建設思路不明確。

課題組對省內外國家級示范專業、省級示范專業進行了調研，通過與非示范類兄弟院校的實訓室建設方案相比較，發現很多護理專業的校內實訓室建設思路不明確，這種不明確將會導致整個校內實訓室功能在頂層設計上的欠缺。如何建設校內實訓室，是當前很多高職護理專業需要思考的問題。

（二）距離國家標準有差距。

2019年，教育部公布了高等職業學校專業教學標準規定，規定中對護理專業的校內實訓室建設提出了具體的要求。但是，各高職護理專業的實訓室建設水平不同，特別是一些新建的護理專業，往往校內實訓室建設時間短，實訓條件有限（實訓設備種類及配套數），距離國家標準尚且存在一定的差距。

（三）實訓室建設缺少系統規劃。

在專業建設中，實訓室建設規劃往往不被重視。通常，每個專業的實訓室建設規劃僅是為了完成學校要求的規定性動作，比較籠統模糊，缺少系統的調研和論證，可執行性差。很多學校的實訓室建設與原定的建設規劃相差較大，說明存在實訓室建設隨意、盲目的現象。

（四）輕使用管理和文化建設。

通過調研發現，不少學校的護理專業實訓設備存在個別設備利用率不高的情況。分析原因有：設備培訓缺乏、設備維護不及時、設備管理松散。另外，實訓室的文化建設普遍相對滯后。

三、對策建議

（一）多因素結合，確定專業實訓室建設思路。

護理專業實訓室應該根據護理專業的建設目標制定其建設思路。不同學校護理專業的發展目標不同，校內實訓室所承擔的功能也不同，建設護理專業實訓室可綜合考慮專業建設目標需要（國家級、省級、校級等專業建設定位）、專業教學需要、學生競賽需要、學生職業技能鑒定需要、社會培訓需要、社會服務需要、醫療服務需要（面向校內師生）、科研需要。

（二）對照國家標準，找差距補不足。

按照國家高等職業學校專業教學標準規定（620201護理類，2019年7月30日），校內實訓室的基本要求包括三個方向，一是基本護理技術實訓室，二是專項護理技術實訓室、三是拓展護理技術實訓室。對標國家標準，高職護理專業應對照自身的校內實訓室建設差距（包括實訓室設備種類和工位臺套數），應立即新建、改造現有的護理專業校內實訓室。

（三）真調研、真規劃、真執行。

校內實訓室建設需要真調研，必須在政策上允許、支持與要求專業負責人、實訓室建設負責人、課程組負責人（母嬰護理課程、老年護理課程、兒童護理課程、急危重癥護理課程等）到醫院及其他醫療衛生機構對臨床護理、社區護理、健康保健等職業工作進行深入的調研，掌握行業中的設備運用情況、新技術新裝備的應用情況和行業對畢業生實踐技能培養的具體需求。還需要到兄弟院校，特別是護理專業辦學歷史較悠久的高職院校調研、學習校內實訓室建設經驗。專業負責人需要征集課程組負責人從護理專業課程建設角度對校內實訓室建設的具體需求，應系統的做好校內實訓室建設規劃。分院系、教育處應做好對專業實訓室建設規劃的審核，并做好執行督查工作。

（四）加強實訓室的管理和文化建設。

構建信息化的實訓室管理手段，提高實訓室的利用率。往往校內實訓室重建，忽視建后的管理現象比較普遍。有條件的學校可以在護理專業實訓室內設置設備使用管理軟件，通過采集設備使用率數據、維護維修數據作為判斷實訓室建設水平的依據之一。在實訓設備的采購環節，要注重在標書中對先進設備的使用培訓要求。

結合護理專業的特點，在建設實訓室時可按照三甲醫院的病房規格建立模擬的實訓室，從角色扮演教學法的應用需要出發完善各功能區的建設。在實訓室的墻壁、走廊，參考醫院的真實職業環境布置操作規范、禮儀規范、管理制度、名言、案例等，充分體現醫務工作者的嚴謹、精益求進、仁愛的職業精神。

（作者單位：吉林職業技術學院）