踐行社會主義核心價值觀，中職教師師德建設調查研究

張海林 王冬桂 李暉

（河北省衡水衛生學校，河北 衡水 053000）

2013年12月，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出了以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀[1]。當前部分中職學校培育社會主義核心價值觀的活動流于形式，缺乏長效機制，教學管理人員對社會主義核心價值觀缺乏認知，造成一些中職教師出現了師德失范的現象，如教書育人的觀念淡化、教師責任感下降等嚴重影響教師的聲譽及為人師表等現象，嚴重影響了所培養中職人才的質量[2]。因此，只有加強以社會主義核心價值觀為指導，加強教師師德建設，使廣大教師積極踐行社會主義核心價值觀，才能提高中職教師隊伍的道德素質,才能確保培養德才兼備的、具有創新性中職人才任務的完成。

一、對象與方法

（一）研究對象

選取筆者所在城市兩所國家級重點中職學校學生作為研究對象，通過手機問卷星發布自制的中職教師師德建設調查問卷，調查對象共計 300 人，發放問卷 300份，實際回收 292 份，回收率 97.3%。

（二）研究方法

設計中職學校教師師德建設問卷，經相關專家修訂及預調查完善調查問卷內容，主要包括教師師德修養、教師師德現狀、師德培訓、師德評價及對當前師德問題的看法等方面。

二、中職教師師德現狀分析

（一）中職教師師德存在的問題及成因

調查結果顯示，現階段中職學校師德中存在的主要問題最主要的是育人意識淡漠（45.1%），其次為愛崗敬業精神不強（32.3%），反映出了當前中職教師在師德方面存在的根本問題。

（二）改善學校師德師風措施的分析

教師對改善學校師德師風措施的評分情況（X±s）

將改善師德師風的措施按重要程度進行打分（很重要5分、比較重要4分、一般3分、比較不重要2分、很不重要1分），得出表二。對于改善師德師風的措施，兩個學校的教師均認為“學校重視師德師風建設”最為重要，其次為“加強教師師德師風學習”，排第三的是“制定師德師風相關規范、細則”，調查結果對于加強和改善中職學校師德師風的問題具有重要的參考意義。

三、討論

（一）當前中職教師師德道德建設存在的問題

通過對兩校教師師德道德現狀調查可知，該校教師師德狀況總體是好的，廣大教師都能遵守做到愛崗敬業，教書育人，為人師表，展現出良好的道德風貌。但由于受各種因素的影響，兩校教師師德也存在一定的問題，少數教師在師德表現方面存在一定的欠缺，如部分教師育人意識淡漠、愛崗敬業精神不強等一系列的問題，從而影響著中職教師隊伍的整體形象。

（二）加強和改進中職教師師德建設的對策與建議

1.加強學校師德教育的宣傳。通過對師德的宣傳，提高廣大教師對師德建設的認識，增強中職師德建設的氛圍，促使中職教師自覺地參與學校師德建設。要大力宣傳《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》的精神，更要突出師德標兵和先進教師的事跡等。在宣傳形式上要建立形式多樣的宣傳機制，一是組織全校教師開展師德建設研討活動。二是通過校廣播、教室板報、網絡等多種形式宣傳師德建設工作。三是發揮師德典型的榜樣示范作用，推進全體中職教師師德水平的提升。

2.建立健全中職學校師德建設機制。首先，要建立中職學校師德教育培訓機制，制定培訓計劃，將中職學校教師職業道德修養、教育心理學、教育學、時事政治等內容傳授給他們，使之明確為人師表的具體要求，提高角色轉換的認識和自覺性。其次，要健全中職學校師德建設的激勵機制，建立健全中職學校師德建設的激勵機制可以激發和促進廣大中職教師加強師德修養，對于引導、鞭策廣大教師積極進取，保持和發揚優良的師德風范有重要意義。中職學校師德建設激勵機制要和崗位聘任、職稱評聘相掛鉤，堅決執行職務晉升等師德失范“一票否決制”。另外，還要健全中職學校師德的考核評價機制，這對中職學校師德建設尤其重要。其核心是師德評價指標的確定，指標的選擇可以參考以下幾個方面：教書育人、為人師表、愛崗敬業等等。學校可建立教師師德檔案，將教師師德考核評價結果進行歸檔。中職學校要有效應地運用師德考核評價結果，將考核評價結果作為教師獎懲和聘任選用的重要依據，同時師德評價結果的反饋要適時，使其起到實實在在的激勵作用，真正為中職學校師德建設注入動力[3]。